讀《走在行知路上》有感

《走在行知路上》是鄉(xiāng)村教育家楊瑞清先生所著蛤织。書(shū)中平白的話語(yǔ)赴叹，平實(shí)的文字，平常的生活指蚜，平凡的崗位乞巧，就像楊先生質(zhì)樸的話語(yǔ)一樣平易近人，然而書(shū)中許多教育的故事讓我久久不能遺忘摊鸡，像《八顆柿子樹(shù)的故事》摊欠、《夏令營(yíng)中是較量》丢烘、《校園、花園些椒、果園》播瞳、《守住寧?kù)o》等深深地感染著我、激勵(lì)著我免糕。

從楊瑞清先生那些樸實(shí)的話語(yǔ)中我著實(shí)感到這位鄉(xiāng)村教育家的不平凡：畢業(yè)時(shí)赢乓，原本有機(jī)會(huì)留在城里的他，卻主動(dòng)和同學(xué)一起要求到最苦最偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)教師石窑；“升遷”為的團(tuán)縣委副書(shū)記牌芋，卻硬是“辭官”回到五里小學(xué)：“適合做青年團(tuán)工作的人不少，不缺我一個(gè)松逊，扎根鄉(xiāng)村教育的人不多躺屁，不能再少我一個(gè)【辏”從這句話中犀暑，我深深體會(huì)到楊瑞清先生對(duì)農(nóng)村教育的執(zhí)著與熱愛(ài)。

探尋楊瑞清先生的成長(zhǎng)歷程烁兰，我深刻地感覺(jué)到耐亏，行知小學(xué)的成功之路，使我看到了堅(jiān)忍不拔的信念力量沪斟，正是陶行知思想對(duì)他的深刻影響广辰，正是他對(duì)陶行知思想的執(zhí)著，才會(huì)讓他選擇到偏僻農(nóng)村主之，三十年如一日地實(shí)踐著自己的教育理想择吊。我們每個(gè)老師在剛邁出校門(mén)時(shí)，都曾懷抱著美好的教育理想槽奕，但隨著時(shí)間推移干发、歲月流轉(zhuǎn)，這份理想已是慢慢變淡史翘，漸去漸遠(yuǎn)枉长，甚至不復(fù)存在，于是我們每天所從事的教學(xué)便成了工作琼讽，不再是一份事業(yè)必峰，而以這樣的心態(tài)對(duì)教育，只能出現(xiàn)職業(yè)的倦怠钻蹬。楊瑞清的成功吼蚁，在于他對(duì)教育的美好追求，在于他但他始終如一地堅(jiān)持，面對(duì)行知小學(xué)辦不下去的挫折也不曾放棄肝匆，在困難前面粒蜈，他選擇了迎難而上，一種對(duì)教育的忠誠(chéng)不渝地堅(jiān)持旗国。

在書(shū)中枯怖，楊瑞清始終把賞識(shí)教育和樹(shù)立孩子的自信心作為教育一個(gè)重要原則。在他的言談中時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)詞：舒展和自信能曾。他強(qiáng)調(diào)度硝，教育要關(guān)注學(xué)生一生的生命狀態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感受能力寿冕、對(duì)幸福的感受能力蕊程。讓他們感覺(jué)到通過(guò)自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，讓自己這一輩子幸福起來(lái)驼唱。他還在書(shū)中告訴我們藻茂，教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)玫恳，就沒(méi)有教育辨赐。不僅愛(ài)孩子，還要愛(ài)孩子的家長(zhǎng)纽窟，愛(ài)社區(qū)的老百姓肖油，愛(ài)國(guó)家兼吓，愛(ài)人類臂港。教育就是要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)同學(xué)、愛(ài)父母视搏、愛(ài)老師审孽、愛(ài)社會(huì)，讓每個(gè)生命都成為“愛(ài)的源泉”浑娜。

楊瑞清佑力，這位走在行知路上最前沿的領(lǐng)路人，除了留給我們太多的感動(dòng)和敬佩外筋遭，還留給了我們對(duì)行知思想的深刻理解和對(duì)行知思想的具體實(shí)踐打颤，也同時(shí)留給了我們對(duì)教育、對(duì)工作漓滔、對(duì)事業(yè)编饺、對(duì)自己的思考，如何做一名新時(shí)期的教師响驴，他已經(jīng)用自己的真實(shí)行動(dòng)給了我們最好的回答透且。盡管我們還會(huì)在今后的教育、教學(xué)工作中面臨許多的困難和挫折豁鲤，但只要我們自信秽誊、執(zhí)著和堅(jiān)持鲸沮，相信信念的力量，就一定會(huì)尋找到教育的“烏托邦”锅论，收獲理想的教育讼溺，辦出學(xué)生幸福、家長(zhǎng)滿意棍厌、社會(huì)認(rèn)可的人民教育肾胯，讓我們所有的島城孩子都能享受最優(yōu)質(zhì)的教育，成為品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)有用之才耘纱！