家庭教育和學(xué)校教育既有著明確的分工球涛，同時(shí)也相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充校镐。
學(xué)校教育的重點(diǎn)是學(xué)業(yè)亿扁，是成績(jī)，有著高考這個(gè)目標(biāo)鸟廓，這個(gè)方向定然不會(huì)變動(dòng)从祝。其他的教育內(nèi)容品德、性格各項(xiàng)素質(zhì)教育都圍繞這個(gè)核心而開(kāi)展引谜。
家庭教育則重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的品行牍陌，學(xué)業(yè)的教育側(cè)重于補(bǔ)充和完善學(xué)校所學(xué)的知識(shí)。
學(xué)校和家庭是孩子教育的兩個(gè)場(chǎng)所煌张，不可相互替代呐赡。
老師要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，期望能夠加強(qiáng)和鞏固孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容骏融，有以下兩種因素：
1 網(wǎng)課教學(xué)
網(wǎng)課教學(xué)的環(huán)境位于家庭链嘀，它不同于學(xué)校課堂，老師無(wú)法直接顧及孩子的狀態(tài)档玻。家庭環(huán)境相對(duì)于課堂比較寬松怀泊，孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)容易出現(xiàn)狀況，上課不夠?qū)Ｗ⑽笈浚瑯O易受到外界影響霹琼。
由于沒(méi)有老師面對(duì)面的壓力，孩子完成作業(yè)的情況也不如課堂。
因此枣申，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率不如課堂售葡。為了教學(xué)質(zhì)量，老師自然要求家長(zhǎng)加大督促孩子學(xué)習(xí)忠藤。
2 課堂教學(xué)內(nèi)容
一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)同學(xué)挟伙，接受能力各不相同，老師授課方式是顧及班級(jí)大多數(shù)人模孩。從這段時(shí)間網(wǎng)課的學(xué)習(xí)就可以發(fā)現(xiàn)尖阔，視頻課上老師授課內(nèi)容普通比較容易，速度相對(duì)較慢榨咐，這是由于視頻面對(duì)的是一個(gè)地區(qū)或一個(gè)城市的同級(jí)學(xué)生介却，人數(shù)更多，老師要顧及良大面廣的層次块茁，相比一個(gè)班級(jí)的授課齿坷，難度和速度都要放下來(lái)。
課堂老師教學(xué)数焊，一班級(jí)的同學(xué)收獲各不相同胃夏，有吃不飽的、有剛剛好的昌跌、有吃不下的。針對(duì)具體情況照雁，老師也希望家長(zhǎng)各盡其責(zé)蚕愤，加強(qiáng)監(jiān)督拾遺補(bǔ)缺，增長(zhǎng)擴(kuò)大饺蚊，讓每個(gè)孩子充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)萍诱。
如果把老師、家長(zhǎng)污呼、學(xué)生放在天然對(duì)立的位置裕坊，單方面考察各種情況利大或者弊大，人為加深彼此的隔閡燕酷，并不利于孩子教育的發(fā)展籍凝。
現(xiàn)實(shí)環(huán)境影響因素多，訊息刺激大苗缩，接收方式多種多樣饵蒂，小朋友在家庭、學(xué)校酱讶、社會(huì)得到的資訊錯(cuò)綜復(fù)雜退盯，思維變得不那么單純，無(wú)論學(xué)校、家庭都感到孩子不好教渊迁。如果教育的方式是讓孩子置身于家庭慰照、學(xué)校兩座孤島，不能緊密聯(lián)系琉朽，這兩個(gè)重要場(chǎng)所給孩子的教育成長(zhǎng)將受到很大的限制毒租。
無(wú)論怎么，學(xué)校漓骚、家庭都希望孩子積極向上蝌衔、陽(yáng)光開(kāi)朗，每一個(gè)具體的教育方式并非完美無(wú)缺蝌蹂，只講求利大噩斟、弊大容易造成雙方對(duì)立，協(xié)作和溝通才能有利于孩子全方位的引導(dǎo)和教養(yǎng)孤个。
孩子的教育剃允，無(wú)論學(xué)校教育，還是家庭教育齐鲤，父母都不可缺少斥废，其中教養(yǎng)的方式方法自然需要父母學(xué)習(xí)。孩子一天天長(zhǎng)大给郊，每當(dāng)太陽(yáng)升起牡肉，父母面對(duì)的都是一個(gè)不一樣的孩子，孩子的成長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)淆九，父母伴隨他們的成長(zhǎng)也同樣需要學(xué)習(xí)统锤。
