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? ? ? 我總是感受到贪薪，我們體制內(nèi)人的虛耗太大。很多人經(jīng)常掛在嘴邊說(shuō)教師不能只當(dāng)教書匠胖笛，而要怎么樣怎么樣网持。但是，曾經(jīng)的教師他不只“教書匠”一個(gè)角色匀钧，還是整個(gè)學(xué)校機(jī)構(gòu)的材料的堆積者翎碑。這是一項(xiàng)低腦力勞動(dòng)的低效活動(dòng)谬返，教師在這項(xiàng)活動(dòng)中白白浪費(fèi)許許多多個(gè)時(shí)間之斯。比如教師的教案、教師的教學(xué)計(jì)劃遣铝， 有多少不只是個(gè)形式而已佑刷，不具一點(diǎn)挑戰(zhàn)性。像其他行業(yè)酿炸，比如我家先生瘫絮，他搞設(shè)計(jì)，他的每一份設(shè)計(jì)方案填硕，如果隨便從哪里拉來(lái)一份麦萤，如何向客戶交代？他們必定是實(shí)打?qū)嵉刈龊妹恳环菰O(shè)計(jì)方案扁眯，畫好每一張圖壮莹，而每一張圖最后都要在現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)。
? ? ? ?而我們教師手中造出的材料姻檀，絕大部分無(wú)法用到實(shí)處命满，無(wú)法在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的“效益”，這里的效益不是指金錢上的來(lái)源绣版，而是給學(xué)生或自己帶來(lái)進(jìn)步胶台。
? ? ? 我很害怕這樣的虛耗歼疮。我不喜歡做這樣的無(wú)用功，更不喜歡把這些無(wú)用功強(qiáng)加于他人诈唬，這相當(dāng)于在慢性自殺的同時(shí)又連帶著謀殺他人韩脏。所以在我前兩年多的大隊(duì)輔導(dǎo)員生活中，我相當(dāng)?shù)牟蛔鰹椤煌饧咏o班主任造材料的任務(wù)铸磅。漸漸的許多基本的常規(guī)都未能保持住骤素，比如校園衛(wèi)生。由此看來(lái)愚屁，我真不是位合格的管理者济竹，不附加“無(wú)用功”卻變成了“一放就亂”，這里面的邏輯到現(xiàn)在我還沒(méi)能理清霎槐。
? ? ? ?在我當(dāng)大隊(duì)輔導(dǎo)員之前送浊，學(xué)校還是有幾年處于抓緊狀態(tài)的，確切的說(shuō)丘跌，在我“從政”的前兩年袭景，原來(lái)的校長(zhǎng)還是很在乎學(xué)校出成績(jī)、教師出成績(jī)的闭树。那兩年耸棒，我們被激勵(lì)地整天埋頭苦干，弄采材料整檔案迎檢查报辱，評(píng)了個(gè)3A級(jí)學(xué)校与殃，據(jù)說(shuō)，作為一所村完小能評(píng)上這個(gè)級(jí)別碍现，已經(jīng)是個(gè)奇跡了幅疼。兩年后，換了個(gè)校長(zhǎng)昼接，我也當(dāng)上大隊(duì)輔導(dǎo)員爽篷，在這個(gè)崗位上，親眼見(jiàn)證了學(xué)校由緊抓到散漫慢睡，整個(gè)學(xué)校沒(méi)有了統(tǒng)一的目標(biāo)逐工，老師們的利益開(kāi)始放大，為自己的目的而生活漂辐。還記得當(dāng)時(shí)對(duì)這樣的變化感到強(qiáng)烈的不安泪喊，我在自己私人的微博上說(shuō)：“學(xué)校脆弱的大殿轟然倒塌，從骨子里開(kāi)始滲出了腐臭的味道者吁【桨常”
? ? ? 而我也見(jiàn)證了自身系統(tǒng)的巨大變化，由原來(lái)的“勤勞”變得懈怠瘤泪；由最初對(duì)墮落的敏感灶泵、警覺(jué)，到現(xiàn)在自己完全適應(yīng)了這樣的舒適对途。究竟這一過(guò)程是怎么過(guò)來(lái)的赦邻，是得去理理了。這兩年發(fā)生的事基本都留在了記憶和時(shí)光里实檀，沒(méi)有敲下多少的字惶洲，現(xiàn)在是越來(lái)越覺(jué)得不舒服，理不清前面的事膳犹，后來(lái)的日子似乎要就這么糊里糊涂地過(guò)了恬吕，這是我不情愿面對(duì)的。
