伊川縣直中學(xué)李潤(rùn)芳
? ? ? ? 本次有幸參加首屆滬浙蘇魯豫皖新生代名師講堂朱转，講授《再塑生命的人》蟹地，通過(guò)備課、議課藤为、觀課怪与、授課、評(píng)課等環(huán)節(jié)缅疟，讓我對(duì)這篇文章有了新的理解分别，讓我對(duì)自讀課的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
? ? ? ? 首先存淫，這是一篇自讀課文耘斩。它介于講讀課和課外閱讀之間，起著橋梁的作用桅咆。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)括授，既不能像講讀課那樣面面俱到、細(xì)致入微岩饼，又不能像課外閱讀那樣走馬觀花荚虚、大致瀏覽，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將講讀課上的學(xué)習(xí)方法加以運(yùn)用籍茧，并突出重點(diǎn)曲管、突破難點(diǎn)、升華主題硕糊。
? ? ? ? 我的教學(xué)設(shè)想:備課時(shí)，我打算采用“三讀”教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課腊徙。一是默讀課文简十。要完成兩項(xiàng)任務(wù):積累字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)撬腾；緊扣題目螟蝙，整體感知文章內(nèi)容。就本課而言民傻，解決“再塑生命的人指的是誰(shuí)胰默？”“她再塑了誰(shuí)的生命？”的問(wèn)題漓踢。二是品讀課文牵署。學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品析喧半。解決“生命為什么要再塑奴迅？”，“再塑之后的生命是怎樣的挺据？”取具，“莎莉文老師是如何再塑海倫.凱勒的生命的脖隶？”的問(wèn)題。解決完這幾個(gè)問(wèn)題暇检，海倫.凱勒和莎莉文老師的形象就呼之欲出产阱。三是誦讀課文。誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句块仆，如“我似乎能感覺(jué)得到构蹬，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛的人”榨乎，“水喚醒了我的靈魂怎燥，并給予我光明、希望蜜暑、快樂(lè)和自由”铐姚。水本身也許并沒(méi)有那么大的魔力，但莎莉文老師的愛賦予水以生命肛捍，喚醒了海倫.凱勒的靈魂隐绵，不得不說(shuō)，是愛創(chuàng)造了海倫.凱勒生命的奇跡拙毫，這是一曲愛的贊歌依许、愛的傳奇。
? ? ? ? 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作小練筆缀蹄，讓學(xué)生以海倫的身份給敬愛的莎莉文老師寫一段話峭跳，表達(dá)自己對(duì)老師的懷念和感激之情。然后缺前，拓展到我們都是健康人蛀醉，我們更應(yīng)該珍愛自己的生命，并將愛的光芒傳遞到身邊每一個(gè)需要關(guān)愛的人身上衅码。關(guān)愛殘疾人拯刁，是我們義不容辭的責(zé)任。從此逝段，有愛的世間便沒(méi)有黑暗的角落垛玻。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間奶躯，最終達(dá)到學(xué)習(xí)本節(jié)課珍愛生命帚桩、奉獻(xiàn)愛心的目標(biāo)。
? ? ? ? 本節(jié)課的收獲:默讀任務(wù)明確巫糙，給學(xué)生充足的時(shí)間朗儒，感知文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中人物，掌握文中生字詞醉锄。品讀環(huán)節(jié)精彩乏悄，學(xué)生或有感情的進(jìn)行朗讀，或抓住重要詞語(yǔ)賞析恳不，或通過(guò)事件分析人物檩小，最終使海倫.凱勒勤奮、執(zhí)著烟勋、好學(xué)规求、堅(jiān)毅的性格和莎莉文老師富有愛心、耐心卵惦、循循善誘的教育家的形象得以充分展現(xiàn)阻肿。誦讀過(guò)程彰顯文章主旨。通過(guò)上面默讀品讀兩個(gè)環(huán)節(jié)沮尿，學(xué)生很容易從文中找到揭示文章主旨的句子丛塌，大聲誦讀，讀出了情感畜疾，讀出了韻味赴邻。從而概括出“一段師生情緣，一曲愛的傳奇”的主旨啡捶。課堂練筆是亮點(diǎn)姥敛。此時(shí)，學(xué)生的情緒已醞釀許久瞎暑，急于想表達(dá)出來(lái)彤敛，滿滿的都是對(duì)老師的贊頌與感激。
? ? ? ? 柳文生老師點(diǎn)評(píng):《再塑生命的人》這節(jié)課生動(dòng)把脈了赌，探究自然臊泌。課堂可概括為“三合”，即動(dòng)靜結(jié)合揍拆、深淺契合、生命融合茶凳。授課老師將作者嫂拴、讀者、編者三者融為一體贮喧。主人公的熱情與堅(jiān)持筒狠，對(duì)生命的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴求箱沦，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著辩恼，感染著每一位學(xué)生，起到了創(chuàng)造美、傳播美的作用灶伊。板書形象生動(dòng)疆前，起到畫龍點(diǎn)情的效果。
? ? ? ? 自我認(rèn)知:首先聘萨，預(yù)習(xí)好課文竹椒，了解作者及寫作背景是上好每一節(jié)語(yǔ)文課的前提。讓學(xué)生明白作者為什么要寫這篇文章米辐？要表達(dá)一種什么樣的情感胸完？要傳遞一種什么樣的思想？其次翘贮，課堂上的默讀不可忽視赊窥。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)特別關(guān)注對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)狸页。只有對(duì)文本充分閱讀锨能，才能對(duì)文本充分理解。再次肴捉，教師應(yīng)該多讀書腹侣，提升自我。品讀是課堂的精華齿穗，是學(xué)生素養(yǎng)提升的訓(xùn)練場(chǎng)傲隶。品讀層次的高低、深淺窃页，全看教師對(duì)教材的駕馭能力跺株，全看教師的引導(dǎo)是否到位。接著脖卖，新語(yǔ)文最突出的特點(diǎn)是將寫作融入到課堂中去乒省。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，要找到寫作的切入點(diǎn)畦木，使學(xué)生的生命真正和作者的情感發(fā)生碰撞袖扛，以達(dá)到語(yǔ)文課以德育人的目標(biāo)。最后十籍，堅(jiān)定信念蛆封，勇往直前。在講課之前勾栗，自己又何嘗不是處在黑暗中的海倫惨篱，校長(zhǎng)的鼓勵(lì)，專家老師的引領(lǐng)围俘，讓自己的教育之路現(xiàn)出柳暗花明砸讳。
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