? ? ? 隨著《教育信息化2.0行動計劃》在全國推進莫换，中小學校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0微能力認證在全國各地進行試點執(zhí)行复哆。時代對教師的信息素養(yǎng)已經(jīng)提出了更高的要求猬错，優(yōu)化提升師生信息素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫饥漫。
一犀变、目前提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0的問題
（一）教師對信息技術(shù)認識不夠深刻妹孙，存在一定畏懼感。
? ? ? ? 通過和教師訪談中可以發(fā)現(xiàn)获枝，很多教師對信息技術(shù)應(yīng)用于教學的重要性認識不夠蠢正。缺乏對“信息技術(shù)對教育革命性影響”的深層次認識，只是把它當著一種有無皆可的輔助工具省店∠福總體而言，教師對于信息技術(shù)的認識不夠深刻萨西，僅僅將信息技術(shù)當成了輔助應(yīng)試的工具有鹿，而非是學習者認知的工具，內(nèi)心存在一定的畏懼感谎脯。
（二）技術(shù)的飛速發(fā)展，教師的選擇信息技術(shù)工具難度增大持寄。
? ? ? 在使用信息技術(shù)中工具同質(zhì)化的軟件太多源梭，例如愛剪輯、快剪輯稍味、快影這些軟件在一定程度上功能都差不多废麻，也導(dǎo)致了教師在使用過程中出現(xiàn)了選擇難度增大的現(xiàn)象。如何恰到好處地選擇當下令人眼花繚亂的信息技術(shù)模庐，將其整合到課程教學之中烛愧，提高工作效率，改善教學質(zhì)量變得比如何操作信息技術(shù)更為重要掂碱。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （三）教師自身信息化教學水平不高怜姿，教師信息技術(shù)能力有待加強。
? ? ? 如今幼兒園基本上都配備了交互式電子白板疼燥，但是在實際操作中教師對于怎么合理利用交互式電子白板進行授課還是存在很大的困惑沧卢。很多教師已經(jīng)習慣于用一些自制的教具、或者大圖書進行授課醉者，有少部分老師會利用PPT進行授課但狭，但是PPT基本上都是在網(wǎng)上下載的現(xiàn)有的資源披诗，很少有教師自己制作的課件，課堂上利用交互式電子白板和幼兒進行互動更是少之又少立磁。
（四）教師信息化技術(shù)培訓(xùn)機制有待健全呈队，系統(tǒng)培訓(xùn)機會較少。
? ? ? ? 現(xiàn)在很多幼兒園每個教室都配備了交互式電子白板唱歧，具備一定的多媒體教學環(huán)境掂咒。通過和教師的交談不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園有很完善的教研制度和教研計劃迈喉。但是教研計劃偏重于幼兒教師在實際教學中出現(xiàn)的問題绍刮，對于信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)非常少。
二挨摸、提升教師信息化技術(shù)能力2.0的有效途徑（一）提高教師對信息技術(shù)的認識孩革，消除教師畏懼感。①開展理論學習得运，加強教師對信息技術(shù)的認識膝蜈。②采用問卷調(diào)查或者訪談詢問教師對于本次學習的心理狀態(tài)情況。2.引導(dǎo)教師學會實用的極簡教育技術(shù)熔掺，增強教師選擇信息化工具的能力提出有針對性意見及指導(dǎo)饱搏。3.完善培訓(xùn)制度和激勵機制，提升教師信息技術(shù)教學水平置逻。首先推沸，完善培訓(xùn)管理和監(jiān)督體制，使培訓(xùn)工作實實在在地落到實處券坞。其次鬓催，學校的行政管理部門應(yīng)將信息化教學擺在重要的位置，在政策和資金等方面給予一定的支持恨锚，從上而下形成一個引導(dǎo)作用宇驾，促進信息技術(shù)與課程整合。最后猴伶，根據(jù)學校的情況课舍，利用多樣化的激勵手段，通過開展微課他挎、信息化教學大賽等活動筝尾，構(gòu)建信息化教學氛圍，增加教師的參與性雇盖，提高教師的信息技術(shù)教學和設(shè)計能力忿等。4.根據(jù)幼兒教師實際需求，選擇性地研究部分微能力認證點崔挖，助力教師完成3-5個信息技術(shù)微能力點認證贸街。打造信息化教學創(chuàng)新團隊庵寞，引領(lǐng)創(chuàng)新教育方向。
（二）參考《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》
? ? （教師〔2019〕1號）和四川省教育廳《關(guān)于印發(fā)<四川省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施意見>的通知》標準薛匪，結(jié)合幼兒園的學科特色捐川，在學情分析，教學設(shè)計逸尖，教學評價三個方面中古沥，選則3-5個微能力認證點，打磨教學課例娇跟，助力教師完成微能力點認證岩齿，提升教師信息素養(yǎng)。
