這二天拍皮，我被孩子（樂(lè)樂(lè)）的一篇暑假作文給惹毛了。原由是孩子花了二天時(shí)間跑杭，寫了一篇暑假作文铆帽，我在審閱之后，發(fā)現(xiàn)還是有字跡不工整德谅，卷面不干凈爹橱，語(yǔ)句不通順，事實(shí)不清楚等問(wèn)題窄做。在提出修改意見(jiàn)愧驱，退回要求重寫后慰技，孩子是不情不愿，又是說(shuō)手累了冯键，又是說(shuō)自己盡力了惹盼，一把鼻涕一把眼淚的，想要我手下留情惫确，網(wǎng)開(kāi)一面手报，反正就是不想再動(dòng)手，也不想再動(dòng)腦了改化⊙诟颍看著他那個(gè)可憐的樣子，讓我不由地就想起“可憐之人必有可恨之處”這句話來(lái)陈肛。假期已過(guò)去一大半了揍鸟，我是經(jīng)常提醒和啟發(fā)他，十篇暑假作文還沒(méi)有開(kāi)工句旱，昨天算是正式動(dòng)筆阳藻，因?yàn)榫檬钁?zhàn)場(chǎng)，寫起來(lái)是叫苦連天谈撒，一籌莫展腥泥；而最讓我惱火的不是結(jié)果，而是這些拖延啃匿，畏難蛔外，愛(ài)生氣，推卸責(zé)任和自以為是等表現(xiàn)∷萜梗現(xiàn)在冷靜下來(lái)夹厌，細(xì)思極恐，是什么“思維模式“導(dǎo)致了孩子有這些行為呢裆悄？
一矛纹，人的2種思維模式：
1， 固定型思維
他相信自己的能力是天生的光稼，是不變的崖技。
樂(lè)樂(lè)經(jīng)常說(shuō)： “這么長(zhǎng)的課文，我背不了”钟哥，“音樂(lè)課我就是不喜歡“迎献。
2. 成長(zhǎng)型思維
他認(rèn)為自己的能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)的。
記得剛開(kāi)始學(xué)定向越野腻贰，樂(lè)樂(lè)經(jīng)常分不清東南西北吁恍，找不準(zhǔn)自己的位置；但是經(jīng)過(guò)自己一次次地去犯錯(cuò)糾正和核對(duì)；后來(lái)冀瓦，即使沒(méi)有地圖和指北針伴奥，他也能分得很清楚。
二翼闽，2種思維模式的區(qū)別：
1.? 對(duì)于自身評(píng)價(jià)有偏差
固定型思維：要么自視過(guò)高拾徙，要么認(rèn)為自己根本不行，完全沒(méi)機(jī)會(huì)感局，容易放棄尼啡，經(jīng)常徘徊在自大和自卑之間。
成長(zhǎng)型思維：以開(kāi)放的心態(tài)真實(shí)地評(píng)估自己現(xiàn)有的水平询微，能力崖瞭，一般比較準(zhǔn)確。
2. 對(duì)成功的看法：
固定型思維：關(guān)注的是成功的結(jié)果撑毛，認(rèn)為聰明人應(yīng)該永遠(yuǎn)是成功的书聚，所以會(huì)極力掩飾不足，最后變成不愛(ài)學(xué)習(xí)藻雌，不思進(jìn)取的人雌续。
成長(zhǎng)型思維：關(guān)注的是成功的過(guò)程，知道只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能不斷實(shí)現(xiàn)胯杭。
3.? 對(duì)失敗的看法：
固定型思維：把失敗當(dāng)作是一個(gè)身份（我是一個(gè)失敗者驯杜，我就是做不好…）
成長(zhǎng)型思維：把失敗當(dāng)作是一個(gè)行為 (這一次沒(méi)有成功，下次我一定注意…)
4.? 對(duì)努力的看法：
固定型思維：更在意天份歉摧，覺(jué)得努力是一件很丟臉的事情，是一種無(wú)能的表現(xiàn)腔呜。
成長(zhǎng)型思維：更注重努力叁温，相信“成功是一分天份，九分努力“核畴。
5.? 其它方面膝但，
固定型思維只對(duì)成績(jī)和排名感興趣，關(guān)注點(diǎn)在答案的對(duì)錯(cuò)上
成長(zhǎng)型思維則高度關(guān)注提高自己能力和水平的信息和原因谤草。
三跟束，2種思維模式的表現(xiàn)：
1， 固定型思維
1)? 喜歡向別人證明自己丑孩，引起別人的關(guān)注冀宴。
大家在一起聊天，樂(lè)樂(lè)喜歡插進(jìn)去發(fā)表一些言論和意見(jiàn)温学，或去爭(zhēng)辯略贮，或去駁斥，以尋找價(jià)值感和存在感；
2）講排場(chǎng)
大家去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者鍛煉身體活動(dòng)逃延，樂(lè)樂(lè)會(huì)特地戴著一副墨鏡览妖，踩著新賣的小米平衡車去，以彰顯自己的與眾不同之處揽祥。
3）愛(ài)生氣讽膏，易煩躁
? 把同學(xué)不認(rèn)可自己的想法和意見(jiàn)的行為當(dāng)作是一種冒犯，是一種挑戰(zhàn)拄丰，所以容易生氣府树。記得有一次，班級(jí)作業(yè)比較多愈案，第二天就要上交檢查挺尾，他對(duì)李老師這樣的安排和布置很有意見(jiàn)，不想做站绪，但又怕被罰得更多遭铺，所以是又氣又急，甚至把作業(yè)本都給撕成幾塊了恢准。
4）易挫敗魂挂，只關(guān)注當(dāng)下的感受
最近有一次家委會(huì)聚餐，樂(lè)樂(lè)跟幾個(gè)同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈履倏穑瑺?zhēng)吵了起來(lái)涂召，我為了平息事端，當(dāng)然是叫自己的兒子先包容忍讓一點(diǎn)敏沉，樂(lè)樂(lè)就認(rèn)為大家都在針對(duì)他果正，覺(jué)得委屈，不公平盟迟，結(jié)果秋泳，飯都沒(méi)有吃，徑直一個(gè)人回家了攒菠。
5）推卸責(zé)任迫皱，指責(zé)別人
樂(lè)樂(lè)的口頭禪是“他姥姥的!” 還記得 “天天樂(lè)學(xué)“的英語(yǔ)跟讀模式，樂(lè)樂(lè)的發(fā)音偶爾有讀了多次也沒(méi)有達(dá)標(biāo)的情況辖众，他就會(huì)認(rèn)為是APP系統(tǒng)有問(wèn)題卓起，跟他沒(méi)有關(guān)系。還有與同學(xué)之間經(jīng)常吵架凹炸，大多數(shù)時(shí)候會(huì)自認(rèn)為是對(duì)方的責(zé)任戏阅。
6）不敢講真話，實(shí)話啤它，喜歡把成功歸結(jié)于運(yùn)氣而不是努力
每次考試饲握，如果拿到好的成績(jī)私杜，樂(lè)樂(lè)喜歡把原因總結(jié)為“這次運(yùn)氣比較好”，這就好像在說(shuō)救欧，如果下次考得不好衰粹，那就是運(yùn)氣不好，與我努不努力沒(méi)有關(guān)系笆怠。
7） 怕丟臉铝耻，喜歡掩飾自己的不足和缺陷
前幾天，樂(lè)樂(lè)的生日宴會(huì)蹬刷，本來(lái)按計(jì)劃要上去發(fā)言的瓢捉，可臨到了要上臺(tái)的那一刻，他又怕緊張說(shuō)錯(cuò)話办成，被別人起哄泡态，回頭被別人當(dāng)作笑料，而最終失去了展示自己和加深友情的機(jī)會(huì)迂卢。
8）畏難某弦，愛(ài)拖延
之前有很多次的“火花思維“的小老師視頻題目，樂(lè)樂(lè)都不想做選做的而克，而且很少是主動(dòng)去完成靶壮，大多數(shù)是在下一節(jié)課開(kāi)始前才去錄，結(jié)果手忙腳亂的员萍。遇到一些難題腾降，其實(shí)完全可以自己解決，但更多的時(shí)候是能少寫就少寫碎绎，能不寫就不寫螃壤。
2. 成長(zhǎng)型思維
1）不怕丟臉，一個(gè)人能做的事情筋帖，我也能夠做到奸晴。
這樣的人會(huì)積極上臺(tái)舉手發(fā)言，覺(jué)得說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系幕随，被大家嘲笑不要緊蚁滋，為什么宿接？“我是在學(xué)習(xí)赘淮，說(shuō)錯(cuò)了有人可以糾正我，幫助我睦霎，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程”梢卸。我記得自己中學(xué)時(shí)候的文言文學(xué)得很好，因?yàn)榻?jīng)常被老師點(diǎn)名來(lái)回答問(wèn)題副女，所以必須先搞清楚蛤高，不懂就要問(wèn)。而與之相反的是學(xué)英語(yǔ)，經(jīng)常是躲起來(lái)讀戴陡，甚至是不喜歡讀出來(lái)塞绿，不讓別人聽(tīng)的，因?yàn)榕伦x得不好恤批，丟臉异吻，總是在掩飾自己的不足和缺陷。所以喜庞，我的英語(yǔ)水平一直很差诀浪。
2）有大局觀，會(huì)不斷向前看
諸葛亮就是一個(gè)很有成長(zhǎng)型思維的人延都，從《隆中對(duì)》里可以看出他的大局觀和遠(yuǎn)見(jiàn)雷猪，對(duì)當(dāng)時(shí)局勢(shì)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)都看得很清楚，應(yīng)用得很正確晰房，并且規(guī)劃了三國(guó)后面幾十年的遠(yuǎn)景圖求摇。
3）好學(xué)，總是積極樂(lè)觀地看待問(wèn)題
喬丹是公認(rèn)的籃球之神嫉你，但是他在第二次復(fù)出以后月帝，由于年齡增大，身體機(jī)能衰退的情況下幽污，經(jīng)常輸球嚷辅；所以，他開(kāi)始嘗試學(xué)習(xí)一些新的步法和投籃技術(shù)距误，從而又拿到了NBA三連冠.
4) 反思認(rèn)錯(cuò)
這次暑假作文簸搞，樂(lè)樂(lè)寫了四版，有一千多字准潭。草稿都改了二次趁俊，但是我認(rèn)為還需要修改，所以必須重新來(lái)過(guò)刑然，但是樂(lè)樂(lè)剛開(kāi)始也聽(tīng)進(jìn)去了建議寺擂，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，而且句子一次比一次寫的通順泼掠，書寫也一次比一次漂亮怔软，這也是一種成長(zhǎng)型思維。
5）喜歡思考和琢磨
這樣的人從不會(huì)死記硬背择镇，做錯(cuò)了以后會(huì)歸納挡逼，總結(jié)和思考，不會(huì)因?yàn)楦叻侄凑醋韵材逋悖膊粫?huì)因?yàn)闆](méi)有考好而枉自菲薄家坎，更愿意從學(xué)習(xí)中找規(guī)律和方法嘱能。
樂(lè)樂(lè)最近買了一個(gè)手動(dòng)的打火棒，剛開(kāi)始怎么操作都打不燃虱疏，試過(guò)了N多遍后惹骂，自已上網(wǎng)找賣家客服聯(lián)系，提出問(wèn)題咨詢答案做瞪，最后按照客服提示析苫，終于操作成功了。
6）認(rèn)真對(duì)待每一次機(jī)會(huì)
最近樂(lè)樂(lè)迷上了小米人工智能音箱穿扳，這個(gè)音箱是我在參加一次普通學(xué)習(xí)互動(dòng)問(wèn)題環(huán)節(jié)中衩侥，獲獎(jiǎng)得來(lái)的，當(dāng)時(shí)參加這個(gè)學(xué)習(xí)的有幾百號(hào)人矛物，有獎(jiǎng)問(wèn)題環(huán)節(jié)也只是線上互動(dòng)茫死，活躍氣氛而已，但是我還是認(rèn)真作答履羞，也不知道獎(jiǎng)品是什么峦萎；看來(lái)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人忆首，更是留給在行動(dòng)的人的爱榔。
樂(lè)樂(lè)這次報(bào)名007寫作社群，不管是7年以后有機(jī)會(huì)去南極也好糙及，還是純粹是練筆详幽，學(xué)寫作文也罷，已然是認(rèn)為是一個(gè)機(jī)會(huì)浸锨，這也是成長(zhǎng)型思維唇聘。
事實(shí)上這兩種思維的人就生活在我們周邊，甚至就生活在我們的體內(nèi)柱搜，我們不能夠輕易地把一個(gè)人分成他一定是成長(zhǎng)型迟郎，或者他一定是固定型。就好像孔夫子所說(shuō)的“君子”跟“小人”聪蘸，其實(shí)君子跟小人不是這個(gè)社會(huì)上的兩種人宪肖，而是我們每個(gè)人體內(nèi)的兩種不同的狀態(tài)。所以健爬，隨著我們不斷修煉的過(guò)程就是要不斷地增加我們體內(nèi)君子的成分控乾，減少我們小人的成分，這時(shí)候你才會(huì)從一個(gè)懵懂的孩童變成一個(gè)有責(zé)任感的成人浑劳。
那我們?nèi)绾尾拍軌蚺囵B(yǎng)出一個(gè)成長(zhǎng)型思維的孩子呢阱持？最重要的是兩點(diǎn)夭拌，第一點(diǎn)要關(guān)注成長(zhǎng)而非天賦魔熏，天賦并不重要衷咽，就算有細(xì)小的差別，但它并不重要蒜绽。第二個(gè)可以批評(píng)镶骗，要進(jìn)行建設(shè)性批評(píng)，批評(píng)不是侮辱他躲雅，批評(píng)不是恐嚇?biāo)︽ⅲ皇菄樆Ｋ皇莿?dòng)手打他相赁。批評(píng)是建設(shè)性的相寇，跟他一塊兒商量怎么樣做能夠變得更好。這兩點(diǎn)歸結(jié)起來(lái)是一回事钮科，叫作不要評(píng)判而要去教導(dǎo)唤衫。在我們的生活中，有大量的父母會(huì)有這樣一個(gè)執(zhí)念绵脯，更多關(guān)注的是成功而不是成長(zhǎng)佳励。其實(shí)孩子除了自身需要努力以外，也需要得到父母老師的幫助蛆挫。
當(dāng)下我能給予孩子幫助的是：
1赃承， 分享這篇文章給他，讓他對(duì)這二種思維有新的認(rèn)知悴侵。
2瞧剖， 正確面對(duì)孩子遇到的挫折和當(dāng)下的狀態(tài)，我都要學(xué)會(huì)接納并引導(dǎo)孩子去覺(jué)察可免。
3筒繁， 通過(guò)自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，最大程度地激發(fā)他的成長(zhǎng)型思維巴元。
其實(shí)東西方文化和理念很多都是相通之處毡咏；《少有人走的路》里有句名言：“如果你不能解決問(wèn)題，那么你就會(huì)成為問(wèn)題”逮刨，上一代的問(wèn)題就會(huì)影響到下一代呕缭；《孟子》曰：“行有不得，反求諸已”強(qiáng)調(diào)的是從自身做起修己；而成長(zhǎng)型思維并不遺傳恢总，而是靠教育出來(lái)的，所以睬愤，我們必須首先學(xué)習(xí)成為一個(gè)具有成長(zhǎng)型思維的好父母片仿，教練和老師，才能培養(yǎng)一個(gè)具有成長(zhǎng)型思維的孩子尤辱，從而成長(zhǎng)為一個(gè)人格健全砂豌，思想豐滿厢岂，意志堅(jiān)強(qiáng)，志向遠(yuǎn)大的人阳距。
