清夜微寒并巍，冷風(fēng)拂面。
從為公路前往定靜樓②A201教室的路上换途，我不由得裹了裹身上的衣服懊渡，雖然體表怯寒，但我的內(nèi)心卻無比火熱军拟，飽含期待距贷，因?yàn)橹猩酱髮W(xué)中文系教授黃天驥老師今晚來我們學(xué)校講課了——《對聯(lián)的寫作問題》。據(jù)說吻谋，在我們中文系的歷史上，只有2011級的師兄師姐聽過他的講座∠趾幔現(xiàn)在漓拾，我們也有了這樣一個千載難逢的機(jī)會。
初見黃老師戒祠，那溫文儒雅的風(fēng)度和慈祥親切的笑容骇两，透過一排排座無虛席的課桌，融化了我一身寒霜姜盈。環(huán)顧四處低千，周圍的同學(xué)的眼神無比專注，齊刷刷地望向講臺。我正襟危坐示血，左手輕輕攤開筆記本棋傍，右手執(zhí)筆，深深地吸了一口氣难审，準(zhǔn)備記錄黃老師的課堂講義瘫拣。
從“三光日月星，四詩風(fēng)雅頌”這樣同學(xué)們能夠熟知理解的對聯(lián)典故告喊，引申出“漢語多為三音節(jié)”麸拄、“平上去入”對聯(lián)平仄要求的概念；從易經(jīng)八卦的圖案講解黔姜、故宮建筑平頂對稱拢切、粵劇人物呼應(yīng)出場和中國水墨畫虛實(shí)結(jié)合的技法，引出對聯(lián)講究形意的對仗和中國人對立統(tǒng)一的審美觀秆吵、世界觀淮椰；從佛山南獅和古字“年”象征的儺鬼年獸（儺【nuó】又稱跳儺、儺舞帮毁、儺戲实苞，是一種神秘而古老的原始祭禮），引出經(jīng)典的“楹聯(lián)的起源”——對聯(lián)作為一種文體烈疚，而文體的產(chǎn)生往往跟民俗有密切的關(guān)系黔牵；從朱熹的名聯(lián)“五百年逃墨歸儒，跨開元之頂上爷肝；十二峰送青排闥猾浦，自天寶以飛來〉婆祝”再到麻涌錯聯(lián)“綠意滿庭醉香意对嚼，阡陌蕉林喜迎賓纵竖。”已脓，引出了楹聯(lián)對句數(shù)度液、字?jǐn)?shù)、詞性已慢、平仄等方面的要求……
在黃天驥老師的課堂上蛇受，對聯(lián)的概念和理論不再艱深兢仰。他時(shí)不時(shí)從生活中的現(xiàn)象和例子入手把将，從形象的描述引入抽象的概念忆矛，一個個“秘笈”看似信手拈來。他在臺上眉飛色舞洽议，繪聲繪色漫拭，82歲高齡的他甚至幾番走到臺前給我們展示場景模擬，擬聲教學(xué)审胚，同學(xué)們在臺下如癡如醉礼旅，經(jīng)常被逗得開懷大笑，不約而同地鼓起掌來菲嘴。
老師轉(zhuǎn)身揮毫，雖已年過八旬，但那飄逸而又熟練的板書讓我仿佛看到了他年輕時(shí)候的樣子苟穆。老師左手剛剛拿起逸仙泉雳旅，但講到知識重點(diǎn)攒盈，他又輕輕把逸仙泉放下型豁，情不自禁地大聲朗讀起來：“寂寞寒窗空守寡，浩茫滄海漫沉浮”……
黃天驥老師飽滿的教學(xué)內(nèi)容和幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式充尉，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。黃天驥老師的課堂極具個人風(fēng)格衣形，不局限于文本文獻(xiàn)，民俗谆吴、詩詞、繪畫句狼、建筑的典故案例隨手拈來笋熬，中外理論涵蓋古今鲜锚。我不由得感嘆道突诬，這輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍背后，凝聚著他60多年執(zhí)教生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及持之以恒的探索芜繁、實(shí)踐，心底不由得再次升起一股暖意骏令。我感覺這個冬天榔袋，仿佛也沒那么冷了。
兩個小時(shí)的緊湊授課時(shí)間吏够，黃老師把碎片化的知識重新梳理勾给，將對聯(lián)的寫作問題分為四個部分：對聯(lián)的基礎(chǔ)知識架構(gòu)播急、對聯(lián)的來源和對立統(tǒng)一哲學(xué)、對聯(lián)的功能以及如何寫好對聯(lián)桩警。黃天驥教師系統(tǒng)地有序地傳授給大家相關(guān)知識點(diǎn)可训，絲絲入扣，如行云流水一般的引導(dǎo)我們在對立與統(tǒng)一的審美邏輯中輕松認(rèn)識對聯(lián)捶枢。
歲月不居握截，時(shí)節(jié)如流。轉(zhuǎn)眼兩個小時(shí)的講課時(shí)間已快接近尾聲柱蟀，為了趁熱打鐵川蒙，黃天驥老師還抓緊時(shí)間向我們補(bǔ)充了如何寫好對聯(lián)的三個訣竅：1.貼切；2.深意和詩意长已；3.巧畜眨。
講到如何理解對聯(lián)內(nèi)容的貼切問題時(shí)，他表示對聯(lián)寫得好术瓮，離不開貼切二字康聂，就事論事，講究清晰胞四，不可隨意恬汁。黃老師還舉例道： “領(lǐng)百粵風(fēng)騷，開一園桃李辜伟；攬九天星斗氓侧，寫千古文章”，這副鐫刻在中山大學(xué)中文堂大堂的楹聯(lián)导狡，便是出自于黃天驥老師的“炒菜”之手约巷。據(jù)黃天驥老師說，這副楹聯(lián)是他在幫妻子炒菜的過程中“炒”出來的旱捧，“炒菜炒出了對聯(lián)”独郎，它蘊(yùn)含了黃老師的浪漫想象與書生情懷，也是先生對中文系乃至中大學(xué)子的寄望與希冀枚赡。
先生以自己滿腔的熱情氓癌，言傳身教，感染了我們在場的每一位學(xué)生贫橙。
掌聲聲聲不息贪婉，良久，同學(xué)們在樓下的跟老師惜別揮手卢肃，還有熱情的女生主動向老師握手疲迂，并“表白”道：老師星压，我們好喜歡你喲……講座結(jié)束后，途徑中山像時(shí)鬼譬，舍友也回復(fù)我說：“不枉此生⊙犯”
