《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于小學(xué)1—2年級學(xué)生的閱讀有這樣一條要求：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思傅事，在閱讀中積累詞語缕允。
如果孩子在一二年級按照課標(biāo)的要求，積累了大量的字詞蹭越，他到了三年級寫作文時灼芭，一定不會發(fā)愁。
但是不少同學(xué)都頭疼寫作文般又，最主要的原因他沒有積累大量的詞語彼绷，正如古人所說“巧婦難為無米之炊”。
要寫好作文茴迁，一定要有詞語積累寄悯。要積累詞語，首先要理解詞語的意思堕义，把意思搞清楚了猜旬，才能嘗試運用。
今天倦卖，黃老師告訴大家一些理解詞語的好方法洒擦，希望孩子們平時在學(xué)習(xí)課文和讀課外書的時候嘗試運用，可以達(dá)到事半功倍的效果哦怕膛。
一熟嫩、近義詞法
部編版部編版語文二年級下冊《開滿鮮花的小路》一課，有這樣兩句話：
看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花褐捻，她（刺猬太太）驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花掸茅？多美耙蔚恕！”
看到門前開著一大片五顏六色的鮮花昧狮，她（狐貍太太）奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花景馁？真美呀！”
這兩個句子中有兩組近義詞：絢麗多彩——五顏六色 驚奇——奇怪
這兩組詞語可以相互替換理解逗鸣。當(dāng)然作者為了避免重復(fù)合住，用了不同的詞語。
絢麗多彩的近義詞很多：如五彩繽紛 五彩紛呈 絢麗多彩 五顏六色等撒璧。
驚奇地近義詞也有很多：如好奇 驚訝 吃驚 奇怪 詫異 驚嘆等
這兩段話中聊疲，學(xué)生雖然只學(xué)習(xí)了4個詞語，但是可以用找近義詞的方法讓孩子們積累很多詞語沪悲。我鼓勵孩子們在自己的文章中大膽運用這些詞語获洲。
用找近義詞的方法不但能理解詞語和課文，還能學(xué)會積累和運用殿如，真是一舉多得的好方法贡珊。
二、拆分法
先把詞語拆開來分別解釋涉馁，然后再合起來理解整個詞語的意思门岔。
如部編版語文二年級下冊《開滿鮮花的小路》一課，有這樣一句話：鼴鼠先生很懊喪烤送。其中“懊喪”一詞可以用拆分法來理解：“懊”是懊惱寒随，“喪”是沮喪，結(jié)合句子理解為鼴鼠先生很懊惱帮坚、沮喪妻往。
理解了詞語的意思后，可以讓學(xué)生試著用“懊喪”造句试和，如：
小明因為粗心寫錯了一個數(shù)字讯泣，沒得滿分，他很懊喪阅悍。
再如《雷鋒叔叔好渠，你在哪里》一課中，有這樣一句：那花瓣上晶瑩的露珠节视，就是他灑下的汗滴拳锚。“晶瑩”也可以用拆分法來理解：“晶”有三個“日”寻行，可以猜出“晶”是光亮的意思霍掺，“瑩”是透明的意思。那“晶瑩”可以理解為光亮而透明。
理解了詞語的意思抗楔，課件出示——晶瑩的露珠，再讓學(xué)生說晶瑩的（ ）拦坠。
晶瑩的淚珠 晶瑩的水珠 晶瑩的珠子 晶瑩的雨珠
學(xué)生掌握了拆分法理解詞語后连躏，在做練習(xí)題的時候，也會嘗試運用這種方法贞滨。如：姐姐把招待外婆的重任交給了淘淘入热。“重任”意思是重要的任務(wù)晓铆，文中指招待外婆勺良。
三、反義詞否定法
部編版部編版語文二年級上冊《日月潭》一課骄噪，有這樣一句話：要是下起蒙蒙細(xì)雨尚困，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧链蕊，就像童話中的仙境事甜。
朦朧的反義詞是清楚，所以朦朧的意思是不清楚滔韵，模糊逻谦。
還可以讓學(xué)生拓展運用：朦朧的月光籠罩在湖面上，只能隱隱約約看到遠(yuǎn)處的山峰陪蜻。
四邦马、聯(lián)系上下文理解法
如北師大版語文三年級《翠鳥》一課：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾宴卖，繡滿了翠綠色的花紋滋将。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫症昏。
學(xué)生先勾畫描寫翠鳥顏色的詞語：橄欖色耕渴、翠綠色、淺藍(lán)色和赤褐色齿兔。再結(jié)合課件上的翠鳥的圖片橱脸，學(xué)生很自然就理解了“鮮艷”是指顏色鮮明而美麗。
再比如這個句子：西湖的風(fēng)光太迷人了分苇，小紅戀戀不舍添诉，不想離去。
“戀戀不舍”結(jié)合這句話的意思來理解就是：舍不得離開医寿。
五栏赴、聯(lián)系生活實際法
如《小壁虎借尾巴》一課中，燕子說：“不行啊靖秩，我要用尾巴掌握方向呢须眷！”“掌握”這個詞不太好理解竖瘾。
上課時，我先讓孩子們回憶一下小時候騎自行車的經(jīng)歷花颗，讓孩子們想一想：騎自行車的時候捕传，你是怎樣前進(jìn)、后退扩劝、轉(zhuǎn)彎的庸论？孩子們聯(lián)系生活實際，積極發(fā)言棒呛，告訴我一定要控制好車頭才能行動自如聂示。
“掌握”可以理解為控制。
再比如《植物媽媽有辦法》一課中“只要有風(fēng)輕輕吹過簇秒，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)鱼喉。”“紛紛”一詞不好理解趋观。上課時蒲凶，老師可以用很多小紙屑來代替蒲公英，用嘴使勁一吹拆内，小紙屑就會上下左右亂飛旋圆。孩子們觀察后，明白了“紛紛”就是沒有順序麸恍，接二連三地飛灵巧。
引導(dǎo)學(xué)生用“紛紛”造句：下課了，同學(xué)們紛紛跑向操場抹沪。
六刻肄、看圖理解詞語法
看圖片理解詞語特別直觀，特別是對于有些孩子們沒有見過的景色或物體融欧。
比如部編版二年級下冊《神州謠》一課中敏弃，有這樣一句“黃河奔，長江涌噪馏，長城長麦到，珠峰聳∏飞觯”課件中分別出示“黃河瓶颠、長江、長城刺桃、珠峰”的圖片粹淋，孩子們看完后，在陣陣驚嘆聲中，孩子們馬上能感受到黃河的奔流不息桃移，長江的洶涌澎拜屋匕，長城的蜿蜒千里和珠峰的高聳入云。
七借杰、看偏旁理解詞語法
“浩瀚”對于學(xué)生來說有些陌生过吻，我告訴學(xué)生看偏旁想象它的意思，一定是與水有關(guān)的意思第步，進(jìn)一步想象浩瀚如海疮装，就是形容水勢廣大的樣子缘琅。
再比如“囑咐”都是口字旁粘都，肯定和說話有關(guān)，就是再三叮囑刷袍，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的意思翩隧！
當(dāng)然，理解詞語的方法還有很多呻纹，比如畫畫的方法堆生、做動作的方法、模仿聲音的方法等雷酪，還可以查詞典淑仆，請教別人等。
孩子們可以根據(jù)情況哥力，選擇恰當(dāng)?shù)慕庠~方法蔗怠。
如果孩子們掌握了這些理解詞語的方法，在日常學(xué)習(xí)中反復(fù)運用吩跋，一定能正確地理解文章寞射，也能感悟文章的情感，還能積累大量的好詞佳句锌钮。
讀課外書時桥温，才能更加得心應(yīng)手，
寫作文時梁丘，好詞才能信手拈來侵浸，
學(xué)以致用，活學(xué)活用氛谜，讓詞語在紙上開花通惫，
孩子們會越來越喜歡語言文字！
