? ? ? ? 提到班級里的“優(yōu)等生”栖雾，你會給他貼上什么標(biāo)簽货抄？品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人钟病、無私奉獻(xiàn)返吻？
? ? ? ? 聽到一位學(xué)生“成績好”姑子，我們又會給他貼上什么標(biāo)簽?他一定很聽話吧！他上課一定認(rèn)真聽講積極回答問題吧测僵！他一定書寫工整按時(shí)完成作業(yè)吧街佑！
? ? ? ? 然而，這些都只是我們的“期待”印象捍靠！仿佛只要他的成績好沐旨，他就應(yīng)該是而且必須是這樣，可是榨婆，如果他不是這樣的呢磁携？
? ? ? ? 剛接觸樂學(xué)班時(shí)，看到成績冊上小源的名字和分?jǐn)?shù)良风，心想：這位學(xué)生成績這么優(yōu)秀谊迄，其它方面應(yīng)該也不錯(cuò)吧！由于自己所教的科目是語文烟央，所以對這位素未謀面的學(xué)生在書寫和寫作方面的期待值格外高——而這一切僅憑一個(gè)分?jǐn)?shù)而已统诺。
? ? ? ? 短暫的接觸之后，我開始不滿疑俭。他的書寫比較差篙议，上課時(shí)他不喜歡參與課堂，他心胸狹窄曾因?yàn)橐晃慌e報(bào)他在自習(xí)課上玩鬧而推到那位女生課桌上的所有書……慢慢的，我開始憤怒鬼贱，失望移怯，批評和訓(xùn)斥接踵而來，而他也越來越消極这难。
? ? ? ? 直到新的學(xué)期開始了舟误，以往的種種似乎也遠(yuǎn)去了。在布置一些班級任務(wù)時(shí)我刻意分配給他一些姻乓，希望他多為班級做些事從而更好地融入班級嵌溢；在聽到老師提議同學(xué)們種植一些植物美化教室時(shí)，他是第一個(gè)響應(yīng)的蹋岩；在我用稱贊的目光肯定他的發(fā)言后更多次的舉起手參與課堂……此時(shí)他是快樂的赖草！
? ? ? ? 我想，假如剪个，是一個(gè)原本成績平平甚至成績較差的學(xué)生秧骑，在我剛接觸他時(shí)他有些那樣許多“問題”，我還會失望嗎扣囊？答案是不會乎折，因?yàn)槲覀儫o形中在心里給這些學(xué)生也貼上了標(biāo)簽——他可能膽小也可能調(diào)皮，可能粗心可能浮躁……然而他們真的只是這樣嗎侵歇？不是的骂澄！他們同樣天真可愛，同樣有著求知欲惕虑，同樣渴望成人的關(guān)注坟冲！
? ? ? ? 撕下他們身上的這些“標(biāo)簽”吧，他們只是一個(gè)孩子溃蔫，一個(gè)普普通通的孩子健提，有著兒童擁有的一切美好與“缺憾”，有著難以估量的發(fā)展?jié)撃芫瓢Γ覀円龅木褪菬嵝牡膸椭眯牡囊龑?dǎo)與耐心的守候矩桂。
