姑且看做是我在尋找“丟失”的子人格呛占。而實(shí)際上，我清楚地指導(dǎo)懦趋，每個(gè)人都有而且一直有子人格的存在晾虑，與生俱來(lái)的。
直到現(xiàn)在，腦海里還浮現(xiàn)著兩個(gè)畫(huà)面帜篇，一個(gè)是胡適面對(duì)辜鴻銘時(shí)的微笑糙捺，一個(gè)是教導(dǎo)主任微笑著拍院長(zhǎng)的肩膀并邀請(qǐng)他吃飯的場(chǎng)景。盡管我還需要繼續(xù)去理解昨晚課程最后院長(zhǎng)總結(jié)的蔡元培校長(zhǎng)的成長(zhǎng)對(duì)話笙隙，但是對(duì)于前兩個(gè)畫(huà)面洪灯，我是看到了智慧的人是怎么與人相處，并且處事的竟痰。
我似乎越來(lái)越能理解“說(shuō)話難聽(tīng)”這四個(gè)字的意思和份量签钩。在成長(zhǎng)過(guò)程中，聽(tīng)母親評(píng)價(jià)父親最多的詞語(yǔ)就是“說(shuō)話難聽(tīng)”“有話不能好好說(shuō)坏快，一說(shuō)就要跟人吵架”“總是得罪人铅檩，得不到重用”等等。
去年學(xué)完導(dǎo)師班莽鸿，回老家我就開(kāi)始留意叔叔們昧旨，他們身上有著跟父親一樣的性格特質(zhì)，進(jìn)而我就更理解了為什么這一大家子富拗，目前會(huì)敗落成現(xiàn)在這個(gè)狀況臼予。
學(xué)習(xí)，是巨大能量的匯聚啃沪。
我需要找回的子人格粘拾，是那些經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，優(yōu)化升級(jí)后的创千。今天就從優(yōu)化跟孩子們說(shuō)話的口氣和表情開(kāi)始缰雇。
