一.序言
這本書篇幅較短讽膏，共計(jì)三篇七章。本書先是“診斷”當(dāng)下單詞記憶問題的癥結(jié)拄丰，繼而論述單詞記憶的原理府树，最終提出了具體可行的單詞記憶實(shí)踐方案。
作者比爾老師料按，出身于傳統(tǒng)英語培訓(xùn)行業(yè)奄侠，因感到當(dāng)下英語學(xué)習(xí)方法謬誤叢生，結(jié)合本身多年經(jīng)驗(yàn)摸索载矿，方成此書垄潮。此書帶給本人的震撼與驚喜，不亞于本人推崇備至的《關(guān)于英語學(xué)習(xí)方法的第一本書》闷盔，值得一看再看弯洗。
二．診斷篇
1.“流行英語詞匯書”的七宗罪
（1）太厚：那么多需要記憶讓人氣餒，要之作甚逢勾？
假設(shè)以出國留學(xué)為目的牡整，托付或者雅思，詞匯量累計(jì)2100頁以上溺拱，假設(shè)每天記憶10頁逃贝，需要210多天。如果考慮到遺忘需要重新記憶盟迟，這個(gè)時(shí)間需要翻7倍秋泳。而且即便您看完了，還沒有接觸真正的英語聽說攒菠。
國人學(xué)習(xí)單詞效率之低，亦可由此看出歉闰。
（2）編排不合理
市面上絕大部分的詞匯書都是以字母表的順序辖众，以至于詞匯書近于簡寫版的詞典卓起。因此，我們記憶單詞時(shí)總是很長的一段時(shí)間內(nèi)記憶外形相似的單詞凹炸。
然而戏阅，人類大腦總是渴望新鮮與眾不同的事物，所以本質(zhì)上外形或發(fā)音差別很大的單詞一起學(xué)習(xí)效果反而更好啤它。
而且奕筐，大腦單詞存儲(chǔ)方式并非是以詞典字母表的順序?yàn)闇?zhǔn)，具體請看“實(shí)踐篇”
（3）中文解釋
絕大部分單詞書都是以中文來解釋單詞变骡，然而語言學(xué)家早已證明：了解一個(gè)單詞含義最有效的方式是使用可視化的素材（場景或圖片离赫、視頻），最差的才是母語翻譯塌碌。
也正是因?yàn)閲硕紩?huì)對英文單詞進(jìn)行母語翻譯渊胸，聽英語的時(shí)候邊聽便翻譯成中文，還要組合成合乎語法的語句台妆，大腦根本來不及處理翎猛。
（4）一詞多義
“一詞多義”現(xiàn)象在英語單詞當(dāng)中極其普遍，而且往往很多含義之間彼此并無關(guān)聯(lián)接剩。
正因如此切厘，我們的大腦在理解和存儲(chǔ)這些單詞時(shí)，總是有所困惑懊缺，不知該用哪一個(gè)好疫稿。事實(shí)上，任何單詞的多種含義都存在出現(xiàn)概率高低的區(qū)別桐汤。20%的高頻含義出現(xiàn)在80%的語境之中而克，如果我們企圖記憶所有含義，無異于又花了80%的低頻單詞記憶時(shí)間來理解只有20%的低頻含義怔毛。
所以员萍，記憶單詞只記最重要，最高頻的含義拣度。
（5）記憶方法單一
詞匯書上介紹最多的記憶法就是“拆分聯(lián)想記憶法”碎绎，這種做法實(shí)際上是一種完全不考慮單詞發(fā)音，把英語單詞看作是一種無聲符號來強(qiáng)行隨意拆分抗果，并硬是去接單詞字母或字母組合的含義筋帖，然后進(jìn)行毫無邏輯的聯(lián)想。
若是從單純認(rèn)識(shí)單詞的角度來說冤馏，短期內(nèi)記憶效果明顯日麸，但是長期記憶效果還不如機(jī)械記憶好。正因?yàn)槠渎?lián)系多半是生拉硬套，胡扯一桶代箭，根本難以形成較深印象墩划。況且，此法更是停留在單詞的外形上嗡综，還不是發(fā)音乙帮。所以，就更加不可取极景。
（6）每詞配例句
本來察净，單詞學(xué)習(xí)，配合例句加以掌握在絕大部分情況下都是高效的記憶方式盼樟。但是氢卡，對于四六級以內(nèi)的5000左右的基礎(chǔ)詞匯，則極其地愚蠢可笑恤批，效率低下异吻。
正因?yàn)槭腔A(chǔ)單詞，簡單基礎(chǔ)到不可以更深層次地解釋說明喜庞，如果加上例句诀浪，剛起步的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)例句中又有新單詞，只會(huì)徒增心理負(fù)擔(dān)延都。
（7）無音頻或音頻不合理
語言的本質(zhì)是聲音雷猪，英語時(shí)拼音文字，84%的英語單詞完全符合發(fā)音規(guī)律晰房，對于這部分單詞求摇，單詞聲音掌握后，文字部分的掌握將變得非常容易殊者。
許多詞匯書或詞匯課程与境，只是一味的分析單詞的拼寫，卻忽視了聲音猖吴，有部分詞匯書就直接沒有配套詞匯或直接發(fā)音效果差摔刁。
2.名師英語詞匯課程的三大缺陷
（1）費(fèi)用昂貴：嗯，這個(gè)不解釋
（2）學(xué)習(xí)效率低：因?yàn)闀?huì)遺忘海蔽，可是又不能不停重復(fù)浪費(fèi)時(shí)間共屈。
（3）重文字輕聲音：目前比較流行的拆分聯(lián)想、詞根詞綴党窜、詞源法拗引，且不提其記憶效率的高低如何，只是這些方法都停留在字面認(rèn)知的水平幌衣，本末倒置矾削。
3.誤人子弟的“世界記憶大師”
到目前為止，或許真的有那種學(xué)一遍就能完全記住的大神們。但是很不幸怔软，在座的各位和我都不是垦细，所以小編也不想多少什么择镇，你所能看到的所謂“XXX天記住XXX單詞”等一類的書籍幾乎都是騙傻子的挡逼。
三．?原理篇
1.英語單詞的真相
（1）單詞的本質(zhì)
首先確定一個(gè)事實(shí)：一個(gè)人是否認(rèn)識(shí)字與他是否會(huì)說話沒有半點(diǎn)關(guān)系
單詞包含三大要素：聲音、文字和含義腻豌。說話是聲音的輸出家坎，與文字沒有關(guān)系。大量的吝梅、可理解的聲音輸入虱疏，才決定著我們的說話能力。
因此苏携，單詞發(fā)音的優(yōu)先級高于拼寫做瞪，只要掌握了發(fā)音和意思，我們就可以應(yīng)對聽和說右冻。
（2）單詞的數(shù)量解密
母語是英語的人平均詞匯量為17000左右装蓬，大學(xué)畢業(yè)的高一點(diǎn)20000左右。所以纱扭，國人想成為英語高手牍帚，可以此作為參考。
17000的數(shù)量貌似不少乳蛾，其實(shí)學(xué)起來不難暗赶，具體時(shí)間方法請看“實(shí)踐篇”。
（3）單詞的發(fā)音特點(diǎn)
英語單詞中95%以上的單詞都是多音節(jié)單詞肃叶，而漢字卻都是單音節(jié)蹂随，所以其發(fā)音對我們中國人來說尤其困難。
48個(gè)音標(biāo)一定要先掌握好因惭，然后在學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則岳锁。英語中單詞的拼寫與發(fā)音之間存在緊密的聯(lián)系，發(fā)音掌握好之后筛欢，拼寫就會(huì)變得非常容易浸锨。
（4）單詞的含義特點(diǎn)
之前有提到過一詞多義的現(xiàn)象在英語單詞中很是常見，一般來說版姑，一個(gè)單詞的多以可以分為三類：本義柱搜、引申義和生僻義。
由于時(shí)間有限剥险，作者建議我們只記憶本義聪蘸，其余兩類含義，除非碰到了，否則絕不刻意記憶健爬。
（5）單詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
不同于漢字的12種結(jié)構(gòu)控乾，英語單詞只有左右結(jié)構(gòu)。再細(xì)分則包括：單純詞娜遵、復(fù)合詞和派生詞蜕衡。
顧名思義，復(fù)合詞和派生詞都是有單純詞變化而來设拟，而且大都符合拼讀規(guī)則慨仿。這對于早已習(xí)慣漢字復(fù)雜結(jié)構(gòu)的中國人而言，學(xué)習(xí)單詞拼寫簡直易如反掌纳胧。
2.單詞記憶的奧秘
（1）人們對記憶的誤解
具體過程此處不細(xì)說镰吆，總之，早有研究表明：人的短期記憶是45歲之后跑慕，才會(huì)緩慢下降万皿。且各種類型的記憶在30歲—50歲之間最好。
（2）記憶的種類
按照信息在大腦中保存時(shí)間長短可以分為短期記憶和長期記憶核行，且長期記憶按功能又分為3種牢硅。
陳述型記憶，主要記憶描述性的知識(shí)信息钮科。
程序型記憶唤衫，用來存儲(chǔ)學(xué)會(huì)的如何做某事的“能力”，如騎車绵脯、游泳佳励、語言等。這些能力在使用時(shí)無需思考和回憶蛆挫，就能做到赃承。
經(jīng)歷型記憶，主要用于存儲(chǔ)自己生活中發(fā)生的事件和經(jīng)歷悴侵。
很顯然瞧剖，國內(nèi)成人記憶英語單詞一般都是采用“陳述性記憶”，所以使得記憶與遺忘循環(huán)往復(fù)可免，難于內(nèi)化為“程序型記憶”抓于。
（3）提高大腦記憶單詞效率的三大策略
其一，多感官輸入浇借。其二捉撮。少量多次，分散學(xué)習(xí)妇垢。其三巾遭，調(diào)動(dòng)自己激動(dòng)的情緒肉康，身心感受。
四．?實(shí)踐篇
1.英語單詞學(xué)習(xí)導(dǎo)圖與鐵律
之前提到過灼舍，英語高水品的人單詞量掌握在17000左右已經(jīng)足夠吼和。那么在掌握這些單詞之前，需要明確的一點(diǎn)意識(shí)是：英語中少數(shù)的單詞被大量使用骑素，而多數(shù)單詞卻被很少使用炫乓。
所以，按照使用頻率高低來學(xué)習(xí)單詞顯然是合理的策略砂豌，按照頻率高低將單詞分為6種：
基礎(chǔ)詞匯厢岂、核心詞匯、提高詞匯阳距、學(xué)院詞匯、擴(kuò)展詞匯结借、低頻詞匯筐摘。
（1）詞匯學(xué)習(xí)階段
第一階段：基礎(chǔ)詞匯250個(gè)
大約是國內(nèi)目前小學(xué)三年級英語教材中的詞匯，英語單詞覆蓋率60%船老。
第二階段：核心詞匯251-2000
國內(nèi)初中英語課本中的單詞咖熟，英語覆蓋率80%。
第三階段：提高詞匯2001—5000
高中到大學(xué)6級考試之間所學(xué)的詞匯范圍柳畔，單詞覆蓋率搞到89%馍管。
第四階段：學(xué)院詞匯，1000左右薪韩。
在英語原版的大學(xué)各科教材中出現(xiàn)比較頻繁确沸，被收集在幾個(gè)比較流行的“學(xué)院詞匯表”中，數(shù)量不多俘陷。
第五階段：擴(kuò)展詞匯罗捎，頻率排名5001—8000
主要是在四六級程度以上的閱讀材料，楊就剩英語考試閱讀部分拉盾，托福等出國考試閱讀部分中出現(xiàn)桨菜，至此，可以算是高級英語水平階段了捉偏。
第六階段：低頻詞匯汰规，頻率排名在8000—17000.
是在英語原版小說，報(bào)刊雜志中壤躲，以及SAT砸紊、GRE等考試閱讀部分中出現(xiàn)比較多。此時(shí)可謂是大功告成驻粟。如果是為了考個(gè)高分的GRE根悼，可以臨時(shí)突擊到20000左右的詞匯量凶异。
（2）單詞學(xué)習(xí)的4大規(guī)律
其一：分級學(xué)習(xí)，按單詞出現(xiàn)頻率從高到低學(xué)習(xí)
其二：分類學(xué)習(xí)挤巡，按單詞的含義屬性和構(gòu)詞方式分類學(xué)習(xí)
單詞的存儲(chǔ)在大腦里是分類存儲(chǔ)的剩彬，如果我們按照分類的方式記憶單詞的話，單詞在我們大腦中儲(chǔ)存起來也比較容易矿卑，如同圖書館里的書喉恋。
比如2000個(gè)核心單詞可以根據(jù)單詞的含義屬性分類記憶，如分為交通工具類母廷、餐飲類轻黑、動(dòng)物類等。
其三琴昆，先音義后文字氓鄙，先記住單詞的發(fā)音和含義，在注意具體拼寫业舍。
其四抖拦，一次一義，每次只記住單詞的一個(gè)含義舷暮。
2.英語單詞學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略
（1）基礎(chǔ)詞匯記憶策略（250）
書中列出了250個(gè)基礎(chǔ)詞匯态罪，這些是單詞庫的股價(jià)，所以想盡一切辦法牢牢記住下面。
（2）核心詞匯記憶策略（251-2000）
就兩步复颈，第一步：認(rèn)識(shí)單詞。第二步：經(jīng)常接觸這個(gè)單詞沥割。那么耗啦，要怎樣經(jīng)常接觸呢？
反復(fù)單個(gè)聽發(fā)音驯遇、靠具象化圖片對應(yīng)單詞來識(shí)義芹彬。至于拼寫，對于國人而言根本不用多講叉庐，手到擒來舒帮。當(dāng)然，比爾英語工作室也有對應(yīng)的課程《英語單詞思維解碼器》陡叠，大家可自行搜索玩郊。
（3）提高詞匯記憶策略（2001-5000）
需要建立單詞聲音思維，即一聽之下枉阵，馬上反應(yīng)出形象或概念而非翻譯译红。此階段，借助實(shí)物兴溜、圖像和動(dòng)作等手段侦厚，是建立這些單詞思維的最佳途徑耻陕。
這一階段，抽象詞匯增多刨沦，所以建議具象事物圖片之間的配合來展示記憶诗宣。至于單詞的含義，可以通過“圖片+中文解釋+單詞講解”三種方法并用的方式搞定想诅。
（4）高級詞匯記憶策略（5000-8000）
此階段的3000個(gè)單詞在日常交流中出現(xiàn)的頻率不到2%召庞。
對于在職人士，熟練掌握前面的5000個(gè)單詞来破，再學(xué)習(xí)所在行業(yè)的一兩百個(gè)專業(yè)詞匯和常用詞組就足夠了篮灼。
