08106 ?李偉
或許這本繪本大家都比較陌生约炎。
故事很簡單植阴，說的是一個小男孩，在發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻后圾浅，準備踩扁它掠手。于是，小螞蟻和他展開了一段對話狸捕，說它其實和小男孩一樣喷鸽，也有個大家庭、有小伙伴灸拍，并希望小男孩換位思考做祝。最后砾省，作者給大家留下了提問：小男孩到底該不該踩扁小螞蟻？
這樣的繪本混槐，故事性并不強编兄，但寓意很深：它在講述如何尊重和寬容生命的多樣化，在講述如何對待一個生命声登，從而培養(yǎng)對生命的關(guān)愛狠鸳。
該如何向3—6歲的小朋友講述，讓他們能專注而饒有興致地聽完悯嗓，并能留下日后深受啟發(fā)的種子呢件舵？
我想，首先要讓小朋友感受到繪本構(gòu)圖所體現(xiàn)的第一信息脯厨，那就是小男孩和小螞蟻之間大小的強烈對比铅祸，如正文第一頁——
看了這個圖之后，我們可以延伸和互動——
“小朋友們俄认，你們見過的動物或者昆蟲个少，什么很大，什么很小懊行印夜焦？”
小朋友一定會說出很多很多。這樣岂贩，在他們的腦海了茫经，開始有了生命多樣性的圖像。
然后用居高臨下的口吻和委屈央求的口氣分別模仿說出小男孩和小螞蟻的對話萎津，讓他們感受到不同生命個體在對視時的姿態(tài)——
小孩：“嗨卸伞，墻縫里的小螞蟻……抬頭看看我的鞋子，我就要把你踩的扁扁锉屈！”
小螞蟻：“求求你荤傲，別踩扁我，我馬上離開這里颈渊。求求你遂黍，讓我把這塊小小的面包屑搬回家里】∷裕”
這時雾家，我們可以啟發(fā)著問：“可憐的小螞蟻啊绍豁！你們看芯咧，小螞蟻離家遠不遠啊？”
一方面引導小朋友關(guān)注圖的細節(jié)敬飒，這里有家的線索（后面出現(xiàn)了小螞蟻的大家庭）邪铲，同時通過對“家”的強調(diào)，在感受家所對應(yīng)的安全感的同時驶拱，更反襯了小螞蟻此時的可憐霜浴，讓小朋友對小螞蟻心生憐憫，這是尊重生命的最初基調(diào)蓝纲。
后面的構(gòu)圖特點和對話內(nèi)容阴孟，基本都可以按照上面的方式來展開。只是角度不同税迷，每一個角度都代表著一種生命視角永丝，有來自小男孩自己對螞蟻的看法，有來自他媽媽對小螞蟻的誤解箭养，有來自小伙伴們的惡作劇慕嚷，而小螞蟻都予以一一解釋。
這樣的對話和解釋毕泌，我們需要在講述時生動體現(xiàn)出角度的變換喝检，同樣也是為了體現(xiàn)繪本的主題：生命的多樣性，會有很多角度的理解撼泛。
最后挠说，繪本構(gòu)圖強烈地表達了小螞蟻換為思考的智慧建議。這個時候愿题，繪本是需要豎著看的损俭，我們可以用這種豎本的形式，向小朋友強調(diào)說出——
找個時間潘酗，我們也要象小男孩一樣杆兵，調(diào)換一下位置，去觀察一個小螞蟻好嗎仔夺？
這琐脏，既是繪本的延伸，更是對生命認識的強化缸兔！
