我們的時(shí)間去哪了卿啡？

——讀《教師的時(shí)間從哪里來(lái)吟吝？一晝夜只有24小時(shí)》有感

萊州市文峰中學(xué) 程挺模

“我想請(qǐng)教您，您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課颈娜？不止一個(gè)小時(shí)吧剑逃？”

“對(duì)于這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子官辽。而且蛹磺，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一節(jié)課同仆，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的萤捆。不過(guò)，對(duì)于這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備俗批，或者說(shuō)是現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備俗或，只用了大約15分鐘∷晖”

這是蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中的第二篇文章一個(gè)故事中的對(duì)話片段辛慰。

“人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次干像。因此昆雀，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)辱志，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧狞膘，這樣，在他臨死的時(shí)候什乙，能夠說(shuō)挽封，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。我們必須抓緊時(shí)間生活臣镣，因?yàn)榧词故且粓?chǎng)暴病或意外都可能終止生命辅愿。”

這是奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎么煉成的》的一段名言忆某。

不知何種原因点待，見(jiàn)到蘇霍這段關(guān)于備課的話語(yǔ)，我不自覺(jué)地想到了同是蘇聯(lián)人的這段奮斗話語(yǔ)弃舒。確實(shí)癞埠，“活到老，學(xué)到老”也是我們中國(guó)人凝練出來(lái)的治學(xué)箴言聋呢，“生命不止苗踪，奮斗不息”“天道酬勤”應(yīng)該是普世真理，教師也是如此削锰。

怎樣解決教師的時(shí)間不夠用的問(wèn)題通铲？

蘇霍說(shuō)，最主要的是要看教師工作本身的方式和性質(zhì)器贩。工作性質(zhì)就是終生在備課颅夺，不抱怨沒(méi)有空閑時(shí)間；工作方式就是讀書(shū)蛹稍，每天不間斷地讀書(shū)吧黄，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪稳摄，每日不斷稚字，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課厦酬，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求胆描。一些教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)仗阅，不斷補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海昌讲。

那么，讀書(shū)帶來(lái)的效果是什么减噪？

蘇霍說(shuō)短绸，時(shí)間每過(guò)去一年车吹，學(xué)校教科書(shū)這一滴水，在教師的知識(shí)海洋里將變得越來(lái)越小醋闭，當(dāng)他有20年教齡時(shí)窄驹，他與學(xué)生最低限度的知識(shí)比例可能達(dá)到50:1。并且數(shù)量還可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量：襯托著學(xué)校教科書(shū)的背景越寬廣证逻，猶如強(qiáng)大的光流照射下的一點(diǎn)小光束乐埠，為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，講解教材就能更加自如地分配自己的注意囚企，而且在教書(shū)過(guò)程中給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練丈咐。

由此看來(lái)，“終生備課”原來(lái)是一直在堅(jiān)持讀書(shū)龙宏，“直接準(zhǔn)備”原來(lái)是在現(xiàn)場(chǎng)預(yù)備教育技巧和教學(xué)方法棵逊。“終生備課”和“直接準(zhǔn)備”的關(guān)系银酗，一言以蔽之辆影，“磨刀不誤砍柴工”。再一類比花吟，就更好理解了秸歧，你看咱們老人說(shuō)的“先有笨功夫，再有巧功夫”衅澈，練功之人講的“臺(tái)上一分鐘键菱，臺(tái)下十年功”，大概都是這樣的道理今布。還有科學(xué)的“冰山模型”一說(shuō)经备，70%的隱性底蘊(yùn)支撐著30%的顯性表現(xiàn)。

那么部默，反思一下侵蒙，我們的時(shí)間到哪兒去了？

我想傅蹂，日復(fù)一日地復(fù)制工作而沒(méi)有刷新工作大概是我們的教學(xué)常態(tài)纷闺，老師們還是重復(fù)性的忙活現(xiàn)場(chǎng)節(jié)點(diǎn)占用了大量時(shí)間。如果也站在那位優(yōu)秀歷史教師“終生備課”的大尺度上去思考問(wèn)題份蝴，我們的現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備是不也可以節(jié)省出大量時(shí)間呢犁功？《鋼鐵是怎么煉成的》啟示出一個(gè)新命題：名師是怎樣煉成的？這個(gè)目標(biāo)想想總是可以的吧婚夫，萬(wàn)一再實(shí)現(xiàn)了呢浸卦！

接下來(lái)，還有一個(gè)問(wèn)題案糙，讀什么書(shū)限嫌？

蘇霍說(shuō)靴庆，要讀學(xué)術(shù)著作，這是讀書(shū)的主要方向怒医。有人這樣說(shuō)過(guò)炉抒，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”稚叹。其實(shí)端礼，除了“桶水”論的有用之書(shū)，還有拓展認(rèn)識(shí)的無(wú)用之書(shū)入录。比如，涉及你的愛(ài)好佳镜、特長(zhǎng)僚稿、審美、情趣等方面的讀書(shū)蟀伸。

今年春節(jié)期間蚀同，品味了三首歌：呂繼宏張也的《看山看水看中國(guó)》蘊(yùn)含了民族旋律、生態(tài)建設(shè)啊掏、小康祝福蠢络，好山好水好前程，悄然成為春晚的主題曲迟蜜；筷子兄弟的《父親》是情感升級(jí)版的《時(shí)間去哪兒》刹孔；李玉剛的《剛好遇見(jiàn)你》，再現(xiàn)他的本色演唱娜睛，留下足跡才美麗髓霞。雖是無(wú)用之書(shū)，但還是增添了“冰山模型”的“配重”畦戒。

再想想奧斯特洛夫斯基的名言方库，純情勵(lì)志一回吧；再看看歷史教師的名言障斋，感悟“終生備課”的意義吧纵潦；還是讀書(shū)最接地。