記不得是第幾次聽菲兒老師的課了，每次聽菲兒老師的課吨娜，都會有不同的感受脓匿，今天最大的感受就是通過網(wǎng)絡學習，讓教師擁有了那份教育自信宦赠。
在傳統(tǒng)觀念里陪毡，醫(yī)生和老師越老越值錢，因為他們通過多年的實踐積累了豐富的經(jīng)驗勾扭。但在互聯(lián)網(wǎng)時代毡琉，互聯(lián)網(wǎng)上多元化的教師成長之路，讓新教師快速成長妙色，充滿了教育自信桅滋，甚至出現(xiàn)了文化反哺的現(xiàn)象。
文化反哺：意指在急速的文化變遷時代所發(fā)生的年長一代身辨，向年輕一代進行廣泛的文化吸收的過程丐谋。
簡單來說：就是由于先進的網(wǎng)絡技術，使學習的門檻不斷的降低煌珊，年輕人急速的成長号俐，年老者卻極為不適應，這是年老者需要向年青人求教定庵，由經(jīng)驗型轉為智慧型一種變化。
二十年前蔬浙，我剛踏上工作崗位時畴博，學校給我安排了一位五十歲左右、經(jīng)驗獨到的老教師做的“師傅”蜜唾。通過聽課庶艾，學習她的授課方式；通過觀察颖榜，學習她管理學生的策略掩完；然后她再來聽我的課，給我進行指導欣硼。家長們都愿意把孩子送到這樣有經(jīng)驗的老教師班級中恶阴，對我這個新出廬的黃毛丫頭不屑一顧冯事。
21世紀的今天，情況就截然不同了昵仅。年輕一代接受能力快、文化水平高够滑，使用和學習軟件信手拈來吕世。并且，由于年輕一代接受新事物快寞冯，因此他們也能快速的反應晚伙、創(chuàng)造，并及時的運用到教學中漓帚。年老的教師想要不被淘汰，就必須的積極的學習尝抖，所以就產(chǎn)生了年老者像年輕人學習的現(xiàn)象昧辽。
通過網(wǎng)絡搅荞，打破了時間和空間的界限，拓寬了專業(yè)化發(fā)展的渠道痢甘，開拓了眼界塞栅；通過網(wǎng)絡腔丧，教師能夠多元化悔据、多渠道的成長；通過網(wǎng)絡科汗，就是能夠學習-感悟-分享-實踐-反思头滔，形成了學習中的閉環(huán)模式怖亭；通過網(wǎng)絡讓教師擁有了那份教學自信。
