第6章? 幼兒園課程管理評(píng)價(jià)
課程管理是系統(tǒng)的處理編制技法和人物條件的相關(guān)關(guān)系捉腥，以教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩加以組織的一連串活動(dòng)的總稱换况。就幼兒園課程來說琅摩，課程管理是指在一定法規(guī)和政策背景下此迅，各級(jí)政府或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)對(duì)課程建設(shè)和實(shí)踐過程進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)和幫助汽畴，其根本目的是提升課程的成效，促進(jìn)幼兒的發(fā)展耸序，同時(shí)促進(jìn)教育者自身的發(fā)展忍些。幼兒園課程管理分兩類別，包括政府職能部門的課程管理和教育機(jī)構(gòu)自身的管理佑吝。
第1節(jié)? 班級(jí)課程管理評(píng)價(jià)
一坐昙、班級(jí)課程管理
（一）班級(jí)課程管理內(nèi)容
教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)绳匀，班級(jí)兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)選擇芋忿，生成適合他們需要的課程內(nèi)容炸客，制定課程實(shí)施計(jì)劃，有效組織一日活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與課程相適應(yīng)的教育環(huán)境戈钢，充分利用教育資源痹仙，對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外根據(jù)班級(jí)的計(jì)劃和常規(guī)殉了，教師保育員還需管理自己的課程實(shí)施行為开仰，促進(jìn)課程有效運(yùn)作，促進(jìn)教師薪铜，兒童的發(fā)展众弓。
（二）班級(jí)課程管理的意義
1.促使課程計(jì)劃的落實(shí)。（首要任務(wù)制定課程計(jì)劃隔箍，跟去總的教育目標(biāo)谓娃，本班級(jí)兒童的經(jīng)驗(yàn)及本源，課程特色蜒滩，制定適應(yīng)的計(jì)劃滨达，發(fā)揮教師的主動(dòng)性創(chuàng)造性，落實(shí)檢查和反思俯艰，幫助管理者更好的分析其是否合理與適宜促進(jìn)班級(jí)課程計(jì)劃的有效落實(shí)捡遍。）
2.發(fā)揮課程資源的作用≈裎眨《綱要》指出幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)緊密合作画株，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種資源啦辐，共同的為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造條件污秆。
3.監(jiān)控課程實(shí)施的過程。需要來自教師園長的監(jiān)督和控制昧甘。園長依據(jù)課程總目標(biāo)及本源課程特點(diǎn)良拼，不同教師班級(jí)現(xiàn)狀，立足常規(guī)對(duì)教師在課程中撰寫的文本充边，一日活動(dòng)組織的效益庸推，班級(jí)兒童發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)展，家長等各資源利用進(jìn)行指導(dǎo)浇冰，監(jiān)控有效的協(xié)調(diào)幫助教師在計(jì)劃實(shí)施課程方案時(shí)統(tǒng)籌與生發(fā)贬媒，真正的做到以幼兒原有基礎(chǔ)上的發(fā)展為最終目標(biāo)。
（三）班級(jí)課程管理的指導(dǎo)思想
1.關(guān)注班級(jí)管理的目標(biāo)指向肘习。使課程管理具有方向性际乘，計(jì)劃性，可操作性漂佩。
2.關(guān)注班級(jí)管理的合理性脖含。是否圍繞總目標(biāo)罪塔，是否切實(shí)可行，重視過程中教師的行為养葵，措施是否遵循規(guī)律征堪，立足園本，班本关拒，切實(shí)有效佃蚜，重視評(píng)價(jià)，不斷反思着绊，檢查谐算，管理的成效。
3.關(guān)注班級(jí)課程管理的成效归露。教師幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)氯夷，采取一定措施向管理要質(zhì)量。采用字畫的手段分析有價(jià)值的結(jié)果靶擦，包括教育反思幼兒個(gè)體教育案例腮考，等多角度關(guān)注管理成效。
二玄捕、班級(jí)課程管理的評(píng)價(jià)
（一）班級(jí)課程管理評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
1.課程計(jì)劃的擬定與調(diào)整
要體現(xiàn)《規(guī)程》《綱要》的精神踩蔚，課程實(shí)施計(jì)劃和保教計(jì)劃具有落實(shí)每個(gè)學(xué)期每個(gè)月中，重視保教結(jié)合枚粘，提高整體質(zhì)量奈梳。
課程計(jì)劃是否以《綱要》提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)厂捞，考慮學(xué)期月主題析命，周計(jì)劃等各類計(jì)劃麦备，逐步分解目標(biāo)提出下一階段要求體現(xiàn)連續(xù)性和漸進(jìn)性。
計(jì)劃的內(nèi)容是否包含了影響課程實(shí)施一切因素攀圈，例如一日生活各環(huán)節(jié)的要求暴凑，教師組織策略，個(gè)別幼兒的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)赘来，各類資源整合與利用现喳，在統(tǒng)一目標(biāo)下做到教育內(nèi)容手段相互滲透，日常生活與教學(xué)游戲相結(jié)合犬辰。
計(jì)劃中重視分析幼兒身心特點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)嗦篱，在此基礎(chǔ)上選擇教學(xué)策略，并進(jìn)行反思改進(jìn)策略和方法幌缝，處理好師生關(guān)系
制定確保課程實(shí)施班級(jí)保教工作有效開展的工作計(jì)劃灸促，以原工作計(jì)劃課程總計(jì)劃為指導(dǎo)，有步驟有重點(diǎn)的開展班級(jí)計(jì)劃。
2.課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理
（1）物質(zhì)環(huán)境
各類活動(dòng)設(shè)施符合年齡特點(diǎn)浴栽，安全衛(wèi)生荒叼，充足的玩具材料。
各類材料暗含課程目標(biāo)內(nèi)容有開放性吃度，方便兒童取放甩挫。
活動(dòng)室贴硫，區(qū)角墻面布置考慮兒童特點(diǎn)反映課程椿每，進(jìn)城幼兒參與過程資料。
各區(qū)角劃分合理英遭，便于幼兒交往操作间护，有利于教師觀察和指導(dǎo)。
（2）心理環(huán)境
教師的言行親切挖诸，溫和與幼兒交談汁尺，為幼兒樹立榜樣。
一日活動(dòng)組織中給幼兒充分的自主自由活動(dòng)時(shí)間多律，避免中高度控制與放任自流的現(xiàn)象痴突。
與幼兒有效溝通，如微笑點(diǎn)頭撫摸積極的眼光蹲下來與要說話等狼荞。
以寬容辽装，鼓勵(lì)的態(tài)度引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的探究，激發(fā)他們的探究興趣與行為相味。
3.課程資源的開發(fā)與利用
包括自然資源拾积，社會(huì)資源，家庭資源丰涉，幼兒園自身的教育資源拓巧。
評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括：
充分挖掘與利用幼兒園內(nèi)外自然環(huán)境，充分利用自然材料為幼兒學(xué)習(xí)游戲一死，提供可操作的教玩具肛度。
重視社區(qū)資源的開發(fā)，采取豐富多樣的方式和途徑投慈，挖掘具有鄉(xiāng)土特色的文化傳統(tǒng)贤斜，為課程服務(wù)，利用附近的小學(xué)資源開展幼小銜接活動(dòng)等逛裤。
關(guān)注家長資源的開發(fā)與利用與家長建立合作平等的關(guān)系瘩绒。
開發(fā)與利用班級(jí)自身課程資源，班級(jí)環(huán)境布置聚焦安排與兒童特點(diǎn)带族，課程特色相一致锁荔。在墻面多展示幼兒的作品。
4.課程實(shí)施過程的調(diào)控
根據(jù)課程目標(biāo)蝙砌，將課程內(nèi)容有計(jì)劃阳堕，有重點(diǎn)的落實(shí)在各類教育活動(dòng)中跋理，各項(xiàng)目標(biāo)做到相互整合，各類活動(dòng)做到相互滲透恬总，有針對(duì)性的做出調(diào)整策略前普。
對(duì)兒童觀察與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，選擇適合班級(jí)的課程內(nèi)容和組織形式壹堰。
根據(jù)課程內(nèi)容的組織需要采用集體小組個(gè)別形式調(diào)動(dòng)幼兒多種感官主動(dòng)操作與交往中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)拭卿。
根據(jù)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)，對(duì)兒童操作感知過程贱纠，材料的提供滿足不同兒童的興趣需要具有層次性和趣味性峻厚。
善于觀察，發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施過程中有教育價(jià)值的內(nèi)容谆焊，及時(shí)分析處理惠桃，促進(jìn)課程生發(fā)和隨機(jī)教育的良好契機(jī)。
關(guān)注課程過程中對(duì)課程的成效評(píng)價(jià)辖试，采取途徑方法進(jìn)行對(duì)課程活動(dòng)的開發(fā)課程發(fā)展水平的評(píng)價(jià)辜王。
（二）教師對(duì)班級(jí)課程管理的評(píng)價(jià)
1.對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)。思考是否達(dá)成教育目標(biāo)罐孝，是否適宜本班幼兒特點(diǎn)呐馆，是否促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是否通過不同的內(nèi)容手段達(dá)成等肾档。
2.對(duì)過程實(shí)施的評(píng)價(jià)摹恰。包括對(duì)課程內(nèi)容選擇是否在兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上采取的方法和手段，是否遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)怒见，評(píng)價(jià)方法是否有利于課程的發(fā)展俗慈，所生成的課程內(nèi)容是否是此時(shí)期幼兒需要的等。
3.對(duì)環(huán)境設(shè)置的評(píng)價(jià)遣耍。教師提供的材料是否適宜闺阱，合理有層次幼兒對(duì)材料是否感興趣，通過操作獲得有益的經(jīng)驗(yàn)舵变。
4.對(duì)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)酣溃。剛藥只出，提倡評(píng)價(jià)主體的多元化纪隙，一方面從多個(gè)方面多個(gè)角度出發(fā)赊豌，對(duì)課程目標(biāo)教育過程等進(jìn)行更全面更客觀更科學(xué)的評(píng)價(jià)，另一方面教師作為評(píng)價(jià)主體绵咱，處于一種主動(dòng)的狀態(tài)碘饼，對(duì)自己課程實(shí)施中的行為積極反思，自我調(diào)控，自我完善艾恼，自我修正住涉。
（三）園長對(duì)班級(jí)課程管理的評(píng)價(jià)
1.對(duì)教師文本的評(píng)價(jià)。教師文本包括各類計(jì)劃钠绍，教育筆記舆声，主題過程資料以及課程效果與反思等。
2.對(duì)一日活動(dòng)組織的評(píng)價(jià)柳爽。關(guān)注教師是否將一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)課程計(jì)劃內(nèi)容的重要途徑媳握，注重相互滲透，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展泻拦。各班級(jí)之間對(duì)半日活動(dòng)相互觀摩研討毙芜，達(dá)成共識(shí)忽媒，分享經(jīng)驗(yàn)争拐，找出差距，共同提高晦雨。園長還可以利用案例剖析架曹，問卷調(diào)查，實(shí)地觀察等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)闹瞧。
3.對(duì)班級(jí)兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)绑雄。包括兩個(gè)方面，一方面是結(jié)合《綱要》對(duì)評(píng)價(jià)有關(guān)要求：運(yùn)用質(zhì)化和量化相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式奥邮，建立起課程相適應(yīng)万牺，對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行全面與專項(xiàng)評(píng)價(jià)的體系，其中全面評(píng)價(jià)是了解課程實(shí)施是否促進(jìn)幼兒全面發(fā)展洽腺，包括社會(huì)認(rèn)知脚粟，情感，動(dòng)作發(fā)展的測試的量化評(píng)價(jià)蘸朋，也有情境中對(duì)幼兒現(xiàn)場行為的觀察實(shí)錄分析核无。另一方面，園長對(duì)教師采取班級(jí)兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式提供指導(dǎo)與幫助藕坯，幫助教師正確的掌握《綱要》的精神团南，全面客觀的評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。
4.對(duì)資源利用效果的評(píng)價(jià)炼彪。園長對(duì)教師資源利用效果評(píng)價(jià)是對(duì)班級(jí)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面吐根，首先要看是否合理，根據(jù)課程內(nèi)容組織手段需要來選擇支援類型辐马，其次要看是否有效所利用開發(fā)的資源拷橘，確實(shí)為教育過程服務(wù)，利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，再就是看資源開發(fā)是否有特色膜楷，考慮到班級(jí)現(xiàn)有的資源特點(diǎn)旭咽，有效的整合的利用。
第二節(jié)? 園級(jí)課程管理評(píng)價(jià)
一赌厅、園級(jí)管理概述
（一）園級(jí)課程管理的內(nèi)涵
是指園長根據(jù)教育目標(biāo)穷绵，教育法規(guī)，對(duì)園級(jí)課程的選擇運(yùn)用進(jìn)行有效的監(jiān)控特愿，指導(dǎo)仲墨，以促進(jìn)課程實(shí)施主體的共同發(fā)展。
（二）園級(jí)課程管理的重要性
1.調(diào)整課程管理的目標(biāo)揍障。依據(jù)制定課程的相關(guān)政策選擇管理策略是園級(jí)管理的重要任務(wù)目养。
2.修正管理者的行為。管理者的管理行為直接影響幼兒園教師課程實(shí)施的成效和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)毒嫡。所以課程管理者通過對(duì)課程過程中的目標(biāo)制定策略選擇效果評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)關(guān)注癌蚁，可以及時(shí)修正自己的行為，真正起到指導(dǎo)兜畸，服務(wù)的作用努释。作為園長，要思考管理是否促進(jìn)班級(jí)保教質(zhì)量的提高咬摇，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)伐蒂，是否為不同教師，幼兒提供適合發(fā)展的環(huán)境與機(jī)會(huì)肛鹏，是否為班級(jí)課程的建構(gòu)與發(fā)展提供了指導(dǎo)和幫助逸邦。
3.了解管理的成效。通過對(duì)課程實(shí)施過程的指導(dǎo)在扰，了解所選擇生成的課程是否適合本園各班級(jí)的實(shí)際缕减，有利于幼兒的全面發(fā)展，凸顯反映本園特色健田。
（三）園級(jí)課程管理的指導(dǎo)思想
1.重視園級(jí)課程管理的適宜性烛卧。《綱要》中指出妓局，幼兒園教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程要從本地本園的條件出發(fā)总放，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并靈活執(zhí)行好爬。
2.重視園級(jí)課程管理的有效性局雄。在管理過程中要克服重結(jié)果輕過程，重形式輕內(nèi)容重主觀存炮，輕客觀反饋的傾向炬搭。
3.重視園級(jí)課程管理的決策性蜈漓。管理的決策性有助于幼兒園根據(jù)條件的變化經(jīng)常檢查和修改課程決策，有助于教師宫盔，家長社區(qū)和幼兒參與課程決策過程融虽。
二、園級(jí)課程管理評(píng)價(jià)
（一）園級(jí)課程管理評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
1.課程目標(biāo)與內(nèi)容的選擇與調(diào)整
根據(jù)《綱要》的基礎(chǔ)上灼芭，允許本原本地去制定園本特色和培養(yǎng)重點(diǎn)有额，指向幼兒某一領(lǐng)域發(fā)展的課程目標(biāo)。
幼兒園課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)國家彼绷，地區(qū)總課程目標(biāo)制定巍佑，層層分解，延伸寄悯，構(gòu)建一個(gè)層層細(xì)化的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)萤衰。
依據(jù)課程目標(biāo)選擇適合本園的課程內(nèi)容，及涉及各領(lǐng)域相互滲透猜旬，力求整合脆栋，遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)突出生活化，情景化昔馋，注重感知與操作筹吐，重視育兒經(jīng)驗(yàn)教育過程允許地區(qū)園本特色設(shè)計(jì)和生成內(nèi)容糖耸。
在實(shí)施課程內(nèi)容中立足教師秘遏，幼兒的實(shí)際，重視隨機(jī)教育資源和教育機(jī)會(huì)嘉竟，不偏離教育目標(biāo)邦危，根據(jù)幼兒興趣調(diào)整和生發(fā)課程內(nèi)容。
2.課程實(shí)施過程的監(jiān)控與指導(dǎo)
重視實(shí)施過程中幼兒課程指導(dǎo)的計(jì)劃性舍扰，適宜性倦蚪。
在園所范圍內(nèi)形成研究共同體，針對(duì)本園課程進(jìn)行多角度多層次專題研究边苹，以此指導(dǎo)課程深入實(shí)施陵且。
3.課程資源的整合和利用
挖掘和開辟幼兒園內(nèi)的自然環(huán)境，為課程中教師教學(xué)个束，幼兒探索感知?jiǎng)?chuàng)造條件慕购。
重視社區(qū)資源的開發(fā)和利用，了解社區(qū)中資源的分布和種類分析茬底，對(duì)課程實(shí)施價(jià)值所在并經(jīng)常去一些場所簽訂合作協(xié)議沪悲。
整個(gè)利用家長資源，通過多種方式吸引家長參與到課程實(shí)施管理中來阱表。
關(guān)注園內(nèi)班級(jí)資源協(xié)調(diào)與利用殿如，善于發(fā)現(xiàn)各班資源特色與優(yōu)勢贡珊，在課程實(shí)施中提供信息，實(shí)現(xiàn)班與班之間涉馁，特別是平行班之間教育資源一定程度的共享门岔，交流開發(fā)與利用。
教育部門要了解各園資源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上烤送，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢固歪，加大整合放大。
4.課程實(shí)施評(píng)價(jià)的多元化與發(fā)展性
遵循《綱要》的精神胯努，采取多元化牢裳，并有助于課程，教師叶沛，幼兒的發(fā)展蒲讯。
重視主體的多元化，園長灰署，教師判帮，家長，幼兒溉箕，教研員晦墙，行政人員，同行等肴茄，都應(yīng)該成為評(píng)價(jià)主體晌畅，從多角度多方面對(duì)課程管理進(jìn)行更全面，更客觀寡痰，更科學(xué)的評(píng)價(jià)抗楔。
采取多元化的評(píng)價(jià)方法，針對(duì)園級(jí)課程管理的不同層次拦坠，不同內(nèi)容连躏，分析每個(gè)評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)及適用的范圍和限度，進(jìn)行多種方法的綜合使用贞滨。
（二）園長對(duì)園級(jí)課程管理的評(píng)價(jià)
1.對(duì)課程管理目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)入热。可結(jié)合對(duì)教師的撰寫計(jì)劃晓铆，所組織的教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)反思的指導(dǎo)進(jìn)行勺良，也可結(jié)合對(duì)本園選擇的課程原本化的實(shí)施效果，具有園本特色的課程建設(shè)情況尤蒿，檢查目標(biāo)達(dá)成郑气。
2.對(duì)課程管理進(jìn)程適宜性的評(píng)價(jià)
關(guān)注所運(yùn)用的策略所采取的方法，是否從幼兒園實(shí)際出發(fā)腰池，有效的促進(jìn)課程目標(biāo)內(nèi)容完成尾组，教師實(shí)施課程的能力與專業(yè)水平的提高忙芒，幼兒認(rèn)知情感，社會(huì)性動(dòng)作等方面的和諧發(fā)展讳侨，家長對(duì)課程實(shí)施關(guān)注度與配合意識(shí)的增強(qiáng)等呵萨。
3.對(duì)課程管理有效的評(píng)價(jià)
管理是否促進(jìn)幼兒園課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，園內(nèi)所選擇的有關(guān)課程實(shí)施跨跨，各項(xiàng)研究內(nèi)容所采取的指導(dǎo)策略潮峦，是否顧及到不同教師的實(shí)際有效的幫助，教師在原有基礎(chǔ)上提高教師隊(duì)勇婴，活動(dòng)過程的組織能力是否有增強(qiáng)忱嘹，對(duì)幼兒發(fā)展是否考慮多種形式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否根據(jù)對(duì)象的實(shí)際制定耕渴，是否有計(jì)劃的利用資源為課程服務(wù)拘悦。
（三）上一級(jí)行政部門對(duì)園級(jí)課程管理的評(píng)價(jià)
1.對(duì)幼兒園貫徹政策法規(guī)的評(píng)價(jià)
幼兒園所制定的課程目標(biāo)與所選擇的課程內(nèi)容，是否促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為宗旨橱脸。教育過程的組織與管理的方式础米，是否尊重每一位幼兒教師人格與權(quán)益，實(shí)現(xiàn)他們的共同發(fā)展添诉，課程管理中園長屁桑，教師的職責(zé)是否遵循《規(guī)程》中的要求，是否依據(jù)本地區(qū)的課程標(biāo)準(zhǔn)選擇發(fā)什么法符合本園實(shí)際的課程栏赴，是否有效的促進(jìn)課程資源的整合蘑斧，發(fā)揮最大效益為家長社區(qū)服務(wù)。
2.對(duì)幼兒園課程管理計(jì)劃與過程的評(píng)價(jià)可以直接關(guān)注管理者的行為艾帐，更真實(shí)客觀地把握元及課程管理的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助乌叶，促進(jìn)幼兒管理的效率提高。包括幼兒園總體計(jì)劃柒爸，執(zhí)行具體步驟的實(shí)施策略病人依據(jù)政策法規(guī)和國家地區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程以及幼兒園基本狀況的對(duì)過程的評(píng)價(jià)要看計(jì)劃的落實(shí)是否有步驟，有重點(diǎn)采取刑事措施事扭，解決課程實(shí)施中關(guān)注的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題捎稚，幫助教師提高對(duì)課程進(jìn)程的調(diào)控，對(duì)幼兒的觀察與分析能力求橄，對(duì)過程中遇到的困惑今野，及時(shí)求救外援，獲得同行與專家的指導(dǎo)罐农。
3.對(duì)幼兒園課程管理績效的評(píng)價(jià)
幼兒園研究氛圍是否積極開放民主条霜，合作幼兒園特色課程建設(shè)和研究是否影響并采取的實(shí)效。園長教師是否合作融合涵亏，一起擔(dān)當(dāng)課程主體角色宰睡，并各自專業(yè)能力在不斷提高蒲凶。是否建立對(duì)教師幼兒發(fā)展課程實(shí)施的科學(xué)的全面的多元化的評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)。是否建立幼兒園拆内，家庭社區(qū)三方有效旋圆，相互牽制，保證資源有效利用與整合等麸恍。
第3節(jié)? 行政部門課程管理評(píng)價(jià)
一灵巧、行政部門課程管理概述
（一）行政部門課程管理的內(nèi)涵
我國頒布的《規(guī)程》、《綱要》等政府制定的國家課程政策抹沪，每一級(jí)教育部門都在此政策下指導(dǎo)刻肄，制定適合各地區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過一系列管理措施幫助各層級(jí)課程管理有效的推進(jìn)融欧。
（二）行政部門課程管理的意義
1.更有效的措施法規(guī)的貫徹肄方。
2.有利于各級(jí)管理效益的提高。
3.關(guān)注各層課程管理的研究蹬癌。
（三）行政部門課程管理的指導(dǎo)思想
1.行政部門課程管理的政策性权她。
2.行政部門課程管理的開放性。
二逝薪、行政部門課程管理的評(píng)價(jià)
（一）行政部門課程管理的內(nèi)容與方法
1.對(duì)制定的相應(yīng)的政策法規(guī)可形性的評(píng)價(jià)隅要。（從我國國情出發(fā)，各地實(shí)際出發(fā)董济，從幼兒園課程建設(shè)和實(shí)踐問題出發(fā)步清，建立和完善相關(guān)的法規(guī)，制度和政策）虏肾。重點(diǎn)考慮4四點(diǎn)：一是廓啊，地方政策法規(guī)以國家課程決策為指導(dǎo)，體現(xiàn)地方政策封豪，課程管理的目標(biāo)與要求谴轮；二是，上級(jí)決策的基礎(chǔ)上吹埠，根據(jù)地方實(shí)際管理的需要調(diào)整與補(bǔ)充第步，不斷完善以適應(yīng)本地區(qū)現(xiàn)狀，確保課程管理的成效缘琅；三是粘都，下一級(jí)政策法規(guī)規(guī)定應(yīng)體現(xiàn)具體化，可操作性刷袍，項(xiàng)目與內(nèi)容制定也應(yīng)反映地區(qū)課程的特點(diǎn)翩隧，指導(dǎo)要求，應(yīng)不同管理者的基礎(chǔ)留有可創(chuàng)造性的空間呻纹；四是堆生，面對(duì)各種紛繁多變復(fù)雜的各種課程教材专缠，政府部門應(yīng)考慮建立課程準(zhǔn)入制，協(xié)同專家制定有關(guān)準(zhǔn)入方案顽频，克服課程嚴(yán)重偏向的傾向藤肢，為廣大幼兒園選擇適合的課程提供指導(dǎo)和參照依據(jù)。
2.對(duì)課程指導(dǎo)研究的評(píng)價(jià)
各省糯景，市嘁圈，自治區(qū)制定地區(qū)課程政策的基礎(chǔ)上，對(duì)課程開發(fā)有著較大的自主權(quán)蟀淮。需注意幾點(diǎn)問題：首先最住，課程理念不能偏。不能忽視幼兒學(xué)習(xí)的積極性怠惶，主動(dòng)性和創(chuàng)造性涨缚，其次，課程目標(biāo)和內(nèi)容不能偏策治。要讓孩子感知脓魏，體驗(yàn)和思考中學(xué)習(xí)，最后通惫，課程評(píng)價(jià)不能偏茂翔。評(píng)價(jià)為了什么？誰來評(píng)履腋？如何評(píng)珊燎？此外，在課程建設(shè)和管理中還存在對(duì)課園本課程和園本特色認(rèn)識(shí)的誤區(qū)遵湖。悔政。。因此對(duì)地方課程指導(dǎo)研究評(píng)價(jià)意義重大延旧，可圍繞以下幾方面進(jìn)行：一是谋国，依據(jù)國家課程政策發(fā)布宣傳制定課程準(zhǔn)入制，地方地區(qū)行政教研部門對(duì)適合本地區(qū)的課程進(jìn)行有計(jì)劃的推進(jìn)和實(shí)施垄潮；二是烹卒，教研部門協(xié)同專家在地區(qū)范圍內(nèi)，組成一線教師弯洗，園長參與的教研共同體，來解決各種問題逢勾，提升教師實(shí)施課程的水平牡整；三是，教育行政部門要對(duì)地區(qū)幼兒園提供有效的支持和幫助鼓勵(lì)園本溺拱，班本課程的建設(shè)和研究逃贝。
3.對(duì)課程管理成效的評(píng)價(jià)
一是谣辞，各級(jí)各類課程管理人員在多種形式的培訓(xùn)交流研討中，了解管理的規(guī)章政策沐扳，掌握課程管理的策略與方法泥从，了解世界幼兒園課程與管理的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)本地及省外同行的有益經(jīng)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)沪摄，不斷的提升管理水平躯嫉；二是，面對(duì)各管理層杨拐，急的需要行政部門有計(jì)劃地指導(dǎo)指導(dǎo)課程管理人員對(duì)政策法規(guī)的執(zhí)行祈餐，課程內(nèi)容實(shí)施和課程效果的評(píng)價(jià)，使得教育部門行政部門哄陶，教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生較大的社會(huì)深得社會(huì)各界人士的認(rèn)可和擁戴帆阳；三是在教研實(shí)踐中形成行政領(lǐng)導(dǎo)班子，專家教授等參與的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)屋吨，引導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)找到準(zhǔn)發(fā)展的增長點(diǎn)蜒谤。
個(gè)人感悟，本章節(jié)通過至扰，班級(jí)課程管理評(píng)價(jià)鳍徽，園級(jí)課程管理評(píng)價(jià)，行政部門課程管理評(píng)價(jià)這三大塊內(nèi)容渊胸，讓我學(xué)習(xí)了相關(guān)的名詞概念旬盯，通過多個(gè)表格，案例等說明翎猛，教會(huì)我如何看待班級(jí)課程管理評(píng)價(jià)胖翰？更加明確了園長怎樣進(jìn)行課程管理評(píng)價(jià)？更清晰行政部門如何指導(dǎo)幼兒園進(jìn)行課程管理評(píng)價(jià)切厘。對(duì)我的日常工作具有指導(dǎo)性意義萨咳，非常值得借鑒。
通過這6天的學(xué)習(xí)疫稿，我在兩年內(nèi)讀完了第2本關(guān)于《幼兒園課程評(píng)價(jià)》的書籍培他，讓我更清晰“幼兒園課程評(píng)價(jià)”對(duì)我們實(shí)踐工作中重要性和指導(dǎo)性了，感謝陳園長的大愛分享遗座，感謝各位園長們六天以來的大力支持舀凛，我們共同閱讀、共同進(jìn)步途蒋、共同成長猛遍。。。
