我是一名幼師泉懦，從事幼教工作四年多，從我所經(jīng)歷的疹瘦，看到的崩哩，聽到的現(xiàn)實(shí)中所有關(guān)于幼兒在園里玩耍時(shí)磕傷碰傷的情況，都是以老師的賠禮道歉言沐，墊付醫(yī)藥費(fèi)邓嘹，全程陪護(hù)，再加園里對(duì)老師的處罰為結(jié)局的险胰。這些司空見慣的事情吴超，可能早已被公眾習(xí)慣，認(rèn)為孩子受傷了就應(yīng)該老師負(fù)責(zé)鸯乃。可是，又有多少人愿意仔細(xì)往深處考慮呢缨睡？仔細(xì)考慮下去鸟悴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這樣一個(gè)不分青紅皂白一刀切的處理方式下奖年，沒有一個(gè)受益者细诸，最終全都會(huì)淪為受害者。
老師陋守，這些日日照顧孩子震贵，為孩子的成長花費(fèi)巨大心血的人，因?yàn)楹⒆拥囊淮慰膫蝗婚g往日的辛苦化為烏有水评，成了人人唾棄的罪人猩系。可即便如此中燥，老師也不是最委屈的人寇甸，最委屈的是還在成長中的孩子。如果老師被家長被園里的雙向壓力所捆綁疗涉，那么還依靠老師照顧的孩子們哪里來的自由拿霉，沒有自由談何成長，沒有成長咱扣，問題就越來越多绽淘，最終會(huì)成為所謂的問題學(xué)生，問題青年闹伪，使整個(gè)家庭受累沪铭，家庭受累最終的惡果還得由社會(huì)來吞下，那么存在于社會(huì)的你和我祭往，哪一個(gè)能逃的過伦意？！
由此看來硼补，這該有多恐怖驮肉！我不明白，這樣畸形的事故處理方式是從什么時(shí)候開始的已骇，又是怎樣開始風(fēng)靡全中國的离钝。它造就了一批又一批憤怒焦躁的家長，謹(jǐn)小慎微的老師褪储，憋屈的孩子卵渴，沒有使命感的學(xué)校。是誰的錯(cuò)鲤竹？從各自角度來講誰都沒有錯(cuò)浪读。可是事故發(fā)生了，總得有人是錯(cuò)的碘橘。所以互订，老師錯(cuò)了，錯(cuò)在不該讓孩子去跑痘拆，去跳仰禽，去玩大型玩具，不該讓孩子們打鬧著相互嬉戲纺蛆，就壓根不該讓孩子動(dòng)吐葵！然后，老師桥氏，這樣承載著下一代靈魂塑造的工程師温峭，尊嚴(yán)跌到了塵埃里，被家長踐踏识颊，被學(xué)校拋棄诚镰，最終連自己都鄙夷：我要這尊嚴(yán)有何用？于是祥款，一聲聲“對(duì)不起”“不好意思”“都是我們不好”這樣的話清笨，違心而又麻木，卻只為息事寧人刃跛】侔可是事息的了嗎？人會(huì)從此就安寧了嗎桨昙？那些被卷在籠子里的孩子們检号，自我總有一天會(huì)覺醒，他們會(huì)用各種方式反抗蛙酪，用各種方式拒絕成長齐苛。我們的老年生活環(huán)境，會(huì)由這些長大了的孩子們來營造桂塞，他們的素質(zhì)直接決定了我們老年生活的質(zhì)量凹蜂。到那時(shí)候，因果循環(huán)阁危，報(bào)應(yīng)會(huì)饒的過誰玛痊？！
所以狂打，老師們擂煞，不要輕易說“對(duì)不起”，不僅僅是因?yàn)槲覀円S護(hù)我們的尊嚴(yán)趴乡，更是為了保護(hù)孩子們健康的成長環(huán)境对省，為了明天的我們能夠有和諧穩(wěn)定的養(yǎng)老環(huán)境蝗拿。
