80年代中后期案疲，我國涌現(xiàn)出幾十名雙排鍵電子琴演奏國際資格的教師，1990年沈陽音樂學院創(chuàng)立了第一個雙排鍵電子琴本科專業(yè)麻养，實現(xiàn)了中國雙排鍵電子琴教育領域學科專業(yè)起步褐啡，到今天，全國四十余所高校相繼成立了雙排鍵電子琴專業(yè)鳖昌，我國進入了一個雙排鍵電子琴事業(yè)高速發(fā)展的時代备畦。
一低飒、雙排鍵電子琴專業(yè)的發(fā)展趨勢
雙排鍵電子琴專業(yè)是隨著經濟的發(fā)展與進步而共同進步的，它的目標指向了將來的音樂和教育懂盐，所以隨著社會的發(fā)展褥赊，雙排鍵電子琴的發(fā)展也會同社會科學技術緊密聯(lián)系在一起，具有時代的特性莉恼，并隨時代發(fā)展而發(fā)展拌喉。
混合式管弦樂隊
混合式管弦樂隊是指雙排鍵電子琴的聲音與原聲樂器的聲音通過電子放大聲音樂器的混合協(xié)作演出。雖然目前國內雙排鍵電子琴參與演出并不多俐银，但它已在演出中表現(xiàn)出了非常強的融合性和逼真音響效果尿背，讓所有觀眾為之震撼。雙排鍵音樂的形式變化更加寬廣捶惜，且用途廣泛田藐，不僅能夠為歌劇、流行音樂的演出伴奏吱七，還能進行協(xié)奏汽久，在獨奏任務時，更是“一人頂百人”的效果陪捷。
教育專業(yè)化回窘、綜合化
架子鼓诺擅、吉他市袖、小提琴……雙排鍵有上百種音色，可謂是“計算機樂器”烁涌。這樣復雜的樂器在展開教學時也需要專業(yè)老師采用范圍更大苍碟、更多的教學方法。讓孩子通過雙排鍵學會奏法撮执、鍵盤樂器的訓練微峰、作編曲、合唱指揮等全部能力抒钱，培養(yǎng)出與原生樂器時代不同的蜓肆、擁有更廣闊音樂能力的新一代音樂家。
二谋币、雙排鍵電子琴的發(fā)展對教育領域的影響
培養(yǎng)方式的變化
按照傳統(tǒng)觀念仗扬，雙排鍵電子琴屬于器樂的范疇，因此我國各音樂院校都按器樂或樂器音樂表演專業(yè)給雙排鍵電子琴專業(yè)定位蕾额，并且因多種形式上的鍵盤結構早芭，而將它與鋼琴、手風琴專業(yè)并歸诅蝶，只有少數的院校按其即興創(chuàng)作退个、電聲特征將它歸入現(xiàn)代音樂募壕、電子音樂或流行音樂系科。雙排鍵電子琴作為新興樂器和新生器樂專業(yè)语盈，與傳統(tǒng)樂器與傳統(tǒng)器樂專業(yè)有很大差異舱馅，在發(fā)展方向、內容與重點上應有所不同刀荒。
它需要鍵盤訓練习柠、指揮訓練、樂器法等多方面的能力照棋，所以要培養(yǎng)一個專業(yè)演奏型人才還要很多的專業(yè)學科配合完成资溃，要打破學科的界限，廣泛地涉獵各樂器學科的多方面知識才能掌握在雙排鍵電子琴上模仿其他樂器的真正演奏方法烈炭。強調“樂器適用與功能開發(fā)”與“作曲技術與理論”“鍵盤演奏技術”三專業(yè)相結合溶锭。
因為單純作為一個演奏員來講，如果沒有一定音樂素養(yǎng)符隙，必然不知道創(chuàng)作者需要什么聲音趴捅，演奏者需要什么功能。必要的計算機軟件和單片機的程序設計也是必不可少的霹疫，物理合成技術的知識也是必備的拱绑。他們的任務是不斷完善這種新型樂器，提升它的性能丽蝎，使它的生命力更加完美猎拨，從而演奏出更美好的音樂。這種人才實行院際的交叉培養(yǎng)方式非常適合我國現(xiàn)在的音樂院校采用屠阻。
培養(yǎng)目標的變化
雙排鍵電子琴的專業(yè)定位決定了它與傳統(tǒng)樂器專業(yè)的培養(yǎng)目標有所不同红省。傳統(tǒng)樂器專業(yè)主要培養(yǎng)演奏家、教師国觉、研究闡釋者吧恃。雙排鍵電子琴的培養(yǎng)目標最合理的應是集演奏家、指揮家麻诀、作曲家痕寓、技巧開發(fā)者、技術研究改進者多位一體的復合型人才蝇闭，這是雙排鍵電子琴本身即專業(yè)發(fā)展階段所賦予的使命呻率。
以鋼琴為例，在16世紀產生以來的漫長過程中丁眼，在很多的作曲家筷凤、演奏家、技巧開發(fā)者與制作者共同努力下，鋼琴音樂的創(chuàng)作與技巧都有很大的改進藐守，更有數不清的音樂家的作品挪丢、改編曲目充實了鋼琴文獻。貝多芬等名家也集作曲家卢厂、指揮家乾蓬、演奏家、技巧開發(fā)者和樂器專家于一身慎恒。其他器樂創(chuàng)建初期也有類似現(xiàn)象任内，所以正視雙排鍵電子琴的發(fā)展階段，我們不能沿襲鋼琴目前的培養(yǎng)目標融柬，否則會影響專業(yè)的成長發(fā)展使之未老先衰死嗦，培養(yǎng)的學生也會淪為貧乏的演奏匠。
發(fā)展的動力和基礎
雙排鍵電子琴的產生與發(fā)展基礎的動力是現(xiàn)代技術和反映當代思潮的流行音樂粒氧，盡管它的卓越性能可以勝任西方古典音樂的表演越除，但是應面向未來，而不是面向過去外盯。它的任務是創(chuàng)建自己的一片天地而不是繁榮光大古典音樂摘盆。一味地應和古典音樂勢必會限制樂器功能的開發(fā)和奏法技巧更新，也忽視了電子樂器的創(chuàng)作饱苟、即興演奏等特長孩擂，有違于雙排鍵電子琴音樂人才的培養(yǎng)目的與使命。
