不懂就要問
《不懂就要問》是小學(xué)語文人教部編版三年級上冊第3課的課文?正林，由陳亮參與錄制?首装，講的是孫中山小時候在私塾讀書，敢于獨立思考兰吟，敢于質(zhì)疑通惫，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰揽祥，大膽地向先生提出問題的事情讽膏。
每個人掌握的知識都是有限的，都會有不懂的地方拄丰，而不懂就要問，這是獲得知識的有效途徑俐末，也是捷徑料按。因此歷來人們對此很重視，總是積極提倡不懂就問的良好習(xí)慣卓箫。
孫中山小時候在私塾讀書载矿。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念闷盔，咿咿呀呀弯洗，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了逢勾，先生就讓他們一個一個地背誦牡整。至于書里的意思，先生從來不講溺拱。
一天逃贝，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前迫摔，流利地背出昨天所學(xué)的功課沐扳。先生聽了，連連點頭句占。接著沪摄，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句纱烘，叫孫中山念一句卓起。孫中山會讀了，就回到座位上練習(xí)背誦凹炸。孫中山讀了幾遍戏阅，就背下來了∑∷可是奕筐，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂变骡。孫中山想离赫，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢塌碌？于是渊胸，他壯著膽子站起來，問：“先生台妆，您剛才讓我背的這段書是什么意思翎猛？請您給我講講吧！”
這一問接剩，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了切厘，課堂里霎時變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺懊缺，走到孫中山跟前疫稿，厲聲問道：“你會背了嗎？”
“會背了∫抛”孫中山說著舀凛，就把那段書一字不漏地背了出來。
先生收起戒尺途蒋，擺擺手讓孫中山坐下猛遍，說：“我原想，書中的道理碎绎，你們長大了自然會知道的◇θ溃現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧筋帖！”先生講得很詳細(xì)奸晴，大家聽得很認(rèn)真。
后來日麸，有個同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題寄啼，不怕挨打嗎？”
孫中山笑了笑代箭，說：“學(xué)問學(xué)問墩划，不懂就要問。為了弄清楚道理嗡综，就是挨打也值得乙帮。”
課文簡析：
1.課文是一篇寫人敘事的記敘文极景。它講述了孫中山先生小時候在私塾讀書時發(fā)生的一件事：先生只要學(xué)生背書察净，從不講解。一天盼樟，孫中山壯著膽要先生講解背誦的書的意思氢卡。后來，同學(xué)問他為什么這樣做晨缴，孫中山回答說译秦，不懂就要問。課文表現(xiàn)了孫中山先生小時候勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神击碗。
2.略讀課從性質(zhì)任務(wù)的角度分類屬練習(xí)課課型筑悴。它主要承擔(dān)以下目的任務(wù)：將該單元精讀課中獲得的主要語文要素，遷移延都、應(yīng)用和進(jìn)一步訓(xùn)練養(yǎng)成雷猪，例如本單元找出“有新鮮感的語句”交流體會，并在這個過程中過程中逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣晰房，習(xí)得良好的閱讀方法，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
3.略讀課文前面的“閱讀提示”殊者，一般會提示閱讀的方法和主要教學(xué)目標(biāo)与境，學(xué)習(xí)伊始讓學(xué)生了解清楚，明確教學(xué)目標(biāo)猖吴，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成摔刁。
4.課后泡泡提示了閱讀略讀課文的基本要求，其中的“略讀課文可以讀得粗略些海蔽，了解課文大意就行”共屈，是對閱讀提示中的“想想課文講了一件什么事”的達(dá)標(biāo)水平的補充說明〉炒埽“課文大意”拗引，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該有兩個教學(xué)目標(biāo)：一是“學(xué)習(xí)略讀幌衣，粗知文章大意”矾削；一是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，“能復(fù)述敘事性作品的大意”豁护。這兩個“大意”的達(dá)標(biāo)水平是不一樣的哼凯，因此，要注意把握不同的評價標(biāo)準(zhǔn)楚里，安排相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)落實断部。
5.課文是用故事主人翁的話做課題，這類課題班缎，適宜用設(shè)疑的方法釋題蝴光，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
