车Ｓ常看見這樣的情景：
一個(gè)兩三歲的小孩正在很享受的玩一個(gè)玩具飛機(jī)，開心的模擬著各種想象中的場景叫潦，一會兒舉高飛行蝇完，一會兒趴在地上滑行。這時(shí)，來了另外一個(gè)小朋友短蜕，很渴望的小眼神看著這輛飛機(jī)氢架。正玩著的小孩并不在意，也并沒有任何變化朋魔，仍然沉浸在自己的小小世界里面岖研。
隨著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)延長，小孩的媽媽覺得很不舒服了警检，開始對自己的孩子說：
“寶貝孙援，你看弟弟已經(jīng)在旁邊看了很久了，他也想玩這個(gè)玩具飛機(jī)扇雕，你就給他玩一會兒吧拓售？”
“愛分享的孩子才是乖孩子∠夥睿”
“不能這樣础淤，再不分享媽媽就生氣了∩诳粒”
如果此時(shí)孩子仍不愿意的話值骇，媽媽就會強(qiáng)行奪去孩子的玩具，強(qiáng)迫孩子分享移国。
其實(shí)這里有個(gè)老生常談的問題吱瘩，就是該不該分享？該迹缀，當(dāng)然該分享使碾！因?yàn)椤耙驗(yàn)榉窒硎且豁?xiàng)傳統(tǒng)美德，分享是一項(xiàng)生活技能祝懂，與人分享快樂票摇，能使別人更快樂，自己也快樂砚蓬∈该牛”這是一個(gè)教科書般正確的答案。
于是就有了媽媽說的“愛分享的孩子才是乖孩子灰蛙∷钐蓿”
再一個(gè)問題，孩子該不該分享摩梧？什么時(shí)候應(yīng)該幫助孩子建立分享的概念物延？
我們都知道孩子兩歲的時(shí)候，有一個(gè)物權(quán)意識的敏感期仅父，這個(gè)年齡階段孩子的哲學(xué)是“我的我的叛薯，什么都是我的”浑吟。如果在玩耍中，孩子們因?yàn)闋帄Z物品而發(fā)生爭執(zhí)耗溜，最好是順著孩子组力，允許他對自己物品對占有欲。
當(dāng)孩子開始“社會化”以后抖拴，和孩子們一起玩耍時(shí)燎字，當(dāng)他想要?jiǎng)e人的玩具，他自然就會懂得用自己的玩具去交換城舞，學(xué)會去分享轩触。
這種尊從自身心智水品發(fā)展寞酿，從自身的體驗(yàn)出發(fā)而學(xué)會的“分享”才能成為孩子自身的優(yōu)秀品質(zhì)家夺，并給他帶來好處，讓他體會到快樂伐弹。
反而是家長過多的強(qiáng)調(diào)分享拉馋，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行分享，這樣的孩子就會越來越在乎自己的東西惨好，內(nèi)心沖突很多煌茴，不能全身心的玩自己的玩具，享受當(dāng)下的快樂日川。
最后一個(gè)問題蔓腐，家長為什么會控制不住自己，要強(qiáng)迫孩子分享龄句？
當(dāng)然是因?yàn)橄Ｍ⒆幽軌驅(qū)W會“分享”的優(yōu)秀品質(zhì)啦回论。
錯(cuò)！?
我問過很多媽媽分歇，關(guān)于孩子這些敏感期傀蓉，她們其實(shí)都是知道的。她們也明白其實(shí)孩子這樣的表現(xiàn)是正常的职抡。那為什么她仍然會那樣要求孩子呢葬燎？
明知道孩子會痛苦，會反抗缚甩，她們會什么強(qiáng)迫孩子分享呢谱净？
因?yàn)槲覀兒芎ε拢。擅威。?/p>
當(dāng)前的場景激活了我們的恐懼岳遥，很可能在我們小的時(shí)候也因?yàn)橥瑯拥膯栴}被父母教導(dǎo)，懲罰裕寨，甚至羞辱浩蓉。弱小的我們感受到了那種強(qiáng)烈的憤怒和害怕被媽媽拋棄的恐懼派继。同樣的場景再次出現(xiàn)了，我們看似成熟捻艳，其實(shí)瞬間就穿越回到小時(shí)候驾窟，感受到了一股強(qiáng)大的情緒，這股強(qiáng)大的情緒被孩子的反抗和哭鬧牽引著认轨，我們一定要讓孩子體會到我們當(dāng)時(shí)的那種痛苦绅络。
當(dāng)然這一切都是潛意識里悄悄進(jìn)行的，如電光火石般迅速嘁字，頭腦最擅長編故事恩急，圓滿地為我們的情緒找到了一個(gè)再合理不過的理由。我們這是為了孩子好纪蜒，是在教育孩子衷恭。于是，神不知鬼不覺的纯续，我們又完成了一次對父母的認(rèn)同随珠。
這認(rèn)同其實(shí)很容易在生活中尋見蹤影：父母暴力，孩子也會暴力猬错。父母控制窗看，孩子也會控制，或者找一個(gè)控制的伴侶倦炒。
生命的巨輪就這樣無聲無息的旋轉(zhuǎn)著显沈，靈魂總是用讓你痛苦的形式來提醒你，你需要哪些療愈逢唤。沒有療愈的部分拉讯，就會傳給下一代（不自覺的狀態(tài)下）；因?yàn)楹⒆犹珢鄹改钢遣＃蜁薪痈改傅乃槠?/p>
回到正題遂唧，關(guān)于“分享”？其實(shí)這是一個(gè)偽命題吊奢。做父母的盖彭，如果收回自己的心，不去關(guān)注孩子怎樣才能學(xué)會“分享”這個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)页滚，那孩子就天然會“分享”召边，并從“分享”中體會到無窮的樂趣。
