文睿老師：
? ? ? ? 生性喜歡拆字梅垄，尤愛解名厂捞。認識新友總會一廂情愿的揣測他的父母因何給他這樣的名字输玷。解得多了準確率自然上升。昨日認識了一個新朋友靡馁，名喚李可欲鹏。我舉杯相邀：“人生沒有什么不可以，和你碰杯臭墨∨夂浚”清脆的玻璃杯相擊聲中她笑顏若花，興奮的說：“姐姐自然是最懂我的人胧弛，要知道我起初并不叫這名尤误，四年級的時候，同學們大興改名结缚。我想只要努力沒有什么困難可以阻擋我的腳步损晤，只要前行我一切都能可以，于是红竭，我給自己取了“李可”這樣的名字尤勋。當然我還能叫l(wèi)ike（喜歡）呢”親密感油然而生。
認識你那是八年前茵宪，你剛剛畢業(yè)最冰，來到二小實習，我有幸成為你的帶教老師稀火。聽到你的名字暖哨，知道你就是我敬佩的導(dǎo)師教研室王主任的公子，解名的怪癖就舊病復(fù)發(fā)了——文睿凰狞，莫不是王主任希望自己的兒子成為文質(zhì)彬彬篇裁，極富文采的文藝青年，能夠通達服球，睿智茴恰，深謀遠慮，沉穩(wěn)大氣的為人處世斩熊？的確，人如其名伐庭，你進入班級粉渠，一曲《木魚》作為見面禮唱給孩子們聽。極富磁性的男中音圾另，標致清秀帥氣的外表贏得班級圈粉無數(shù)霸株，大家掌聲雷動，我內(nèi)心的羨慕與嫉妒潛滋暗長——年輕真好集乔！帥氣真好去件！歌聲悠揚真好！！在實習的日子里尤溜，你每天早早進班指導(dǎo)孩子早讀倔叼，我若上課哪怕是練習課你也會恭敬的坐在教室后面奉陪到底，爭分奪秒充分利用實習時間讓自己設(shè)計教學宫莱，駕馭課堂的能力飛快提高丈攒。我一遍遍的對同事稱道：老爸英雄兒好漢，文睿比我們起步的時候幸運多少呀——實習就在城市學校授霸，導(dǎo)師還是名師（竊笑）巡验，家里還有個專家老爸，這是坐上飛機的節(jié)奏呢碘耳！自然显设，你的進步飛快，實習結(jié)束的時候你已經(jīng)能獨立的完成優(yōu)秀教學設(shè)計辛辨，出色的駕馭演繹課堂了敷硅，沒記錯的話，你曾經(jīng)精彩的展示了《林中樂隊》愉阎。我為你欣喜绞蹦，想著不久的將來你定然就是王崧舟，張祖慶一樣的名師呢榜旦！后來你如愿以償成為了一名光榮的人民教師幽七。你和父親響應(yīng)局里干部子弟到最艱苦，最偏遠的農(nóng)村去執(zhí)教的號召溅呢，毅然來到了民族鄉(xiāng)學校澡屡。后來我在你的QQ空間里看到了你的臥床和床頭的鴕鳥蛋，以及簽名：多么的清心寡欲咐旧！當時并未理解你的心情驶鹉，明了你的需求，只是無端的猜測你是否有些心灰意冷铣墨，甚至有些許擔心室埋，但想到你開朗自信的微笑，想到你悠揚婉轉(zhuǎn)的《木魚》伊约，一切的擔心煙消云散姚淆。
佛說:“無論你遇見誰.他都是你生命里該出現(xiàn)的人，都有原因都有使命絕非偶然屡律。她（他）一定會教會你一些什么”腌逢。人生就是這樣巧合，時隔8年超埋，我們不約而同的再次共事搏讶，不同的是我們都在新的一所學校佳鳖，一所農(nóng)村學校。我安排你擔任了教導(dǎo)處干事的職責媒惕，我放你在五年級語文教學的崗位上系吩，因為我有一萬個理由相信最初的你依然在！我有一萬個理由告訴自己你能行吓笙！的確淑玫，你不負厚望，教科書發(fā)放面睛，學籍審驗絮蒿，年報填寫,教案書寫，作業(yè)批閱叁鉴，課堂教學……樁樁件件土涝，你，把握時間節(jié)點幌墓，認真對待但壮，嚴謹處理，這些日子路過你們辦公室翹首張望常侣，都看見你正伏案勞作蜡饵，些許憐愛，更多欣賞胳施，堅信我當初的斷言定然能夠兌現(xiàn)溯祸！
文睿，新教師亮相課舞肆，你較強的課堂駕馭能力焦辅，磁性的男中音，親和的教學態(tài)度椿胯，較強的課程整合意識筷登，以探究點為主線，串聯(lián)學生聽說讀寫活動的教學設(shè)計意圖都得到了師生的肯定哩盲。楊主任一語中的前方，我甚是贊同！拋卻客觀原因种冬，主觀上是否還有其他镣丑，我不得而知。課畢的點評會上娱两，我給了你這樣的話語“貴在疑，讀為本金吗，情相激十兢，多邊對話”趣竣。語文名師王崧舟曾說：一堂好課應(yīng)該是書聲瑯瑯，議論紛紛旱物，高潮迭起遥缕，寫寫練練”書聲瑯瑯應(yīng)當成為一堂好課的首要特征。這是我國傳統(tǒng)閱讀教學的寶貴經(jīng)驗宵呛〉ハ唬“熟讀精思”，“書讀百遍宝穗，其義自見”強調(diào)了讀在理解中的重要性户秤；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”強調(diào)了讀在寫作中的重要性逮矛。書聲瑯瑯鸡号，要求語文都把讀書訓練擺在第一位，既要提高讀書的數(shù)量须鼎，更應(yīng)提高其質(zhì)量鲸伴。短的文章要讓學生熟讀成誦；長的文章可選取重點部分晋控、精彩章節(jié)讓學生反復(fù)朗讀汞窗，仔細品味，消化吸收赡译；淺顯的課文仲吏，要讓學生讀得順暢流利；深奧的課文要讓學生讀得明白捶朵，讀出滋味蜘矢。教師要十分重視三個層次的朗讀訓練，一要重視感知性的讀综看。初學課文時品腹，通過朗讀，讓學生把課文讀正確红碑，不添字舞吭，不漏字，不讀破句子析珊，要學生知道課文講了些什么羡鸥。二要重視理解性的讀。即讓學生通過反復(fù)的朗讀忠寻，把課文重點章節(jié)讀懂惧浴、讀暢，讀出節(jié)奏感來奕剃。三要重視品味性的讀衷旅。即在理解的基礎(chǔ)上捐腿，讓學生通過有感情地讀、分角色地讀或表演式地讀柿顶，把課文內(nèi)在的情感讀出來茄袖，把課文的“味道”讀出來，真正達到葉老所說的“美讀”的境界嘁锯。如果我們語文教師在課堂教學中重視了讀的訓練宪祥，一篇課文教完了，學生能把課文讀得瑯瑯上口家乘，有滋有味蝗羊、有聲有色，朗讀的訓練就算真正到家了烤低。
議論紛紛肘交，指的是課堂教學中學生的發(fā)言聲不絕于耳∑四伲“議論紛紛”強調(diào)的是說的訓練涯呻。你采用小組合作學習的方式，討論展示中發(fā)展學生的語文能力腻要，出發(fā)點是好的复罐，操作的過程中一不留心變成了老師問，學生答這樣的形式雄家。課堂說話訓練的形式可多樣化效诅，有一問一答式、各人自說式趟济、同桌互說式乱投、四人小組討論式、分組辯論式顷编、一人主講其他同學補充式等等戚炫。別小看形式的變化，其實不同的訓練形式媳纬，能達到不一樣的訓練目的双肤。一問一答式訓練的是一個人，而各人自練自說式訓練了全班每一個同學钮惠。一般來說茅糜，有一定思考價值和有一定深度的問題，可用“小組辯論式”素挽；有爭議性的問題蔑赘，可用“分組辯論式”；需大段闡述的問題，可用“各人自說式”或“同桌互說式”米死；常規(guī)性的總是可用“一問一答式”锌历。這樣因問題贮庞、因訓練目的而異峦筒，采用不同的訓練形式，才能真正靈活多變地組織說話訓練窗慎，使課堂上人人參與物喷，個人活躍，議論紛紛遮斥。對學生發(fā)言峦失，從“只求其對”向“更求其好”發(fā)展。學生發(fā)言要言之有序术吗，言之有序尉辑，訓練了學生思維的條理性。就是要求學生說話要有順序较屿，有條理隧魄，不東一榔頭西一棒，腳踩西瓜皮滑到哪兒是哪兒隘蝎。學生發(fā)言要言之有理购啄，言之有理，訓練了學生思維的嚴密性嘱么。就是要求學生發(fā)言必須有根有據(jù)狮含，為什么這樣說？理由是什么曼振？這樣長期要求學生才不會信口開河亂說一通几迄，而必須從課文中找到說話的依據(jù)。學生發(fā)言要言之有情冰评，就是要求學生發(fā)言必須帶有一定的感情映胁。語文課本中課文是飽含作者濃厚感情的，“綴文者情動而辭發(fā)”集索，我們“觀文者”應(yīng)“披文而入情”屿愚。如《唯一的聽眾》，課文寫得多美务荆，文字背后的心理活動多需要補白妆距，只有老師和文本對話，有了情感的共鳴函匕，才可能披文入境讓孩子深受感染娱据，呼之欲出，只有孩子在一次次補白“我”和“聾教授”的內(nèi)心真實想法盅惜，才能讓學生和文本對接中剩。與作者對話忌穿，體會編者的意圖，情意綿綿结啼，感同身受的表達掠剑。“讀為本郊愧，多邊對話”意就在此朴译！
高潮迭顯（學生思維被完全激活）是優(yōu)質(zhì)課最大的亮點，如何高潮迭顯属铁，教師深入鉆研教材眠寿，真正吃透材料是前提，靈活巧錄用地處理教材是關(guān)鍵焦蘑。王崧舟老師掀起高潮常用的方法有這么幾種：（1） 緊扣文眼掀高潮盯拱。“文眼”是文章的靈魂例嘱，如果我們能抓“文眼”組織教學，往往事半功倍蝶防、高潮迭起甚侣。如我都王安石《泊船瓜洲》時，緊扣“詩眼”—“還”字來組織教學间学。①“京口瓜洲一水間殷费，鐘山只隔數(shù)重山”說明詩人“靠家近，應(yīng)該還”低葫。②“春風又綠江南岸”說明詩人“離家久详羡，更該還”。③“明月何時照我還”說明詩人“思家切”嘿悬，但卻“不能還”实柠。這樣，緊扣“還”字善涨。步步深入窒盐，層層挖掘，高潮迭起钢拧。張?zhí)锶粝壬犃宋业恼n后稱贊說：“想不到古詩教學還能這樣引人入勝蟹漓。”（2） 平中出奇欣高潮源内，于平淡中掀高潮葡粒，這更顯教師的教學功力。比如《跳水》一文開頭說：“有一般輪船環(huán)游了世界，正往回航行嗽交。這一天風平浪靜卿嘲，水手們都站在甲板上??”這段文字看似平淡，但對文章情節(jié)的展開卻是至關(guān)重要的一筆夫壁。學生往往一眼掃過去拾枣，不會引起重視。老師可等學生學完課文后在這里設(shè)問：“風平浪靜”這個環(huán)境描寫和跳水故事的發(fā)展有什么聯(lián)系掌唾？啟發(fā)學生回答：正因為風平浪靜放前，水手們才能都聚在甲板上，才有興致拿猴子取樂糯彬，猴子和孩子爬桅桿才能又快捷，又順利葱她，那帽子才能掛到桅桿橫木的一端而不被風刮下撩扒，船長才有興致打海鷗，船長也才能叫孩子跳到水里去吨些，水手們才能在40秒鐘內(nèi)把孩子救出來?正如《唯一的聽眾中》“我能做你唯一的聽眾嗎搓谆？就在每一天早晨”句子為何要倒裝，作者表達的深意是什么豪墅？句子倒裝這一技法在表達中有何作用泉手？（3） 層層剝筍掀高潮。層層剝筍偶器，就是緊扣語言文字斩萌，從一點切入，然后逐層展開屏轰，層層遞進颊郎，直至最后揭示文間主旨，達到訓練目的的教學方法霎苗。這種教學方法特別有利于訓練學生敏銳的語感姆吭，強化語言文字訓練。如《落花生》中有這么一句關(guān)鍵句“做人要做有用的人唁盏，不要做只講體面内狸，而對別人沒有好處的人±謇蓿”在教學時昆淡，我就采用了層層剝筍法，掀起了教學高潮：①“體面”是什么意思驴党？②“講體面”是什么意思瘪撇？我們要不要講體面？③“只講體面”是什么意思？我們能不能只講體面倔既？④我們應(yīng)該做什么樣的人恕曲，不該做什么樣的人？以上四個問題形成了“體面→講體面→只講體面→要??不要??”的問題系列渤涌，緊扣詞句佩谣，幫助學生準確地理解了“體面”和“講體面”，以及“講體面”與“只講體面”的差別实蓬，為準確把握《落花生》一文的主旨掃除了障礙茸俭，鋪平了道路。這樣扣詞析句安皱，字詞落實调鬓，學生興味盎然。
寫寫練練酌伊。練習是知識轉(zhuǎn)化為能力的唯一途徑腾窝，如果缺乏練習，培養(yǎng)學生的能力就成為一句空話居砖。滿堂問虹脯、滿堂講這樣傾盆大雨式的教學，容易造成學生大腦皮層的疲勞奏候，如果講講練練循集，調(diào)動了學生眼、口蔗草、耳咒彤、手等多種感覺器官，學習內(nèi)容能給學生留下深刻的印象蕉世。講講練練一是要保證練習的時間蔼紧。一節(jié)課寫寫練練的時間不得少于10分鐘。二是要注意練習的方法狠轻。好的練習要“練得準奸例、練得巧、練得及時”向楼。練習的設(shè)計要和本單元查吊、本課文的訓練目的一致，講什么就應(yīng)練什么湖蜕，講練結(jié)合逻卖。不同年段，不同課時昭抒，訓練的重點應(yīng)有所不同评也。同時練習設(shè)計要巧妙炼杖、新穎、有吸引力盗迟。練講要緊密配合坤邪，講了什么馬上就練什么，不能今天講的拖到明后天才去練罚缕，否則講練脫節(jié)艇纺，勢必造成講與練兩張皮，練習起不到及時鞏固的作用邮弹，也就不能把知識轉(zhuǎn)化為能力黔衡。 比如《唯一的聽眾》倒裝句的練習，比如抓住人物語言和神態(tài)塑造人物的手法腌乡，完全可以接受喬治老師的建議盟劫，轉(zhuǎn)換角色，用音樂教師的口吻來重新改寫這篇課文导饲。
文睿老師捞高，成長的艱辛會消磨一個人的斗志，但瀑布是江河走投無路的奇跡渣锦，大海是涓涓細流日積月累的功績。不曾放棄氢哮，未敢怠惰袋毙，命運不會辜負自己，用我們的青春活力點燃師生彼此的激情冗尤，用我們的沉穩(wěn)內(nèi)斂厚重語文課堂的功底听盖，巧借老主任多年磨礪的課改利劍，讓自己的語文課堂更重“語用”裂七，更具韻味皆看。文睿，無論何時背零，無論何地我都是你忠實的《唯一的聽眾》腰吟，是蘭交，蘭客徙瓶！秋風起毛雇，冬即至，春天還遠嗎侦镇？
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 挺你凌空翱翔的燕
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年10月11日
