網(wǎng)絡(luò)初級七期 講師四期 分享175天
昨晚我們講師四期的磨課由李老師主講：如何與孩子建立和諧的親子關(guān)系。
李老師主要是從尊重與共情這兩個方面講述了如何與孩子建立和諧的親子關(guān)系幕庐，在講述中分享了她生活和工作中許多真實的案例，讓我們知道面對孩子的種種情況却音，我們大人應(yīng)該怎么樣去做到尊重與共情。
感觸最深的是李老師講述的幾個真實案例。如她的兒子，晚上做作業(yè)的時候满着，非要到爸爸媽媽的床上來做，爸爸呢贯莺，給孩子說了幾次，讓他去自己的書桌前做宁改，但孩子始終不去缕探，爸爸呢，生氣了还蹲，扔掉了孩子的書爹耗。什么結(jié)果，當(dāng)然就清楚了谜喊，孩子哭了潭兽，爸爸也生氣了。第二天呢斗遏，因為媽媽有事山卦，孩子非常不愿意在跟爸爸一起，這在以前那是沒有的诵次。那為什么會這樣呢账蓉？李老師反思枚碗，因為爸爸和媽媽都在床上看書，孩子呢铸本，想靠近爸爸媽媽肮雨，和爸爸媽媽在一起，如果爸爸媽媽能下床來陪伴孩子箱玷，都在書桌前去看書怨规，那么孩子是愿意去的，因為你尊重了他的感情锡足，孩子也擁有了爸爸媽媽的陪伴波丰。當(dāng)你不尊重孩子的時候，你的吵罵只能增加孩子對你的畏懼舱污，出于對你的畏懼呀舔，孩子就會疏遠(yuǎn)你扩灯。
還有就是在工作中媚赖，李老師也講到。尊重的重要性珠插。有一次惧磺，監(jiān)考老師在監(jiān)考的時候，有個一年級的孩子始終哭泣捻撑，不做試卷磨隘。而老師呢，就在那里說顾患，你別哭啦番捂，快做卷子，可是孩子還是在哭江解，監(jiān)考老師尋求幫助设预。他作為巡視老師呢，走進(jìn)了教室犁河。蹲下來問孩子鳖枕，愿意和他一起出去嗎？孩子點點頭桨螺，仍然哭泣著宾符，她牽著孩子的手，走出了教室灭翔，來到一個僻靜的角落魏烫，蹲下來問孩子。“你能告訴老師则奥，是不是剛來學(xué)校考润，有點害怕？你需要老師幫助嗎读处？”孩子點點頭糊治，說她要找爸爸。李老師呢罚舱，就在廣播室里面呼叫孩子的的爸爸井辜，但是她的爸爸始終沒有來。所以呢管闷，李老師就問孩子粥脚，爸爸可能呢，哈包个，有事情沒有聽到刷允，那老師呢？現(xiàn)在呢碧囊？還有其他的事兒树灶，不能陪你了，你愿意回教室繼續(xù)去做試卷嗎糯而？孩子呢天通？此時已經(jīng)沒有哭了，盡管沒有找到爸爸熄驼，但她看到了李老師愿意去為她做事的這份心像寒，所以點點頭，隨老師一起回到了教室瓜贾。那么在這個過程中诺祸，我們看到老師蹲下來，平等的對待孩子祭芦，牽著孩子的手序臂，給孩子以溫暖，問你是不是害怕实束？你需要什么幫助？同理到了孩子的心情逊彭，同時在廣播里幫孩子呼喚爸爸咸灿，理解到了孩子的感受，孩子也看到了老師愿意幫助自己的心侮叮。所以得到安撫的孩子沒有再哭泣了避矢。所以尊重孩子的情緒并幫助孩子緩解焦慮情緒，是可以做到的。
在共情這一塊审胸，李老師也是以自己的案例來幫助我們理解的亥宿。他的女兒有一天下晚自習(xí)回來。是非常的不高興和沮喪砂沛，作為媽媽烫扼，他首先同理到了女兒的心情，怎么啦碍庵？今天有什么不高興的事嗎映企？愿意給媽媽說說嗎？女兒聽她這么一說静浴，撲在她懷里堰氓，抽抽噎噎的說了事情的經(jīng)過。因為這次考試苹享，她考得很好双絮。但是呢考試的時候，班上有同學(xué)遞條子得问，被老師發(fā)現(xiàn)了囤攀。老師在清理，她雖然也幫忙遞了條子椭赋，但是呢抚岗，她沒有看，但老師呢哪怔，不相信他宣蔚，批評了她，還認(rèn)為她的成績不真實认境，所以覺得委屈胚委。李老師聽孩子完整敘述后，沒有吵孩子叉信，而是安慰著同時也表達(dá)著對孩子的相信亩冬，待孩子情緒穩(wěn)定后，才和孩子一起探討硼身，如果你是老師硅急，你會怎么處理這件事情？這樣換位思考后佳遂，孩子對老師多了一份理解营袜，同時也與李老師的關(guān)系更好了。這件事丑罪，我們可以看到荚板，李老師先處理好了孩子情緒后凤壁，也就是共情后，才去和孩子一起換位思考跪另，孩子感受到了理解拧抖，所以才會去理解老師，進(jìn)而知道自己該怎么做了免绿。
每次磨課唧席，小伙伴們的分享，講述都會有新的收獲针姿。
