著力點是指力的作用主要集中之點；致力于完成某項任務或工作時重點著手之處梆惯。
閱讀著力點是教研人研究閱讀教學問題的一個重點。有人認為吗垮，應該關(guān)注三個著力點：一是人文要素與語文要素垛吗；二是精讀課文的課后思考訓練題，略讀課文的文前提示語烁登；三是《語文園地》的“交流平臺”怯屉。
“發(fā)力點”是實踐中的關(guān)注點，是需要指向“靶心”的饵沧，“發(fā)力點”是實踐的動作锨络，是指行動層面的具體做法。課堂教學中的“著力點”主要看學生學得如何狼牺，這是課堂教學的中心羡儿，以“學”為中心的課堂教學，主要著力于學生在課堂學習中自主學習的熱度是钥、合作學習的深度和探究學習的程度掠归。做到“兩個服務”缅叠，服務課堂，服務社會虏冻，實現(xiàn)課堂學科化功能痪署，向社會學科化價值轉(zhuǎn)變。
就閱讀教學而言兄旬，把閱讀目標變?yōu)殚喿x能力，必須科學確定閱讀的著力點余寥，著力點在“學習目標”里领铐，或在“教學目標”里。在重點宋舷、難點處發(fā)力绪撵，重點、難點即為發(fā)力點祝蝠，發(fā)力點需要在閱讀中實施有效策略音诈。
在中年級“組文閱讀課”教學案例中，針對“兩個點”作出簡單的標注绎狭，僅供參考细溅。
附1：三年級組文閱讀課標注舉例
第5課時組文閱讀課
------《奇異之河一一遼河（節(jié)選）》《霞光》《云南看云（節(jié)選）》
一、教學目標
1.閱讀3篇文章儡嘶，了解文章主要內(nèi)容喇聊，知道是從哪幾個方面分紹事物特點的。
2.勾畫批注蹦狂，積累生動有趣的句子誓篱，感受大自然的奇妙。
（著力點：1凯楔、獲取信息窜骄、整體感知、形成解釋摆屯；2邻遏、作出評價、創(chuàng)意運用）
二鸥拧、教學過程
（一）回顧課文党远，明確閱讀篇目
回顧課文:本單元，我們學習了《我們奇妙的世界》富弦，跟作者一起從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)了美沟娱；學習了《海底世界》，領(lǐng)略了海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)腕柜；學習了《火燒云》济似，同蕭紅一起欣賞了日落時晚霞的美麗景象矫废。這節(jié)課，我們再一起來閱讀3篇文章砰蠢，你一定會發(fā)現(xiàn)新的奧秘蓖扑！
板書文題：《奇異之河一一遼河（節(jié)選）》《霞光》《云南看云（節(jié)選）》
（發(fā)力點：獲取信息能力、整體感知能力）
(二)閱讀文章台舱，把握文章主要內(nèi)容
1.自由閱讀《我們的世界》“專題閱讀一?組文閱讀”律杠，完成“閱讀實踐?活動二”。
請同學們默讀這3篇文章竞惋，看看每篇文章是從哪幾個方面寫出了事物的特點柜去，并把事物寫清楚的。
《奇異之河一一遼河（節(jié)選）》：-------------------------
文章是從哪幾個方面寫出了事物的特點拆宛，并把事物寫清楚的嗓奢？
《霞光》：------------------------------
《云南看云（節(jié)選）》:--------------------------------
2. 全班交流。
《奇異之河一一遼河（節(jié)選）》：概況浑厚、河源股耽、三角洲、紅海灘
《霞光》：顏色钳幅、位置
《云南看云（節(jié)選）》:其他地方的云物蝙、云南的云
（發(fā)力點：獲取信息能力、整體感知能力）
（三）互動交流敢艰，賞析精彩句子
1.再讀3篇文章茬末，感奇妙與美麗。
過渡:初讀文章盖矫，我們知道了作者是從哪些方面來介紹事物的丽惭。這些事物的奇妙與美麗，還需要我們細細地品讀辈双。
閱讀要求：完成“閱讀實踐?活動一”责掏，畫出并積累令你感受深刻的句子，并選擇幾句摘抄湃望。
（發(fā)力點：獲取信息能力换衬、形成解釋能力）
2.分享交流。
《奇異之河一一遼河（節(jié)選）》
當灘涂以每年數(shù)十米的速度向大海挺進時证芭，它把密集的根須緊扎灘上瞳浦，逐浪蔓延，將嫣紅的身影搖曳于波濤邊沿废士，驚濤駭浪卻不能將其吞沒叫潦、卷走。退潮時官硝，潮濕的火焰愈加絢爛矗蕊、鮮活短蜕。生命的奇跡，令人嘆為觀止傻咖。
(1)朗讀句子朋魔，抓住對堿蓬草動作、樣子的描寫卿操，感受它蓬勃的生命力警检。
(2)欣賞遼河風光圖，加深理解和感受害淤。(紅海灘解滓、丹頂鶴)
《霞光》：
這光芒灑在青青的柳梢，彌漫著陣陣仙氣筝家，映得柳葉呈現(xiàn)一片紅暈。微微的風滑過邻辉，葉子沙啦沙啦作響溪王，霞光便隨著飄揚的柳條閃閃爍爍，散開一片星星點點值骇。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? --------霞光
讀句子莹菱，思考：作者是怎樣細致描寫霞光，寫出它的美的吱瘩？
（作者用了一系列的動詞道伟，寫出了露光的動態(tài)之美。）
《云南看云（節(jié)選）》:
尤以天時晴明的黃昏前后使碾，光景異常動人蜜徽，完全是水墨畫，筆調(diào)超脫而大膽票摇。天上一角有時黑得如一片漆拘鞋，它的顏色雖然異樣黑，給人感覺竟十分輕矢门。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? -----------《云南看云（節(jié)選）》
讀句子盆色，品味：作者把云比作水墨畫，給你什么樣的感覺祟剔？
（發(fā)力點：形成解釋能力隔躲、作出評價能力）
（四）學以致用，嘗試表達
1.思考整理物延，完成“閱讀實踐?活動三”宣旱。
《奇異之河一一遼河(節(jié)選)》從概況、河源叛薯、三角洲响鹃、紅海灘等方面介紹了奇異的遼河驾霜。請你選擇自己喜歡的一個事物，想一想從哪幾個方面進行介紹能更清楚买置、更完整粪糙。
請將相關(guān)內(nèi)容填寫在《我們的世界》第35頁“活動三”的空白中吧。
2.學生交流“活動三”忿项，教師適時指導蓉冈。
（發(fā)力點：作出評價能力、創(chuàng)意運用能力）
附2：四年級組文閱讀課標注舉例
第7課時組文閱讀課
ーー《暴風雨中的大力神(節(jié)選)》《記張自忠將軍》《采蒲臺的葦》
一轩触、教學目標
1.學生能在閱讀過程中聚焦人物的語言寞酿、動作等描寫。
2.學生能通過人物的言行脱柱，感受人物的品質(zhì)伐弹。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國、英勇無畏的偉大品格榨为。
（著力點：獲取信息惨好、整體感知、形成解釋随闺、作出評價日川、創(chuàng)意運用）
二、教學過程
(一)課前交流矩乐，引出關(guān)于英雄的話題
播放《士兵小唱》歌曲龄句。
這首歌里出現(xiàn)了雷鋒和董存瑞，他們都是英雄散罕。學生討論交流：什么樣的人才能稱得上英雄分歇？
這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習一組有關(guān)英雄的文章欧漱。
《暴風雨中的大力神》《記張自忠將軍》《采蒲臺的葦》
學生齊讀文題卿樱。
（發(fā)力點：獲取信息、整體感知）
(二)回憶學法硫椰，靈活運用方法進行學習
引學生回憶“聚焦言行繁调，感受品質(zhì)”這一學習方法。
1.聚焦言行靶草，讀明白書蹄胰。
（1）明白怎么讀書。
自讀《暴風雨中的大力神(節(jié)選)》和《采蒲臺的葦》這兩篇文章奕翔。
要求:讀明白裕寨。
學生討論什么叫讀明白。
（2）讀明白這兩篇文章的同學，完成表格宾袜。
文章名稱? ? ? ? ? 主人公? 人物語言? 人物品質(zhì)
《暴風雨中的大力神(節(jié)選)》
《采蒲臺的葦》
（發(fā)力點：獲取信息捻艳、整體感知、形成解釋）
2.讀書反饋庆猫，激發(fā)情感认轨。
（1）交流《暴風雨中的大力神(節(jié)選)》。
①思考：這篇文章的主人公是誰月培？寫了主人公的什么事/你覺得主人公是一個什么樣的人嘁字？
②重點品讀人物言行。
老人只好爬過來……也奮力朝地勢高處走去杉畜。
指名讀纪蜒。
引導學生思考：讀了這段描寫，你看到了什么此叠？你心中有什么想法纯续？
——正是因為張老師在暴風雨中不顧個人安危，舍己救人灭袁，所以他被稱為“暴風雨中的大力神”猬错。
③資料補充：
2018年，因為張玉滾老師工作突出简卧，無私奉獻，被中宣部授予“時代楷目韭”稱號举娩；2019年，榮獲“感動中國2018年度人物”构罗；2021年铜涉，被中共中央授予“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”
稱號。我們讀的這篇文章遂唧，節(jié)選自《深山點燈人)這本書芙代，如果大家想更多地了解張老師的故事，可以去讀一讀這本書盖彭。另外纹烹，以張玉滾老師為原型拍攝的電影《芳草滿天涯》也已完成，大家可以關(guān)注召边。
(2)交流《采蒲臺的葦》
①引導學生思考：
這篇文章的主人公是誰铺呵？寫了他們的什么故事？你覺得采蒲臺的群眾是一群怎樣的人呢隧熙？
②引導學生重點關(guān)注最能體現(xiàn)采蒲臺群眾堅強不屈的語言描寫和動作描寫片挂，學生勾畫并自由讀這些語句。
出示敵我對話和群眾藏槍的片段描寫。
指名讀音念，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題沪饺。
指導朗讀：面對兇殘的敵人，你應該怎樣讀這段話闷愤？
教師示范讀整葡，引起共鳴。
出示地圖和數(shù)據(jù)肝谭，讓學生了解日本給我國造成的重大傷害掘宪。
在激發(fā)學生的情感后，讓其再次讀這些語句攘烛。
③小結(jié)：正是憑著堅韌不拔的革命意志和無窮的革命智慧魏滚，我們的抗日軍民才取得了一次又一次的勝利，最終取得抗日戰(zhàn)爭的勝利坟漱。課下鼠次，同學可以看一看有關(guān)抗日的電影或書籍，了解一下我們的抗日軍民在艱苦的環(huán)境中芋齿，是怎樣和敵人做斗爭的腥寇。
（發(fā)力點：形成解釋、作出評價）
(3)閱讀最難讀的一篇文章《記張自忠將軍》觅捆。
提出閱讀要求：大概讀明白赦役。
出示張自忠將軍的雕像和照片。
學生快速閱讀文章后栅炒，老師引導：看著張將軍的雕像和照片掂摔，你覺得張將軍是一個怎樣的人？從他的身上赢赊，你學到了什么品質(zhì)乙漓？
（發(fā)力點：獲取信息、整體感知释移、形成解釋叭披、作出評價、創(chuàng)意運用）
(三)情感升華玩讳，培養(yǎng)學生熱愛祖國涩蜘、崇尚英雄的品格
用抗日名將張自忠將軍、采蒲臺群眾熏纯、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員張玉滾等人的先進事跡皱坛，對學生進行熱愛民族英雄、崇尚時代楷模的教育豆巨。
出示：銘記歷史? 無私奉獻? 報效祖國
（發(fā)力點：形成解釋剩辟、作出評價）
