晨間接待是教師一日工作中的首要環(huán)節(jié)，是與幼兒家長溝通的重要窗口，更是幼兒在園一日生活的重要開端宽气。如何讓孩子擁有一天的好情緒、如何讓家長放心地離開潜沦、如何有效地做好一天的工作準(zhǔn)備萄涯，是晨間接待的重要價值所在。
錯誤8? 只了解唆鸡，不記錄
案例呈現(xiàn)
周一早上豆豆入園時涝影，幼兒園正在舉行升旗儀式。豆豆媽媽沒有讓豆豆參加升旗活動争占，而是直接把他送到活動室燃逻，并對當(dāng)班的保育員王老師說：“昨天序目，豆豆冰激凌吃多了，拉肚子伯襟，今天好些了猿涨。但昨天沒吃什么東西，人還是有點(diǎn)兒虛姆怪，希望老師多注意觀察叛赚，不讓他參加運(yùn)動量大的活動，有事給家長打電話稽揭“掣剑”這天上午晚些時候的戶外活動內(nèi)容是玩大型玩具。小朋友們特別高興溪掀，有的玩滑梯事镣，有的鉆山洞，有的爬高…帶班的李老師在一旁不停地提醒小朋友們要注意安全揪胃。突然璃哟，她發(fā)現(xiàn)正在玩滑梯的豆豆臉色蒼白，全身發(fā)抖只嚣，一下子倒在了滑梯上沮稚。“豆豆册舞，你怎么了蕴掏？”李老師邊喊邊爬上滑梯，一把抱起豆豆就往醫(yī)務(wù)室跑调鲸。隨后盛杰，李老師和豆豆媽媽取得了聯(lián)系。豆豆媽媽了解清楚情況后生氣地說：“我跟王老師交代了呀藐石，不讓孩子劇烈活動的…”
教育建議
晨間接待是幼兒園一日生活的重要組成部分即供，它不僅是幼兒一日愉快情緒的開端，更重要的是及時消除一切對幼兒健康和活動不利的因素于微，也是幼兒一日活動順利進(jìn)行的有效保證逗嫡。為了杜絕上述情況再次發(fā)生，幼兒教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
(1)做好晨間接待及記錄株依，有效預(yù)防安全意外驱证，及時消除安全隱患×低螅《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和維護(hù)幼兒的健康放在工作的首位抹锄。”在晨間接待中，一看（幼兒的咽部伙单、皮膚和精神面貌等）获高、二摸（幼兒有無發(fā)燒)、三問（幼兒的飲食吻育、睡眠念秧、大小便情況等）、四查（幼兒有無攜帶不安全物品)的晨檢工作是非常重要的環(huán)節(jié)扫沼。對于有特殊情況的幼兒出爹，教師二定要做好記錄庄吼，隨時觀察缎除。
(2)教師之間要做好交接班工作。當(dāng)班教師應(yīng)及時認(rèn)真地完成當(dāng)班的各項(xiàng)任務(wù)总寻，并對幼兒的健康器罐、學(xué)習(xí)等情況做好記錄。對當(dāng)班時發(fā)生的問題妥善處理渐行，如還有未解決的問題（如關(guān)注患病幼兒等）轰坊，應(yīng)向接班教師做好口頭、書面交代祟印，以免發(fā)生意外肴沫。接班教師應(yīng)首先清點(diǎn)幼兒人數(shù)，及時蕴忆、仔細(xì)地查看交接班記錄本颤芬，掌握班上幼兒的情況，對遺留問題妥善地處理套鹅。
(3)細(xì)心站蝠、耐心地觀察幼兒。意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利曾指出：“作為一名教育工作者卓鹿，應(yīng)有一雙敏銳的眼睛菱魔。”一個不會觀察的幼兒教師是不稱職的幼兒教師吟孙。實(shí)施教育澜倦，觀察先行。觀察力是幼兒教師必備的能力杰妓，也是新時期合格幼兒教師的重要專業(yè)技能之一藻治。幼兒教師應(yīng)密切觀察兒童，留意兒童的活動情況并及時地給予幫助稚失。
(4）制定家長接送幼兒留言制度栋艳。幼兒的保教需要幼兒園、家長攜手完成句各。雙方都要明確責(zé)任吸占，家長有什么需求晴叨，可以在當(dāng)天的留言簿上說明，這樣也方便教師落實(shí)矾屯。
(5）教師要主動反饋家長反映的問題兼蕊，讓家長感覺到教師的工作是認(rèn)真、負(fù)責(zé)的件蚕，為營造良好的家園關(guān)系創(chuàng)造條件孙技。
在日常溝通中，對于這樣的行為我們也有出現(xiàn)排作。班級老師只停留在口頭交流的層次牵啦，缺少記錄。所以我們要學(xué)會把教室的記錄表用起來妄痪。
錯誤9? 只顧哄幼兒進(jìn)班哈雏，忽視對幼兒的晨間檢查
案例呈現(xiàn)
星期一的早上，一向愛笑的洋洋撅著小嘴巴衫生，藏在媽媽的身后不肯進(jìn)教室裳瘪。當(dāng)班的徐老師說：“洋洋，跟老師進(jìn)教室罪针，我們?nèi)ネ嫱婢吲砀！毖笱笠廊欢阍趮寢尩纳砗罄峤矗牭嚼蠋煹穆曇襞梢螅吹勾舐暤乜蘖似饋恚⑶也煌５乜人晕髀āＱ笱髬寢寣蠋熣f：“星期六愈腾，我?guī)ソ瓰┩媪耍瑢殞毘隽撕枚嗪蛊窠颍獫窳艘路疲?dāng)晚便不舒服、發(fā)燒了吮成，這幾天她都在喝感冒藥橱乱，所以才會不高興來幼兒園的×桓Γ”聽了家長的話泳叠，徐老師說：“不要緊，我等會兒勸勸她茶宵，她就會乖的危纫。”家長聽到徐老師這樣說，把孩子從背后拉到前面塞給老師种蝶，就匆匆地離開了幼兒園契耿。
在每天的晨間工作中，教師應(yīng)該怎樣做呢螃征？
（1）仔細(xì)地看搪桂，教師要注意看小朋友的臉色是否正常，眼神是否呆滯盯滚。在手足口病等疾病傳染期間踢械，還要仔細(xì)看幼兒的手掌心、口腔是否有小皰疹魄藕。對于可疑者内列，教師應(yīng)及時報(bào)告，以便及時隔離泼疑、觀察德绿、確診和治療。
(2)準(zhǔn)確地摸退渗。教師要摸幼兒的額頭，看其體溫是否正常：還要摸幼兒腮腺的地方是否有腫大等蕴纳。
(3)關(guān)切地問会油。教師要和小朋友及其家長溝通，詢問幼兒在家吃飯的情況古毛、其睡眠是否正常翻翩、大小便有無異常等。
(4)溫柔地查稻薇。教師要檢查幼兒的手上是否拿著嫂冻、衣褲兜里是否攜帶著不安全的物品上幼兒園，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)迅速處理塞椎。
對于入園哭鬧桨仿、入園晚的幼兒，我們更要做好晨間工作案狠。孩子一天的生活服傍，是不可忽視的。更要做好細(xì)節(jié)工作骂铁，把工作做扎實(shí)吹零。
錯誤13 只看身體情況，忽視心理疏導(dǎo)
案例呈現(xiàn)
依依小朋友平日里是個很乖巧的女孩拉庵，別的孩子吵鬧著要媽媽時灿椅，她都會常懂事地幫助老師安慰他們。可是這天茫蛹，依依早晨一來到幼兒園就皺著眉頭泣懊，、副非常不開心的樣子麻惶。袁老師一邊給地做檢查馍刮，一邊仔細(xì)地詢問原因：“為什今天不高興啊窃蹋？”問了幾次卡啰，依依都不回答，看到后面還有幾個孩子等著晨檢警没，袁老師雖然很想繼續(xù)安撫依依匈辱，但又怕影響其他孩子的晨檢，只好讓依依回到店位上去杀迹。之后的時間里亡脸，依依都無精打采的，不愿意參與區(qū)域活動树酪，洗手時因情緒不好還將前面的小朋友推倒在地浅碾。
分析與建議
幼兒來園時的消極情緒會直接影響他們參加各項(xiàng)活動的興趣，繼而影響其在園一天的生活续语。幼兒園的晨檢工作中垂谢，大多數(shù)教師只顧檢查幼兒的身體情況，卻忽視了幼兒的情緒等心理方面的檢查疮茄；即使發(fā)現(xiàn)幼兒有不良情緒滥朱，有時也會因?yàn)闀r間原因而未能做進(jìn)一步的疏導(dǎo)工作，導(dǎo)致幼兒一整天情緒不佳力试。
《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位徙邻，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時畸裳，要重視幼兒的心理健康缰犁。”這就要求幼兒教師在晨檢時既注重幼兒身體的檢查躯畴，又注重幼兒心理健康的檢查民鼓。
(1)用微笑和積極的話語迎接孩子入園，感染幼兒蓬抄，使幼兒形成積極的心理情緒丰嘉。在晨間檢查時，教師應(yīng)該以一種輕松快樂的狀態(tài)迎接幼兒來園嚷缭，面帶微笑饮亏，親切地和他們拉拉手耍贾，蹲下來和他們聊幾句。對于家長所描述的孩子在家的良好表現(xiàn)路幸，表達(dá)激勵和贊美荐开，讓幼兒產(chǎn)生積極向上的心態(tài)、喜歡上幼兒園简肴。
(2）合理定位晨檢的價值晃听，充分認(rèn)識晨檢的目的，注重幼兒身體和心理的雙重檢查砰识。晨檢最基本的目的是及早發(fā)現(xiàn)幼兒健康方面的問題能扒，防止把傳染類病菌帶入園或班中，通過檢查還可防止幼兒攜帶危險(xiǎn)性的物品辫狼，是一種“及早發(fā)現(xiàn)初斑，及早處理，及早隔離”的處理方式膨处。因?yàn)樯眢w的檢查相對容易發(fā)現(xiàn)见秤，也比較好查，而幼兒的心理狀態(tài)則變化不定真椿，又因?yàn)橛變翰簧朴诒磉_(dá)鹃答，要深入了解他們情緒、情感波動的原因需要花費(fèi)大量的時間瀑粥，所以教師往往只關(guān)注到幼兒身體的檢查挣跋，而忽視或輕視其心理情緒的疏導(dǎo)。
（3）積極與幼兒進(jìn)行直接的溝通狞换。就本案例來說，教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了依依情’不能因?yàn)橐瓿沙繖z任務(wù)而放棄對依依的關(guān)注舟肉。如果確因晨檢時修噪，教師可以請另一位配班教師先帶依依到一邊代為了解；若沒有配班教師在路媚，可暫時先接待其他幼兒黄琼，但在晨檢之后的其他活動環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時與依依進(jìn)個別溝通整慎，詢問依依為什么不理人脏款、不說話，尤其要抓住洗手時她推倒了別的友這個時機(jī)裤园，耐心地了解她情緒變化的原因撤师，如果實(shí)在無法了解到，應(yīng)采月多關(guān)注拧揽、多鼓勵的方法剃盾，引導(dǎo)她調(diào)整自己的情緒腺占。
（4）通過向家長了解，達(dá)成促成幼兒心理健康成長的目的痒谴。家長是幼兒成長中重要的支持者與引導(dǎo)者衰伯，教師發(fā)現(xiàn)幼兒產(chǎn)生持續(xù)性的情緒波動，尤其是清極情時积蔚，應(yīng)及時與家長進(jìn)行溝通意鲸、了解情況，多鼓勵家長在家里帶幼兒玩一些有趣的親子游戲尽爆，共同促進(jìn)幼兒形成積極怎顾、樂觀、開朗的心理情緒教翩，家園合力幫助幼兒度過情緒波動期杆勇。
因此，晨間檢查不僅要觀察饱亿、發(fā)現(xiàn)問題蚜退，更要用心去處理、解決問題彪笼。
教室里钻注，鬧情緒不說話的幼兒是我們?nèi)菀缀鲆暤模行r候我們想起來時已經(jīng)冷處理幼兒好長時間配猫，所以 這些細(xì)節(jié)不能忽略幅恋。
錯誤14? 忽視對早到幼兒活動的指導(dǎo)
案例呈現(xiàn)
每天，班里總會有一些孩子早到幼兒園泵肄。這天捆交，又有七八個孩子比規(guī)定的入時間提前進(jìn)入班里。袁老師讓先來的孩子玩桌面游戲和進(jìn)行區(qū)域活動腐巢，自己則忙著接待其他孩子品追。這時，明寧拿著積木跑過來說：“老師冯丙，我不想玩積木肉瓦，可的鳴？”張場也跑過來說：“我好想玩大型玩具拔赶А泞莉！”而文文和剛剛也、說：“老師船殉，我們想去玩滑滑梯鲫趁。”這些早到的孩子厭煩了單調(diào)的活動捺弦，時不時就跑過來提出這樣或那樣的要求饮寞。
分析與建議
晨檢時孝扛，由于幼兒到園的時間不一，晨檢與晨間活動的間隙成了幼兒園普遍分析與建議
存在的“教育盲區(qū)”幽崩。出于對幼兒安全的考慮苦始，教師往往會限制幼兒的活動，或組織一些相對安靜的活動慌申。此外陌选，由于幼兒園事務(wù)繁雜，教師們往往沒有太多的精力蹄溉、時間對桌面材料咨油、區(qū)域材料等進(jìn)行及時更新，再加上接待來園幼兒的壓力分散了教師對這一部分早到幼兒的注意力柒爵，導(dǎo)致幼兒在這一段時間活動積極性不高役电，問題較多。
晨檢與晨間活動的間隙蘊(yùn)涵著積極的教育因素棉胀，比如它讓教師有機(jī)會個別了解孩子法瑟，有機(jī)會了解自己的材料投放存在的問題以及有的放矢地鍛煉孩子。具體說來唁奢，教師應(yīng)該如何把握機(jī)會合理地安排活動霎挟，并讓這些早到的幼兒積極地參與活動呢？
(1)在“說”中給予溫情麻掸。早來園的多數(shù)孩子是由祖輩家長照顧的酥夭，缺乏溫馨的“親子故事”時間，缺乏與父母的暢快溝通脊奋。因此熬北，教師可以陪這些孩子看看書、聊聊天诚隙，彌補(bǔ)他們在這方面的缺失蒜埋。
(2)在“添”中培養(yǎng)興趣。輕薄的紙張最楷、吸管，隨意而就的簡易材料待错、拼圖籽孙，一成不變的積木、玩具等火俄，會很快使孩子失去操作的興趣犯建。教師應(yīng)及時關(guān)注幼兒的興趣動向，在幼兒對材料的取舍中看到補(bǔ)充瓜客、變化材料的新方向适瓦，提供他們喜歡的竿开、能挖掘他們新思維、提高他們新能力的材料玻熙。
(3)在“練”中提高能力否彩。教師可以請幼兒做一些力所能及的事情，并根據(jù)完成的情況適時地給予獎勵嗦随。比如列荔，讓幼兒擺杯子、擦桌子枚尼，充當(dāng)小小值日生：或者讓幼兒對操作材料進(jìn)行分類整理贴浙，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和整理能力。
(4）在“玩”中不斷反思署恍。早到的幼兒人數(shù)一般較少崎溃，教師可組織幼兒玩一些手指游戲或者數(shù)字游戲，如“用手搭高樓”盯质、“你放我拍”袁串、“遇七拍手”等，不僅可鍛煉幼兒數(shù)數(shù)的能力唤殴，也能鍛煉他們的反應(yīng)能力般婆。此外，教師還可以借此檢驗(yàn)幼兒對兒歌朵逝、手指游戲等的掌握情況蔚袍，以便對自己的教育行為及時做出調(diào)整。
《綱要》指出：“應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)配名，敏感地察覺他們的需要啤咽，以及以適當(dāng)?shù)幕顒討?yīng)答∏觯”它告訴我們宇整，早到的孩子也需要教師的積極關(guān)注。
