學習的最大好處就是把講道理的毛病變成了共情孩子的情緒瞬逊，把一場矛盾瞬間化解。
下午兄妹倆回家，氣呼呼的吐槽班主任禾锤，越說越氣包个，越說嗓門越大刷允！我停下手里的活認真的聽他們噠噠噠的吐槽班主任如何如何。
他倆說完后碧囊，我也聽明白了树灶。事情的起因是因為明天要春游，班主任分組糯而，有一個孩子（家琪）不愿意和另一個孩子（小丫）在一個組破托。家琪是個乖乖女，成績很好歧蒋，但是膽子小不敢和老師說她不想和小丫一個組土砂。
這時小媛給老說家琪不想和小丫一個組。老師說：“家琪都沒說什么谜洽，就你事多萝映。”
另一個男孩陳定也說：“老師阐虚，我問過家琪了序臂，她就是不愿意和小丫一個組∈凳”
于是乎奥秆，老師噠噠噠的輸出一些不好聽的話，什么在一起六年了（一年級到現(xiàn)在咸灿，班主任都是跟著班）還這么不團結(jié)构订，你們就是臉給多了等等等等。
我用了共情七部曲避矢，然后問他倆怎么看待今天這件事悼瘾？有什么感受和收獲囊榜？
兒子用在前幾天實操班所學的東西從頭到尾梳理了一遍，然后說老師肯定是心里有火沒地方撒亥宿，正好小媛和陳定又來給家琪說情卸勺，于是老師就把火全部都撒到了全班同學身上。
我肯定和贊美了兒子的分析烫扼。
我們正聊著曙求，姑娘看了一眼手機，正好家琪在她們那個群里發(fā)了一條信息：昨晚小丫的媽媽給班主任打了一個多小時電話映企，說她的孩子回家一直在哭圆到，說班里沒人跟她玩，她都不想上學了卑吭。班主任就想明天春游芽淡，把小丫和家琪分在一個組，讓家琪去幫助照顧小丫豆赏，說誰知道這個來說家琪不愿意和小丫一組挣菲，另一個又來說家琪不愿意和家琪一組。于是老師瞬間爆發(fā)了……～
姑娘讀完信息掷邦，我讓兒子又梳理一遍白胀，兒子說：“也許老師昨晚的情緒就沒有出口，也許都沒睡好抚岗，今天在班里又這么多事或杠，老師又不能給校長發(fā)火，也不能給其他老師發(fā)火宣蔚，那就給我們發(fā)火向抢，知道我們不敢頂撞她唄！誰知道她今天發(fā)這么大火胚委？”
我說：“是啊挟鸠，老師咋發(fā)那么大火呢？“
我再一次肯定兒子的分析和梳理亩冬！
最后我引導兄妹倆的方向就是如果以后遇到自己不喜歡的同學（他倆說全班同學都不喜歡小丫艘希，說她就是一個現(xiàn)眼包，老喜歡在老師跟前告狀）硅急，更過分的老師怎么辦覆享？今天出現(xiàn)這件事，不是一件好事营袜，但也絕不是一件壞事撒顿，引導他們要和喜歡的人愉快的相處，和不喜歡的人智慧的相處 连茧。面對老師發(fā)火要怎么看待這件事情核蘸，又給他們講了院長的菜角理論（伴隨情緒）等等……～
“有句話說：‘有撿錢的，怎么還有撿罵的啸驯？’”你們也分析了事情的前因后果客扎，老師雖然罵的全班，又沒指名道姓罚斗，你們也就聽聽徙鱼，人在起頭上，情緒失控了针姿，罵人還分誰誰誰袱吆？
兒子說：“我知道，反正沒罵我距淫，都是小丫引起的事情绞绒，我也就聽聽，聽完才不管呢榕暇！”
兄妹倆又噠噠噠說個不停蓬衡，不過聲音已經(jīng)平穩(wěn)，而且已是笑談風聲……～
明天春游彤枢，他倆一人要了五十塊錢狰晚，高興的下樓買零食去了……～
