早上一邊做早飯的時候叠聋，在得到上聽了一本書撕阎，是《窮查理寶典》的上半部分，成甲說的碌补。
現(xiàn)在坐下來回想聽到的內(nèi)容虏束，再用自己的話轉(zhuǎn)述一下，這本書里說的是查理·芒格的成功背后的方法論厦章，其中核心是：對該做的事情發(fā)起熟練的镇匀、跨學(xué)科的攻擊。
也就是跨界使用各個領(lǐng)域的知識袜啃。
忽然想到在哪看到過一個段子汗侵，說有個學(xué)校食堂面要和外面更多花樣，服務(wù)更好的小商販進(jìn)行競爭群发，學(xué)生數(shù)量是有限的晰韵，被小商販爭奪了一定的市場份額后盈利情況越來越糟糕，校長號召所有參與校方管理的人想辦法解決問題熟妓，校長包括教師們想到的無非是提升食堂飯菜質(zhì)量雪猪、調(diào)低吃飯價格、教育學(xué)生不要吃外面衛(wèi)生無法保證的東西……等等滑蚯。
而有一個食堂大媽直接就出了一個主意，把學(xué)校里能接觸到外面商販的圍欄都用鐵皮包起來，簡單粗暴的隔斷了學(xué)生和外界接觸的路徑告材，就用幾張鐵皮和幾個人工就把問題解決了坤次。
這個例子雖然放在這里不太搭調(diào)，我又覺得這也算是一種“跨學(xué)科”的解決辦法斥赋，一味地想著從專業(yè)的角度解決問題缰猴，有時候確實(shí)是笨重?zé)o效的，說不定一個完全不相干的理念一下子就能簡單直接的解決問題疤剑。
學(xué)習(xí)這件事是可以按照學(xué)科進(jìn)行的滑绒，可是等到實(shí)際解決問題的時候，就不必要非得被限制在專業(yè)內(nèi)隘膘，而是任何能夠有助于更好的解決問題的知識都要拿來用疑故。心理學(xué)，物理學(xué)弯菊，數(shù)學(xué)纵势，經(jīng)濟(jì)學(xué)……
我們的家庭教育也是，很少有父母專門為了做家長而去上有關(guān)家庭教育的大學(xué)管钳，也就不能從更“專業(yè)”的角度來教孩子钦铁，但是這個問題還有辦法解決，比如多了解一些心理學(xué)知識才漆，在和孩子的日常接觸中就能更好的理解并糾正她們的不足牛曹；多學(xué)會講故事，就能在孩子心中不知不覺中種下美好的種子醇滥，以至于影響她三觀的形成……
總之一句話黎比，任何一個實(shí)際性的問題都不可能只有一種專業(yè)的解決辦法，要打破傳統(tǒng)專業(yè)體系的局限性腺办，不同學(xué)科的知識碰撞說不定還會產(chǎn)生放大效應(yīng)焰手。
那么這種跨領(lǐng)域知識是如何獲得的呢？
查理·芒格的做法是怀喉，第一從別人失敗的事件中研究規(guī)律书妻，比如研究人物傳記和歷史上的災(zāi)難。
早前也在精英日課聽到萬老師講的這個觀點(diǎn)躬拢，對我們自己來說躲履，失敗不是成功之母，成功才是聊闯；而對別人來說工猜，我們的失敗可能就是他的成功之母，也就是在借鑒別人的失敗經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫匾?guī)避風(fēng)險解決問題菱蔬。
一個人的成功有太多因素篷帅，而失敗其實(shí)只一個因素也就夠了史侣。所以總結(jié)別人的成功經(jīng)驗(yàn)不一定能復(fù)制成功，但是總結(jié)別人的失敗經(jīng)驗(yàn)一定能躲避深坑魏身。
第二是從重要學(xué)科的重要理論中找規(guī)律惊橱，比如找到知識的最初處，特別是一些“硬”學(xué)科知識的出處箭昵。
我對此的理解就是一個人對一個知識的理解有多深税朴，應(yīng)用的時候就有多得心應(yīng)手收放自如。只知其然家制，不知其所以然的知識并不能為我所用正林。
第三是從頂尖人物的經(jīng)驗(yàn)中尋找規(guī)律，比如研究最成功的投資家能取得巨大投資回報背后的規(guī)律颤殴。
當(dāng)規(guī)避了大坑觅廓，深挖了知識，剩下的就是清楚怎樣的規(guī)律更容易讓自己成功诅病，前面兩點(diǎn)是基石是鋪墊哪亿，后面這一點(diǎn)就是登高路徑的探究了。
偉人自有偉人的光芒贤笆，而我們要做的是借鑒他們的思想精髓蝇棉，爭取更多的學(xué)習(xí)多領(lǐng)域知識，在現(xiàn)實(shí)中把工作生活中的各種難題解一步一步?jīng)Q掉芥永，同時一步一步走向自己人生的新高地篡殷。
好了，大概只想到這么多埋涧，晚安板辽。
