作者:劉立洪（啦啦好創(chuàng)辦人）
家長埋怨孩子在幼兒園什么都沒學(xué)，只會玩苔悦，這樣的家長比較普遍轩褐。
而幼兒園堅持把培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)作為核心，而不是單純讓孩子學(xué)習(xí)更多的知識间坐。
國家制定的幼兒教學(xué)大綱灾挨，是為了孩子的長期發(fā)展邑退，為什么家長會不買賬呢竹宋？通過我實際接觸眾多的家長劳澄、孩子，以及部分幼兒園老師蜈七，發(fā)現(xiàn)了一些原因秒拔。
首先，幼兒園想培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)肯定是對的飒硅，但是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)怎么評價砂缩，一些幼兒園并不一定非常清楚且培養(yǎng)好。比如三娩，20以內(nèi)的加法庵芭，幼兒園認(rèn)為這是超綱，家長卻看到別的孩子都會100以內(nèi)的了雀监。對于大部分孩子（不排除個別發(fā)展特別的孩子双吆，20以內(nèi)的真的有壓力），如果具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)会前，20以內(nèi)的加法是可以完成的好乐。部分家長采取在本子上出加法題的形式，這是不合適的瓦宜。而采取實物的形式蔚万，讓孩子計算20以內(nèi)的加法是符合絕大部分孩子的。
然后临庇，當(dāng)家長對幼兒園的教學(xué)不滿時反璃，會送孩子參加培訓(xùn)班，或者自己購買一些學(xué)習(xí)材料讓孩子學(xué)習(xí)假夺，往往選擇的這些方向是違背孩子學(xué)習(xí)特點的版扩，從而形成了一個惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)品質(zhì)沒有培養(yǎng)起來侄泽，知識學(xué)習(xí)變成灌輸礁芦、壓制。比如悼尾，有的機構(gòu)教學(xué)齡前孩子加法時柿扣，學(xué)習(xí)湊十法，這是超出感性學(xué)習(xí)之上的方法總結(jié)闺魏。更甚者未状，教學(xué)珠心算，孩子還在感受一一對應(yīng)的年齡析桥，卻需要知道算盤上有的珠子代表5司草。
（待續(xù)）
