《好好學(xué)習(xí)》這本書對我來說脏答，最大的收獲就是一個概念：臨界知識，我將這一個概念遷移到科研領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)從“臨界知識”出發(fā)去看清什么是研究應(yīng)該是更有價值的殖告，這對于很多剛?cè)腴T的研究生來說阿蝶，如何在未來準(zhǔn)確地開始自己的研究生涯非常有幫助。所以這篇學(xué)習(xí)筆記黄绩，更多的是內(nèi)化之后的產(chǎn)物羡洁，而不僅僅是成甲老師的《好好學(xué)習(xí)》中內(nèi)容的整理與摘抄，我想爽丹，這應(yīng)該也是成甲老師最想看到的筑煮，他的知識是如何改變讀者的思考模式和行為模式，從而對讀者產(chǎn)生影響的粤蝎，因為真仲，畢竟這樣的信息才稱得上是知識。
研究生的首要任務(wù)就是研究初澎，但研究是什么呢秸应？個人理解，研究就是發(fā)現(xiàn)自然或社會存在的一種現(xiàn)象碑宴，這一現(xiàn)象背后是諸多因素相互影響和作用的結(jié)果灸眼，而現(xiàn)有的知識尚不能完全地解釋這一現(xiàn)象，我們需要對這些因素之間的關(guān)系和作用機(jī)制做出解釋和預(yù)測墓懂。現(xiàn)象即What, 我們要找的是Why （理論基礎(chǔ)）和How（關(guān)系的性質(zhì)和作用機(jī)理）焰宣。解釋和預(yù)測的基礎(chǔ)是對與此相關(guān)的研究成果的了解，因此捕仔，所有的導(dǎo)師都會告訴學(xué)生去看文獻(xiàn)匕积，但很多同學(xué)都不太清楚為什么看文獻(xiàn)，如何看文獻(xiàn)榜跌，或者闪唆，我看了N多的文獻(xiàn)，為什么就是沒有idea钓葫？在這篇讀書筆記中我會給出關(guān)于這幾個問題的思考悄蕾。
一、研究生基本技能圖
我用《好好學(xué)習(xí)》中“劃小圈”的方法將研究工作進(jìn)行分解础浮，其主要是由理論和方法兩大部分構(gòu)成帆调，二者缺一不可。然后分別將這兩部分細(xì)化豆同，每一個子部分都會構(gòu)成一個基本的能力單元番刊，研究生需要將這些能力單元組合成自己整體的研究能力，同時在各個能力之間搭建系統(tǒng)的認(rèn)知框架影锈。在這個框架中芹务，理論的難度大于方法蝉绷，因為方法是程式化的知識，其標(biāo)準(zhǔn)化程度大于理論枣抱，因此掌握方法對于研究生來說并不是最主要的困難熔吗，而理論更多地則是個人思維模式的體現(xiàn)，人與人最大的差距就是認(rèn)知方式佳晶，所以磁滚，本文主要圍繞理論部分展開。在理論部分的技能中宵晚，個人理解最基礎(chǔ)的技能是讀文獻(xiàn)垂攘，最核心的技能是找GAP。這兩個技能都需要用到底層思維淤刃，那研究的臨界知識是什么晒他，以及如何用？
二逸贾、研究的底層思維
（一）什么是研究的底層思維陨仅？
個人認(rèn)為研究的底層思維是學(xué)術(shù)大牛的研究思維。但大牛的思維可以概括出哪幾種類型目前我并不可知铝侵，需要深度系統(tǒng)地研究幾個學(xué)術(shù)大牛的心理表征才能確定灼伤。。
（二）從哪里學(xué)研究思維咪鲜？
必須從大牛的文獻(xiàn)中學(xué)狐赡。
（三）怎么用底層思維？
將大牛的心理表征以及你總結(jié)的底層思維遷移到你的研究背景和研究問題上疟丙，就搞定啦颖侄！
三、培養(yǎng)研究思維的心態(tài)
（一）綠燈思維
綠燈思維需要將自己與自己的研究創(chuàng)意隔離享郊，當(dāng)別人對我們的研究提出異議時览祖，要將思維打開，不要認(rèn)為對你研究創(chuàng)意的意見是對你個人的否定炊琉，這一點其實非常重要展蒂，因為剛剛進(jìn)入研究領(lǐng)域的小白來說，任何的意見都是巨大的打擊苔咪。綠燈思維可以讓別人的思想流經(jīng)你的頭腦锰悼，你需要思考的就是“別人的意見如何幫助我完善我的框架”，而這與你這個人沒有任何關(guān)聯(lián)悼泌。
（二）慢就是快
1 結(jié)硬寨松捉，打呆仗
“結(jié)硬寨，打呆仗”要求我們：從研究的角度來說馆里，對于上圖小圈中的能力要個個擊破隘世；從文獻(xiàn)的角度來說不要只單純地追求數(shù)量，質(zhì)量和內(nèi)化更是需要重視的維度鸠踪。
2 慢工夫要花在真問題上
成甲說：80%的時間花在20%的真問題上丙者。那我們需要清楚兩個問題：第一，研究中的真問題是什么营密？第二械媒，如何花這個慢工夫。第一個問題的答案在于“你如何講出一個好故事评汰，即研究創(chuàng)意纷捞，更根本的是底層的研究思維”；第二個問題如何花這個慢工夫被去，我接下來結(jié)合讀文獻(xiàn)來具體談一談主儡。因為文獻(xiàn)是形成創(chuàng)意的基礎(chǔ)。
四惨缆、如何讀文獻(xiàn)----讓文獻(xiàn)穿過你的身體
曾經(jīng)讀過多少篇文章糜值，就已經(jīng)忘了多少篇文章。在剛?cè)雽W(xué)時坯墨，經(jīng)歷了讀英文文獻(xiàn)的起步期后寂汇，我就開始給自己定了目標(biāo)，每天要讀多少捣染，每周要讀多少骄瓣，還有的前輩說：讀100篇英文出一篇中文，我就很想早點讀完這100篇耍攘，可是文章依然沒有在讀完100篇后到來累贤，去找老師匯報我讀了哪些文章。老師問：“So what?” 我就沒有“what”可談了少漆。因此臼膏，讀文獻(xiàn)的效率決定了你進(jìn)步的速度。
（一）如果你還沒有研究方向
可以嘗試以下方法：
1 題目想表達(dá)什么示损？用什么方式表達(dá)的渗磅？是如何吸引讀者的？
2 根據(jù)這個題目检访，你猜他會講個什么故事始鱼？
3 作者是如何講這個故事的？他的創(chuàng)意從哪里來脆贵？他的觀點是什么医清？他如何論證自己的觀點？結(jié)論是什么卖氨？他從哪些角度論證了其理論貢獻(xiàn)会烙？他如何將自己的觀點賣給讀者的负懦？
4 他如何從現(xiàn)有文獻(xiàn)中找到GAP的？運用了什么視角柏腻？又如何填補(bǔ)這一GAP纸厉？
（二）讀文獻(xiàn)的方式
首先，需要否定的就是一字不落地從頭讀到尾五嫂，試圖理解文章中的每一句話颗品。當(dāng)然這需要一個訓(xùn)練的過程。對于初學(xué)者來說沃缘，是會經(jīng)歷一個這樣的階段來度過最青嫩的時期躯枢。
其次，否定單純的“閱讀+劃線/摘抄”的方式槐臀，我自己在這個方式上花了很長時間锄蹂，這是最容易產(chǎn)生”為什么讀了這么多文獻(xiàn)，還是沒有idea?”的方式峰档，其實也只想到了一個記錄的作用“芷ィ現(xiàn)在，我知道這是最常見的“低水平勤奮”陷阱讥巡。
個人認(rèn)為掀亩，比較好的方式是：讓文獻(xiàn)穿透你的身體。當(dāng)我們面對一篇文獻(xiàn)時欢顷，讀者需要經(jīng)過“問槽棍、讀、記錄和內(nèi)化”四個步驟抬驴，如下圖所示炼七。而我們最常見的是只完成“讀和記”兩個環(huán)節(jié)，而這兩個環(huán)節(jié)的附加值是最小的布持。
具體來說：
問：在開始閱讀之前豌拙，我們需要問自己三個問題：1我當(dāng)時為什么下載這篇文獻(xiàn)？2我為什么要看這篇文獻(xiàn)题暖？3我想得到什么按傅？因為我經(jīng)歷過發(fā)現(xiàn)自己桌面上有不知道為什么也不知道何時下載下來的文獻(xiàn)‰事保或者是讀完了之后不知道自己當(dāng)初為什么要讀這篇文獻(xiàn)了唯绍，這三問會讓我們牢記初心。
讀：讀的速度與方式要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)階段枝誊，如果是起步期况芒，可以慢一點，重點在于了解這個領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)術(shù)語叶撒、研究的大體方向和內(nèi)容绝骚；如果是中期的話耐版，可以快一點，主要是篩選和定位自己想要的皮壁；如果是后期的話椭更，要快慢結(jié)合哪审，既快速定位個人所需要蛾魄，再加上慢一點的深度思考與迭代。
記錄：略湿滓，這是大家比較擅長的滴须。
內(nèi)化：就是將“知新而溫故”與”溫故而知新”結(jié)合起來∵窗拢“知新而溫故”就是將新的知識嵌入到你現(xiàn)有的知識框架體系中去扔水。也可以通過幾個問題實現(xiàn)：
1 我得到我想要的信息了嗎？
2 和我現(xiàn)在的研究主題有什么關(guān)聯(lián)嗎朝氓？
3可以支持我的哪些設(shè)想魔市，可以迭代我的哪些設(shè)想？
4 該文的結(jié)論與現(xiàn)有的結(jié)論是什么關(guān)系赵哲？有何聯(lián)系待德，有何區(qū)別？
因此枫夺，在讀文獻(xiàn)過程中将宪，最重要的不是數(shù)量，也不僅僅是質(zhì)量橡庞，而是深度的思考较坛。有人說學(xué)習(xí)的三重境界是“看山是山，看水是水扒最；看山不是山丑勤，看水不是水；看山還是山吧趣，看水還是水”法竞。當(dāng)我們起步時，所看即所見再菊，只看到文獻(xiàn)表面的信息爪喘，不了解文獻(xiàn)背后的思想；隨著學(xué)習(xí)的深入纠拔，我們能從浩如煙海的具體文獻(xiàn)中抽象出規(guī)律了秉剑，此時見到的是文獻(xiàn)，但入心入腦的作者的創(chuàng)意和思維模式稠诲；最后侦鹏，當(dāng)我們把這些抽象所得轉(zhuǎn)化成底層規(guī)律诡曙，可以跨界應(yīng)用時，這時我們再看文獻(xiàn)略水，就是在規(guī)律指導(dǎo)下的看价卤，更清晰、更透徹渊涝。這樣就是讓文獻(xiàn)穿過了你的身體慎璧，帶上你的“味道”，體現(xiàn)為輸出跨释。
五胸私、提升研究思維的三個方法
（一）反思
注意：反思和總結(jié)完全不是一回事，總結(jié)仍是低層次的學(xué)習(xí)鳖谈，而反思才是真正內(nèi)化的途徑岁疼。如何反思已經(jīng)在“如何讀文獻(xiàn)”部分進(jìn)行了示例，不再詳述缆娃。
（二）以教為學(xué)
兩個好處：第一捷绒，“教”更容易發(fā)現(xiàn)自己思維的坎。我通過元認(rèn)知就發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出現(xiàn)一種現(xiàn)象贯要，就是當(dāng)把事情論述到一定程度時就卡住了暖侨，思維過不去了。這時郭毕，我的解決方案是：必須找一個人跟對方說自己的理論邏輯它碎，在對方的助攻下，才能打通這個坎显押。第二扳肛，強(qiáng)化記憶和認(rèn)知，“教”是一個積極主動思考的過程乘碑，在這個過程中挖息，大腦的飛速運轉(zhuǎn)會倒逼自己加強(qiáng)對問題的理解。所以兽肤，建議大家成立文獻(xiàn)閱讀小組套腹，大家互相分享。
（三）刻意練習(xí)
最近關(guān)于如何學(xué)習(xí)资铡，很重要的兩個觀點就是“1萬小時定律”和“刻意練習(xí)”电禀，前者是水滴石穿的積累，是數(shù)量的維度笤休；后者是“唯手熟爾”尖飞，是質(zhì)量的維度。其實這兩者缺一不可，最好的方法就是“抓住問題的本質(zhì)進(jìn)行持續(xù)性訓(xùn)練”政基≌晗常《好好學(xué)習(xí)》在提到刻意練習(xí)時，通常會將“元認(rèn)知”這個概念引出沮明，即思考自己思考的過程辕坝。通過刻意練習(xí)，不停地修正自己每一次思考過程中的不足荐健，明確下一次努力的方向酱畅，在這個過程中，可以嘗試性提出自己對某一問題或某一規(guī)律總結(jié)的假設(shè)摧扇，然后在下一次嘗試的過程中去驗證圣贸。
