此研修能辦回我故鄉(xiāng)辙售，格外高興。
我雖年長飞涂，依然愿意成長旦部。
內(nèi)心當(dāng)安適。
讓每個生命得到尊嚴(yán)较店。
與好書對話士八，使心靈自在。
個體修煉梁呈，能否促成制度良化婚度？要想一想。
心靈安恬官卡，超越小我蝗茁，中華文化也講這些醋虏。
如何在教室中創(chuàng)造安適環(huán)境？
印度克里希那穆提曰:每分每秒都進(jìn)入很深的境界哮翘。
好教師灰粮，偉大人物，都有此狀態(tài)忍坷。
(霍軍按: 東坡好說“此心安處即故鄉(xiāng)”，“安往不樂”熔脂。每寸活著的光陰佩研，皆不被名利喧鬧外情干擾，而進(jìn)入深深品賞狀態(tài)霞揉，則可在課堂旬薯、學(xué)生面前，不計其他适秩，直追智慧绊序，師生安享求真之樂)
我與山東學(xué)生談，一生曰:我們班主任的聲音如狼叫秽荞。
(霍軍按:? 我上課骤公，與人言，聲音急嗎扬跋？燥嗎阶捆？搶白嗎？是否里邊兒也長了一只狼钦听？當(dāng)日日自問)
(霍軍按: 我們對機(jī)制的貢獻(xiàn)是什么洒试？帕爾默還說了一句:每一個人都是機(jī)制。我們每一個人的行為造就機(jī)制朴上。因此壓迫人的機(jī)制垒棋，某種程度上來講，是我們自己造成的痪宰，當(dāng)你沉默叼架，當(dāng)你一味忍耐，當(dāng)你不思改變酵镜，當(dāng)你明明看見了卻無動于衷碉碉，當(dāng)你認(rèn)為這是別人的責(zé)任，當(dāng)你得過且過淮韭，當(dāng)你只想等待一個英明的皇帝垢粮。)
所有一切都是我們應(yīng)該遇到的。
榮格遇患者八萬靠粪，看見了同一事:這些心靈皆扭曲蜡吧，須引導(dǎo)回歸毫蚓。
教育，當(dāng)給每一心靈賦予活力昔善。教師當(dāng)使自身及學(xué)生回歸真實(shí)元潘。
成都新都一中羅朝英分享:
我要教好別人孩子，也要教自己的孩子君仆。如何教翩概？
我在農(nóng)村校，見學(xué)生避開我打游戲返咱，甚至抵當(dāng)文具钥庇。我如何讓他們走得更遠(yuǎn)？
我不斷挖掘書本咖摹，改善我與學(xué)生评姨、家長、書本萤晴、教材吐句、學(xué)校的關(guān)系。
我被教育行家之書救贖店读。朱永新嗦枢，李鎮(zhèn)西，蘇霍姆林斯基屯断，他們的著作更新我净宵，使我獨(dú)立。我寫隨筆裹纳，給女兒寫信直至她上大學(xué)择葡。給學(xué)生寫敘事。寫博客剃氧。
然后遇到帕爾默敏储。靜下來。讀朋鞍。寫筆記已添。女兒問:不出門，你可以嗎滥酥？
同事問:你每天做事不輟更舞，為何？
我言:我醒得太遲了坎吻。
同事:你還需要醒嗎缆蝉？
整日待在家中，安適。放下原有服裝設(shè)計等愛好刊头，安靜黍瞧，感知教育。
重讀原杂，認(rèn)識自己印颤。
女兒上大學(xué)，我吃得簡單穿肄，省出所有時間來年局，讀書。
校園中咸产，我愛觀察學(xué)生某宪。學(xué)生:你管得太多。我說: 你以后九月十號回來锐朴，會說: 你管得太好了。
我給學(xué)生拍照七萬張蔼囊。正在梳理主題。
擁抱、穿越朽色、理解恐懼诈豌。
我開微班會。趣養(yǎng)云矫。
我上英語課膳沽，有一學(xué)生喜好日語，上課讀日語書让禀，我由他挑社。同事責(zé)我膽大。此學(xué)生后來去學(xué)日式酒店管理巡揍，現(xiàn)在生活很好痛阻。
成績，如今只是我全部教學(xué)的一個方面腮敌。
我開教育敘事專欄阱当。全心投入。
安慶汪瓊分享:
我現(xiàn)下恐懼——沒做課件糜工。我只有面對弊添。
暑假大家看了哪吒電影嗎？
(走入人群捌木，教師們響應(yīng)熱烈)
多少人是自感另類的油坝？請舉手。
哪吒，達(dá)芬奇免钻，喬布斯彼水，皆另類。但他們改變了世界极舔。
我也另類凤覆。下班啃厚書。我原來教數(shù)學(xué)拆魏。后教語文盯桦。堅持聽資深教師課，鈍感渤刃，主動求聽拥峦，受傷。被當(dāng)成另類卖子。我自救略号，讀書。
林青霞以蔣勛為枕上半枚安眠藥洋闽。這些年玄柠，我以蔣勛、木心诫舅、陳丹青為慰藉羽利。
另類，是否生命中另一種存在方式刊懈？學(xué)生中的另類这弧，在邊角，他們在想什么虚汛？誰感同身受匾浪？若你也有過邊緣感受，你才能體會邊緣人卷哩。
一學(xué)生小向户矢，家中寵兒，嘴快殉疼，手慢——作業(yè)慢悠悠梯浪，擺東西∑澳龋考試學(xué)習(xí)皆不行挂洛。我知道其內(nèi)心掙扎: 想表現(xiàn)，又無力眠砾。是個另類虏劲。我至少六次見他媽媽，要求取消對孩子優(yōu)待∑馕祝考試励堡，我只要求其寫作文開頭、中間堡掏、結(jié)尾三段应结，一百字，可以了泉唁。先讓他及格鹅龄，不要求其寫三四百字。有次考畢亭畜，他眼中有光了扮休，多好——但，真實(shí)是拴鸵，他并未多大改善玷坠。對，他還需打通自身外在與內(nèi)心的途徑劲藐。他嘴快八堡，我鼓勵他與學(xué)霸爭辯。讓他一點(diǎn)點(diǎn)打通瘩燥。
(霍軍按:看見了一個具體的學(xué)生，有特點(diǎn)的學(xué)生不同。試圖體諒他的內(nèi)心厉膀。試圖尋找到適合他自己的發(fā)展途徑。也許并沒有考出很好的成績二拐，但這種站在學(xué)生立場上的體驗(yàn)就已經(jīng)構(gòu)成了教育本身服鹅。站在學(xué)生立場上去體驗(yàn)教育，這就是追求偉大事物)
推薦《我親愛的甜橙樹》百新。
吳國珍:
故事能將注意力帶回到自我身上企软。一人講故事，無論多精彩饭望，氣氛就不一樣了仗哨。他講自己，不被打斷铅辞，不提建議厌漂，讓他講出來，你就在幫助打開一個內(nèi)心世界斟珊。
教育是鏈接心靈的藝術(shù)苇倡。
吳彥超老師，學(xué)生寫幾個字給他，他就寫幾百字給學(xué)生旨椒。
我年長晓褪，還能成長嗎？
現(xiàn)在教育综慎，尾巴搖狗涣仿，如何改變？
僅靠下載做學(xué)問寥粹，行嗎变过？要超越。
要運(yùn)用你的開放思維涝涤，開放心靈媚狰、意志。去源頭滋養(yǎng)自己——分享敘事阔拳，傾聽崭孤。更新勇氣，要改變場閾糊肠，自己講故事辨宠，趨向源頭，擺脫下載货裹，敘事探究嗤形，找回活力。
(霍軍按: 講自我的故事弧圆，學(xué)問打開不竭之泉——我是一切問題的核心赋兵、案例、根本搔预。發(fā)現(xiàn)與解決之道霹期，都在自己本身。無自身之發(fā)現(xiàn)拯田，則無教育之改變)
