對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言讀是萬(wàn)卷書(shū)更好還是行萬(wàn)里路更好
讀萬(wàn)卷書(shū)税肪，行萬(wàn)里路本體語(yǔ)出明·董其昌《畫(huà)旨》“畫(huà)家六法溉躲，一曰‘氣韻生動(dòng)’∫嫘郑‘氣韻’不可學(xué)锻梳，此生而知之，自然天授偏塞。然亦有學(xué)得處唱蒸，讀萬(wàn)卷書(shū)邦鲫，行萬(wàn)里路灸叼，胸中脫去塵濁，自然丘壑內(nèi)營(yíng)庆捺。成立郛郭古今，隨手寫(xiě)去，皆為山水傳神滔以。讀書(shū)而有益捉腥，多讀而博知，是一個(gè)萬(wàn)古不變的道理你画。有人卻說(shuō)抵碟，如今的學(xué)生對(duì)晝夜的理解只是天色明暗而不是日月交替，他們對(duì)四季的感覺(jué)只是衣服的增減而不是大自然的變化坏匪，學(xué)生應(yīng)該知道知識(shí)并不止于書(shū)本拟逮。同時(shí)也有調(diào)查顯示我國(guó)人均讀書(shū)僅為4.3本；北京市居民單次出行距離約為12.2公里适滓，耗時(shí)為54分鐘敦迄。讀書(shū)和出行應(yīng)該如何取舍，成為了當(dāng)下討論的話(huà)題凭迹。本題討論的當(dāng)代生的范圍指以2017年為坐標(biāo)軸原點(diǎn)罚屋，時(shí)間跨度均為十年。
大學(xué)生指受過(guò)或者正在接受普通高等教育的學(xué)生主要包括全日制普通博士學(xué)位研究生嗅绸、全日制普通碩士學(xué)位研究生（包括學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)碩士）脾猛、全日制普通第二學(xué)士學(xué)位、全日制普通本科（包括通過(guò)高考錄取的四年制鱼鸠、五年制本科和通過(guò)統(tǒng)招專(zhuān)升本考試錄取的二年制本科）猛拴、全日制普通專(zhuān)科（高職高專(zhuān)）
當(dāng)代大學(xué)生指2007之后入學(xué)的大學(xué)生喉刘。展望未來(lái)也僅能推至2027之前畢業(yè)的大學(xué)生。本題討論的背景僅限于中國(guó)人民共和國(guó)（包括港澳臺(tái)地區(qū)）的大學(xué)漆弄。
讀萬(wàn)卷書(shū)于行萬(wàn)里路中的“萬(wàn)”字皆屬于虛詞睦裳，做數(shù)量多的解釋?zhuān)唤ㄗh雙方選手在此處做過(guò)多糾結(jié)。
好可以是讀是萬(wàn)卷書(shū)/行萬(wàn)里路產(chǎn)生效益的對(duì)比撼唾，也可以是價(jià)值高低對(duì)比這里不做要求
本次討論建議但不強(qiáng)制采用以下方向：
1 一手知識(shí)和二手知識(shí)至于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)效益對(duì)比廉邑，
2閱讀與遠(yuǎn)行哪個(gè)更被大學(xué)生所需要的價(jià)值判斷。
3 在當(dāng)今情況下倒谷，讓當(dāng)代大學(xué)生更多的閱讀OR遠(yuǎn)行那個(gè)產(chǎn)出比更高
4 當(dāng)今社會(huì)在不同層面對(duì)于大學(xué)生掌握不同來(lái)源知識(shí)的需求程度對(duì)比
當(dāng)然如果有其他思路也同樣歡迎蛛蒙，言之有理即可。
最后渤愁，出題人不希望雙方做現(xiàn)實(shí)層面不存在的缺失性比較牵祟，例如只讀書(shū)不遠(yuǎn)行或者只遠(yuǎn)行不讀書(shū)等等。不希望雙方用己方的好處與對(duì)方的弊端進(jìn)行比較
應(yīng)該正視讀萬(wàn)卷書(shū)與行萬(wàn)里路其中的精華與糟粕抖格。不建議過(guò)多使用的用例如“無(wú)目的散步”诺苹、“漫畫(huà)書(shū)”等例子
不希望雙方在舉例時(shí)舉過(guò)于久遠(yuǎn)的事例，例如1977時(shí)的大學(xué)生等等雹拄。
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