一線教師就不應(yīng)該有職稱

【老當毅壯學英語文章】一線教師就不應(yīng)該有職稱

今天蟹演，又有不少人來問詢我的職稱問題累奈，勸我趕緊晉升職稱吧泽篮。我感覺沒什么大不了的事情坊秸，反倒成了一些人很上心的問題唐断，搞的我也只能把這個問題提升到一個更加崇高偉大的問題之上选脊，索性今天就把話往大了說往小了說，說的明白透徹一些反而好些脸甘。

我認為：一線教師根本就不應(yīng)該有職稱恳啥，對于教師這個職業(yè)而言，官本位的職稱制度只是成為造就教育腐敗的溫床罷了丹诀。教師應(yīng)該有什么樣的制度钝的？教師應(yīng)該仿照公務(wù)員制度一樣，來個教務(wù)員制度铆遭。所有教學的教師都不能是官硝桩，而應(yīng)該是師，是教務(wù)員枚荣，只要一輩子沒有重大錯誤碗脊，應(yīng)該就一直是教務(wù)員，一直是教師橄妆，一直是不需要為了職稱而放棄人生目標放棄自尊自愛放棄學習進步的教師衙伶，而不能是只想著投機倒把茍且鉆營欺上瞞下的官。

對于我個人放棄職稱的事情害碾，其實我個人根本就沒有把這個事情看得特別重要矢劲。人生忙忙碌碌，要實現(xiàn)的目標很多慌随，為什么就一定要把自己架到職稱的火上進行熏烤呢芬沉？

況且，我放棄職稱本就是一個個人的選擇罷了阁猜。選擇沒有對錯满哪，選擇只是愿意還是不愿意蕉斜，高興不高興的問題罷了觉啊。做好自己就夠了疯搅。老師足画，為什么就一定要評選職稱呢勒叠？這個問題本身就很荒誕懦胞。放下爭執(zhí)瘟仿，做好當下，學習終身研铆，成就自我埋同，哪一個事情不比職稱更加重要呢！

如同《不逃避的人生》書中所說棵红，人生的選擇沒有對錯凶赁，沒有標準答案。就如同很多人對我不評職稱逆甜，完全放棄職稱的事情很不解虱肄。我的回答是，我愿意而已交煞。我行我心咏窿，但求問心無愧，堅持自己的師道信仰和信念素征，踏步而行就是集嵌。

我認為現(xiàn)在中國教育的一個很大問題就是在于官本位的職稱，我討厭這種官本位的職稱扣在教師的頭上御毅，搞的師不是師根欧，官不是官，造成大量的校園腐敗端蛆。再往小了說凤粗，我放棄職稱，僅僅是我個人的選擇罷了今豆，與他人何干侈沪？還要勞煩一堆人輪著跑來問我？如同那個阿甘晚凿，我跑步與他人何干亭罪？我就是喜歡跑罷了。只不過我放棄的很徹底就是了歼秽，不像很多人都是高級職稱評不上去了应役，才會放棄職稱。我放棄職稱完全是自覺自愿燥筷，我就一直是初級講師又會怎樣呢箩祥？我不傷人，我不害己肆氓，我沒有違反公共道德秩序袍祖，為啥不評職稱，也非要拿來說個事呢谢揪？我老老實實教我的課蕉陋，我做好我自己比什么都強捐凭。起碼我的心是沒有盲從地去追求一些虛幻的職稱夢想，而是腳踏實地的開始學習進步凳鬓，起碼我已經(jīng)通過自我學習英語茁肠，自修專業(yè)英語，自修房車技術(shù)知識缩举，慢慢地讓自己有了很多知識貯備垦梆。而這些知識貯備，正是比我的職稱還要重要的東西才是仅孩。

以下是一些網(wǎng)絡(luò)上的一些關(guān)于教師職稱制度的言論托猩，不一定公正，但勝在真實辽慕。

1.不管你多辛苦京腥，盡職盡力，多有業(yè)績鼻百，但領(lǐng)導(dǎo)的說你沒業(yè)績绞旅，就沒，你巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)温艇，領(lǐng)導(dǎo)說你有因悲，你就有。評審什么都一樣勺爱。

2.有很多干行政職務(wù)晃琳，業(yè)務(wù)論文和書籍一大堆，晉升時很多論文和業(yè)務(wù)書籍都是花錢買來的琐鲁，掛個副主編800-1000元卫旱。順利晉升。

3.評職稱是一項嚴肅的工作围段，既不能有不合實際的規(guī)定顾翼，也不能搞庸俗化，權(quán)力機關(guān)更不可以通過評定職稱撈錢奈泪！應(yīng)該有統(tǒng)一的標準和比例适贸。掌握嚴的高不可攀，掌握松的‘沾邊’就是涝桅。有的單位把不少小學文化水平而工作平淡的人也定為副高拜姿。這樣的評定，不單是幾個人待遇問題冯遂，而是把‘公信度’“評”‘丟’了蕊肥，也把知識分子和群眾的積極性“評”‘丟’了。

4.我們這里也是評什么不干什么蛤肌，有不少人在機關(guān)里面上班卻享受著高級教師職稱的待遇壁却。占著學校老師的職稱名額也不知道編委是怎么審的批狱。亂套了！

5.評什么不干什么儒洛，高級體育教師看體育器材室精耐，高級語文教師看汽車實驗室狼速，教學的都是低職稱者琅锻，這是什么現(xiàn)象。

6.君不見：當前的職稱評定工作有點“天女散花”的景象了向胡？連咱中國的漢字都寫得像外文恼蓬，寫個小文章都不通順、專業(yè)知識一問三不知僵芹，這種人也能評上高職处硬，豈不讓人笑話！還是有點評審規(guī)矩的好拇派！

7.職稱評定的大環(huán)境下荷辕，對于領(lǐng)導(dǎo)更有機會名利雙收，近水樓臺先得月就不說了件豌，利用權(quán)力弄虛作假的現(xiàn)象不少疮方，即使沒有專業(yè)也能搞一頂兩頂莫名其妙的高級帽子戴在頭上，而且得來全不費工夫茧彤，這些事早已見怪不怪了骡显。當然普通人也有弄虛作假的，但比起領(lǐng)導(dǎo)們來說就不那么容易了曾掂。

8.職稱評定“催生了諸多職稱鏈條上的暴利亂象”惫谤，也是一部分人依附這條鏈條‘富起來’的門道。表面上嚴格執(zhí)行黨的政策珠洗，實際上是掩蓋懶惰溜歪、化解政策為我所用的最穩(wěn)妥的辦法。脫離黨的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督许蓖，沒有廣大人民群眾參與蝴猪，再好的政策，執(zhí)行結(jié)果也不會令人滿意的蛔糯。

9.上級職稱評審部門對于假冒偽劣等學歷有沒有識別能力和工作義務(wù)拯腮？僅靠基層單位上報的材料嗎？職稱特別是高級職稱單位和個人都很需要蚁飒，不做假才怪动壤。

10.現(xiàn)在教師職稱也是極不對稱，天天找人發(fā)論文淮逻，撰寫什么不切實際的“課題報告”琼懊，還要年度考核優(yōu)秀……阁簸，教書的效果如何？沒人問津哼丈？職稱高就耍得越好

11.職稱真的有用么启妹？有用的，有了職稱工資高一大截醉旦，升職當官快多了饶米。這就是職稱現(xiàn)狀。

12.干這個工作车胡，評那個工作職稱檬输，應(yīng)該改變職稱評定牛頭不對馬嘴。

13.職稱評定是相關(guān)部門為了個人私利而推行的制度匈棘，這一評定必然會導(dǎo)致論文泛濫丧慈，搞假泛濫，假成果泛濫主卫，因為等級跟金錢掛鉤逃默，必然會刺激腐敗的溫床。工作好壞簇搅，不是高高在上的專家們可以認定的完域，只有單位基層最有發(fā)言權(quán)，為何不與工作年限馍资，工作績效為考核依據(jù)呢筒主，說白了就是為了評審權(quán)的方便的腐敗特權(quán)。

14.我是大學老師鸟蟹，老講師了乌妙，在一所211學校工作。因工作關(guān)系建钥，不便透露學校名稱和我的專業(yè)藤韵。今年我參加評副教授，回顧幾個月的評職稱經(jīng)歷熊经，真是感慨萬千泽艘。

　　我們學校由于是211院校，所以評副教授镐依、教授的要求是很高的匹涮，正教授要求核心論文n1篇（n1>=8），一般論文若干篇槐壳；副教授要求核心論文n2篇（n2>=3)然低，一般論文若干篇。這些都是我們大學制訂的標準，比國家標準高多了雳攘。并且這都是“硬條件”带兜，如果一個老師的論文不能達到數(shù)量，猶如一個人什么都好就是沒有錢一樣：評職稱根本沒有希望吨灭。

　　至于我刚照，論文數(shù)量肯定不符合標準，雖然我有幾篇一般論文喧兄，但是沒有一篇“核心”論文无畔。我也投過，但水平確實有限繁莹，而且現(xiàn)在碩士博士畢業(yè)都要論文檩互，大家都瘋狂投稿也輪不到我特幔，我也沒有這方面很硬朗的關(guān)系咨演，自然沒有一篇。不過我有兩個優(yōu)勢：第一是教學還算不錯蚯斯，學生給我打分還可以薄风；第二是寫了不少書。其實我就喜歡寫書拍嵌，真正弄懂了才寫遭赂，都是專業(yè)方面的教材和讀物（附帶聲明：這些書完全走市場路線，我沒有關(guān)系可以進入教委組織的什么叢書横辆，也無權(quán)利走行政路線讓廣大學生都用我的書）撇他。在別人憋論文時，我把精力都用在寫書上了狈蚤，這也是我沒有高水平論文的原因困肩。沒辦法，當我在市場上找不到令我滿意的教材時脆侮，我就要自己寫锌畸。我教的課比較多，所以寫的也多靖避。

　　遺憾的是潭枣，再多的書在評高級職稱時也不起作用。雖然我早知道幻捏，但論文實在憋不出來盆犁，所以隨著年齡增大，日益苦悶篡九。學校規(guī)定要評高級職稱谐岁，必須當班主任，所以我還是班主任，管理學生的日常生活和學習翰铡。雖然當班主任是為了評職稱钝域，但客觀地說，我當班主任還是比較負責的锭魔。我希望真正貧困的學生拿到助學金例证，希望學生能互相友愛，健康向上迷捧。

　　話轉(zhuǎn)回來织咧，繼續(xù)說評職稱。本來今年我不想評的漠秋，因為我雖然滿足國家規(guī)定的標準笙蒙，但遠不滿足本校的高標準，我想再憋一段論文庆锦，不行就買稿子捅位。呵呵，我覺得我在教學上一直不錯搂抒，憑什么上課總比別人少幾塊艇搀？實在憋急了也就什么都干得出來了。

　　但是求晶，某件事促使我今年參加評選焰雕。我在我們學校老師的談話中隱約聽到了中國期刊庫，他們找中國期刊庫上發(fā)表了好幾篇核心期刊芳杏。后來我也找到了中國期刊庫矩屁，雖然花了不少錢，但總歸是論文是夠了爵赵。

無形的晉級戰(zhàn)在新年初就轟然打響吝秕，焦慮的教師們在等待，期盼著心想事成亚再，好夢成真郭膛。相信“種瓜得瓜，種豆得豆”氛悬，相信會有一個好結(jié)果吧则剃！

以上這些僅僅是一些網(wǎng)絡(luò)言論，但是真的是好真實啊如捅，就好像就是發(fā)生在身邊的事實一樣棍现。

在教師體制內(nèi)，影響收入高低最重要因素莫過于教師職稱的不同镜遣。一般而言己肮，同工齡不同職稱的老師士袄，每個月收入差距在500-2000之間（數(shù)據(jù)統(tǒng)計存在一定的誤差，差距可能被低估）谎僻。如果算上獎勵績效娄柳，初級與正高級的薪資差別，可以拉大到5000元以上艘绍。據(jù)武漢大學研究統(tǒng)計指出赤拒，在我國大多數(shù)中小學中，初級職稱教師對工資收入的“不滿意率”诱鞠，比高級職稱教師高21%左右挎挖。

關(guān)于職稱之弊已討論了很久了，中央電視臺做了專題節(jié)目航夺，一些著名的高校已經(jīng)在動搖這個制度蕉朵，但是底層似乎還是沒有變化，職稱之弊已甚阳掐，弊已經(jīng)嚴重地大過了利始衅。

職稱曾經(jīng)是衡量人才的一把尺子，但是今天還能衡量嗎锚烦？

以前本科生少觅闽，所以職稱基本能與學歷一致，職稱之弊就不是很明顯涮俄，只是覺得似乎有點多此一舉。現(xiàn)在本科生滿天飛尸闸，難道現(xiàn)在的本科生就沒有以前的本科生強嗎彻亲？否，只因各地職稱指標有限吮廉，所以為了獲得職能只能進行其他方面的比賽了苞尝，這種比賽如果能正常進行還好，問題在于不可能宦芦，這就使職稱的評定越來越變了味道了宙址。

一、論文要求：姑且不說論文有多大用途调卑，理論上講抡砂，寫得出論文的人是有水平的，問題是恬涧，沒有水平也可以出論文∽⒁妫現(xiàn)在很多人寫論文不是真的有論要發(fā)，而是評職稱要湊數(shù)溯捆，所以挖空心思發(fā)稿丑搔，有些報紙雜志看到這里的經(jīng)濟價值，也就賣的賣、買的買了啤月。

二煮仇、比賽：看一看現(xiàn)在名堂多多的技能比賽吧，我是一個教師谎仲，參加現(xiàn)在的比賽很多欺抗，真是覺得可笑。一般來說只要參賽就可以獲獎了强重，什么論文比賽绞呈、優(yōu)質(zhì)課比賽、講課比賽间景、制作課件比賽佃声、學生論文比賽等等，交錢參加就可以了倘要，這也不能太怪組織者圾亏，若某學科的教研室不組織這樣的比賽，可能要被老師罵死封拧，因為沒有比賽志鹃，本學科的老師在評職稱時就吃虧了，一些組織者也樂得既做好事又賺錢了泽西。

三曹铃、各種證書培訓(xùn)：在職教育好啊，理論上也是這樣捧杉∩录可是現(xiàn)在是為了職稱而培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的不是為了獲得知識味抖，而是為了獲得證書评甜，不會認真學，搞培訓(xùn)的也是假心假意應(yīng)付地教仔涩，反正有錢收忍坷，收了錢證書也就照給了。但我有這方面的知識不培訓(xùn)可以嗎熔脂？不可以佩研，怪事就出來了，比如一個計算機老師锤悄，他也要交錢參加這個培訓(xùn)韧骗，盡管學的只是皮毛，可見培訓(xùn)已不是目的了零聚。

因為職稱評聘袍暴，把正常的東西變得不正常了些侍，為什么就成了壞事了呢？?

眾所周知政模，如今教師職稱評級直接影響了工資福利待遇岗宣。常年奮戰(zhàn)在一線的教師，對于職稱制度一直是有口難言淋样。不難看出耗式，職稱制度飽受爭議，每每提及趁猴，大家各執(zhí)己見刊咳、爭論不休。更有消息聲稱將會取消職稱制度儡司，這是真的嗎娱挨？職稱制度為什么遭到如此多的詬病，卻還一直存在捕犬？這都是由于我國職稱制度施行多年跷坝，很多老教師辛苦多年，熬到高級職稱享受較高福利是理所當然碉碉。如果取消職稱制度柴钻，老教師怎么辦？這勢必會影響他們的利益垢粮。

又有人提出“新人新辦法贴届，老人老辦法”，新人取消職稱制度足丢，改用將績效考核來作為衡量收入的標準粱腻；而老人則繼續(xù)實行職稱制度。別讓“職稱”成為部分教師投機取巧的“捷徑”斩跌。

教得再好，學生再喜歡捞慌，也不一定能評上職稱

“最糟心的是工作11年耀鸦，還是拿最低檔工資⌒ピ瑁”威海一名中學教師徐宏告訴記者袖订，自己的工作越來越缺乏動力，“因為教師職稱評聘不能體現(xiàn)實際教育教學水平嗅虏，你教得再好洛姑，學生再喜歡，也不一定能評上職稱皮服±惆”

好多年評不上職稱参咙，相應(yīng)的職稱工資10年未漲，老師工作積極性受挫硫眯≡滩啵“不僅對教師做好教育教學工作沒有激勵作用，反而更鬧心两入【幌”徐宏說。

“問題是學校多年來根本就沒有高級職稱的晉級名額裹纳，七八年只給了一個指標择葡，比上個世紀70年代買自行車還難，無論你如何努力剃氧，也不可能有機會敏储。”濟南一位中學教師王明說她我。

? 職稱評聘具體過程也有不少問題虹曙。李強2003年晉升到中學二級教師，滿5年后番舆，他年年參加晉級酝碳，但晉級標準年年變，如今七八年又過去了恨狈，還是沒晉升上中學一級教師疏哗。“晉升上高級職稱的教師一般都在領(lǐng)導(dǎo)崗位禾怠，一線教師很少返奉。”李強告訴記者吗氏。

? 程平工作近20年芽偏，成績突出，就是晉升不上一級教師弦讽∥畚荆“因為每次晉級標準都在變，量身定做往产、名額分配被碗，人為因素多，導(dǎo)致教師工作積極性不高仿村∪衿樱”程平說，“精力放在晉級上蔼囊，哪還有心教學胺僦尽衣迷！不僅如此，還人為增加了教師之間不合理競爭的內(nèi)耗娩嚼，說起來是笑話蘑险，傳出去是丟人≡牢颍”

? ? “明明我的分數(shù)夠了佃迄，卻有人故意為難，把該得的等級分數(shù)降一個檔次贵少，少加了3分呵俏，最終讓我少了零點幾分，沒評上職稱滔灶！”楊青很郁悶普碎，因為她覺得“這其中有個別人暗箱操作，不僅沒有激勵作用录平，反而讓人怨氣沖天麻车，影響教學”。

? ? “當前教師職稱評聘中存在的主要問題是名額太少斗这，特別是高級教師名額更少动猬，幾乎到不了小學段”砑”淄博一名小學教師林岳認為赁咙，“個別教師甚至快要退休了，連一級職稱都不是免钻，為教育奮斗一生彼水，打擊不小〖颍”

? ? 淄博一位中學教師告訴記者凤覆，學校700多個老師，高級名額一年也就一個拆魏，中級名額2到3個叛赚，排隊等高級的有300多人，等中級的100多人稽揭，“幾乎看不到希望》士ǎ”

? ? 職稱上去了溪掀，教學水平下來了，人也不教學了步鉴。 評不上職稱的難受揪胃，評上的又怎么樣呢璃哟？

? ? “不少評上高級職稱的‘老’教師，既不愿意多承擔教學任務(wù)喊递，也不愿意損失一分錢的收入随闪，而且把這一切都視作理所應(yīng)當，因為他們是‘高級教師’骚勘☆戆椋”泰安一名中學教師王康說，“職稱上去了俏讹，教學水平下來了当宴，人也不在教學一線了≡蠼”

? ? “教師職稱與工資待遇緊密掛鉤户矢，聘上職稱，萬事大吉殉疼，脫離一線梯浪，或者找個清閑處，反正不影響工資待遇瓢娜」衣澹”程平說，“高級職稱教師很多都不教課了恋腕，工資又不少拿抹锄，只有晉不上級的，還在一線苦熬荠藤』锏ィ”

? ? “職稱評聘已‘異化’成學校領(lǐng)導(dǎo)管理教師的一個重要手段」ぃ”淄博一位教師孫明說吻育，“比如，班主任勞累又費心淤井，待遇比較低布疼，很多人不愿干。領(lǐng)導(dǎo)便會在職稱評聘中將班主任任職年限列為‘硬杠杠’币狠∮瘟剑”

? ? 事實上，很多老師并不認同這種做法漩绵〖福“職稱是對專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)水平、工作能力的反映止吐，是其成就的等級稱號宝踪∏仍悖”王明說，“擔任過班主任可以在同等得分的情況下優(yōu)先考慮瘩燥，但不能作為決定性因素秕重、限制性因素。反之厉膀，就會出現(xiàn)只是有過班主任經(jīng)歷但工作上并無建樹溶耘，反而比獲得過省市優(yōu)質(zhì)課、基本功比賽一等獎的學科教師得分更高站蝠、機會更多的問題汰具。”

? ? 職稱評聘的具體要求圍著榮譽菱魔、論文等“指揮棒”轉(zhuǎn)留荔，脫離教學實際，也是一個問題澜倦【鄣“能得到高級榮譽的一般是學校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部藻治，一線教師勤勤懇懇工作多年碘勉，也不一定能獲得個小小的區(qū)級榮譽∽眩”孫明說验靡，“此外，中小學教師職稱評聘還要求發(fā)論文雏节，絕大多數(shù)老師只有花錢胜嗓、托關(guān)系了，實際教育教學水平倒在其次了钩乍〈侵荩”

? ? 既要考慮職稱作用，也要注重工作實績

? ? 職稱評聘分離寥粹、待遇不能及時兌現(xiàn)变过，職稱與工資待遇緊密掛鉤，再加上難以體現(xiàn)“多勞多得涝涤，優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則媚狰，也為不少中小學教師所詬病。

? ? “實行職稱評聘分離后阔拳，即使評上了職稱哈雏，依然是‘空頭支票’，漲工資不知道要等到‘猴年馬月’∩驯瘢”濟南市一名小學教師告訴記者。

? ? 2005年至2008年罪针，山東中部地區(qū)某縣試行職稱評聘分開彭羹，3000多名教師取得了中高級職稱資格。2009年職稱制度改革后泪酱，該縣又實行了職稱評聘合一政策派殷，但到目前仍有300多名取得中高級職稱資格的教師未能聘任。

? ? “未聘教師的情緒非常不穩(wěn)定墓阀，各種來信毡惜、來訪不斷，但因為職稱設(shè)崗比例有限斯撮，待聘教師在短期內(nèi)還是難以完全解決经伙。”該縣教育局工作人員表示勿锅，“這部分教師解決不了帕膜，新符合條件的教師也很難聘任高一級職稱，又造成了新的不滿溢十】迳玻總體而言，還是評聘合一好张弛，特別是要保持相關(guān)政策的連貫性荒典，不能評上許多，聘任很少吞鸭，增加矛盾寺董。”

? ? 上述人士表示瞒大，教師職稱不應(yīng)與工資待遇緊密掛鉤螃征。以該縣為例，高級與中級工資差900元左右透敌，中級與初級工資差700元左右盯滚。中級教師是教育教學骨干，而高級教師由于年齡偏大酗电，評上職稱后教學積極性大大降低魄藕，教學任務(wù)相對較輕。

? ? “工資差距過大撵术，導(dǎo)致部分中青年教師為了晉升高一級職稱背率，削尖腦袋，想方設(shè)法爭取各類考核優(yōu)秀、榮譽稱號和業(yè)務(wù)稱號等寝姿，造成了教師間的惡性競爭交排；部分中年教師對晉升職稱失去了信心，工作積極性受到較大影響饵筑；還有部分中青年教師承擔的教育教學任務(wù)重埃篓，但工資待遇低，心理不平衡根资〖茏ǎ”上述人士表示，“應(yīng)縮小教師職稱之間的工資差距玄帕，有效實施績效工資部脚，既考慮職稱的作用，也注重工作實績裤纹，對教師的激勵作用會更大委刘。”

? ? 王康認為服傍，應(yīng)該縮小職稱工資差距钱雷，加大績效工資差距，大幅提高班主任工資吹零≌挚梗“職稱工資有所體現(xiàn)就行，還是績效工資灿椅、班主任工資差距大最好套蒂，讓能者上、庸者下茫蛹〔俚叮”徐宏說。

? ? 全國政協(xié)委員婴洼、教育專家朱永新認為骨坑，因為職稱評價體系把人分成了三六九等，對年輕教師發(fā)展不利柬采。受職稱評定制度影響欢唾，評職稱需要滿足發(fā)表論文、考職稱外語(課程)和計算機等附加條件粉捻，導(dǎo)致很多人為此耗費了太多的精力礁遣，而沒有把精力放在主業(yè)上面。應(yīng)該取消職稱的評定肩刃，改為用人單位聘任祟霍，讓職稱與待遇脫鉤杏头。至于與職稱直接掛鉤的待遇問題，應(yīng)由用人單位根據(jù)工作人員的業(yè)績和表現(xiàn)來確定。