最近聽了大望局的播客忿偷，關于《縣中的孩子》，作者林小英是北京大學教育學副教授，看了人類學家項飚的訪談錄《把自己作為方法》知道了附近的消失這個概念太伊，費孝通的差序格局，我們往往用于形容中國的人情關系逛钻，以個人為中心僚焦，像漣漪一樣一圈一圈擴散開來，而項飚更重視另一個視角——中心與邊緣曙痘，隨著人口的流動芳悲，大家都往中心區(qū)擠，之前的格局是由當?shù)氐泥l(xiāng)紳建設家鄉(xiāng)边坤，每一環(huán)大家都能找到自己的位置名扛，不覺得自己會落后，這些鄉(xiāng)紳基本都是在京城做官茧痒，后來告老還鄉(xiāng)肮韧，就留在家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，現(xiàn)代化最明顯的變化就是官員退休不再返鄉(xiāng)旺订，中心和邊緣差距就越來越大弄企，項飚提出面對這種分裂，大家要找到自己的位置区拳，把自己放在整個世界上去看拘领，比如日本的福岡它不用和東京的關系來定位自己，它會通過它和韓國樱调、中國约素，特別是山東青島的關系來定位自己，認為自己是東亞的交匯點笆凌。廣西也定位為東南亞的門戶业汰，日常中它跟東南亞的交往很多，這方面的文化意義也應該挖掘出來菩颖，讓老百姓覺得他們每天干的事情其實很有意思样漆，而不是老覺得自己的孩子不能再干這個，一定要到北京去晦闰。
認命不認輸放祟，就像林小英說她們當時的高中是她們那個縣最差的高中，但是學校的校長和老師們都很樂觀呻右，并沒有因為外界的否認就自我放棄跪妥，而是很務實地讓孩子們掌握最基本的文化知識，下課讓大家都出去活動声滥，體育課從來不取消眉撵，如果碰到下雨天沒上侦香，等到天晴后一定會補回來，學習上很難的題很怪的題纽疟，不讓他們花太多時間琢磨罐韩，反正他們的能力有限，包括老師也說這題我也不會污朽，不用搞散吵，這樣他們就多了很多時間去做基礎的知識，她分享了當年的高考數(shù)學試卷蟆肆，一看最后一題不會矾睦，20分，然后就不花時間去琢磨了炎功，認真做好前面的題枚冗，最后也考了125，算是比較厲害的蛇损。
附近的消失其實就是大家總是習慣性地把眼光投向更遠的中心區(qū)赁温，而忘了眼下自己能做的正確的事情，多關注自己眼下的實事州藕，能把自己每天要做的事和每天生活的圈子搞清楚搞明白更重要。
認清位置但不認輸是我看完這兩本書及聽完播客的最大收獲酝陈。
