愛心小舞臺
案例描述一
活動開始了,老師將話筒遞給舞臺總監(jiān),讓她為孩子們安排工作皆愉。舞臺總監(jiān)甜甜說:“我要一個報幕員,誰來?”這時孩子們都爭著當報幕員,大家都把手舉得高高的,玲玲說:“我要當舞臺總監(jiān)!”丁丁說:“我也要當舞臺總監(jiān)!”甜甜可不知道要怎么辦了!臺下我也要我也要的聲音此起彼伏,互不相讓。玲玲和丁
丁爭得最激烈,誰也不讓誰,可不高興了。這時老師選擇了等待,想看看孩子們能不能自己解決狰晚。時間一分一秒過去了,老師說道:“時間都過去好一會了,角色再不定下來,今天的游戲可就玩不了了!”只見玲玲和丁丁你看看我我看看你,丁丁先開口了:“今天你來當吧,下次我再當!”老師贊許的看了看丁丁,大家開心地笑了!
游戲解讀
孩子們喜歡表現(xiàn)自我,在選擇角色上比較喜歡選擇相對人數(shù)少,表現(xiàn)機會更多的角色,他們認為這樣的角色才更能表現(xiàn)自我。兩個孩子開始的互不相讓到后來的一方妥協(xié),孩子們知道了集體的重要性,能夠以大局為重,為了節(jié)目的開展愿意犧牲自己當時的意愿,自己主動提出讓對方先來,是一種先人后己的精神簿透。同時,遇到問題孩子們不是一味的爭執(zhí),而是能夠控制自己的意愿,以集體活動的開展為目標,有了一定的責(zé)任意識姥饰。獨立解決問題的能力也得到了提升。幼兒在于同伴交往中,能友好解決問題,具有自主鲤屡、關(guān)心他人的表現(xiàn)损痰。
教師指導(dǎo)策略
教師在游戲中幼兒出現(xiàn)爭執(zhí)時選擇了等待,沒有立刻介入,讓孩子有更多的時間和空間自己解決問題。孩子們在爭論中沒有意識到時間的流逝,老師及時的提醒,讓孩子們有了一定的責(zé)任意識,知道節(jié)目快開始了并一方選擇退讓解決了問題酒来。老師贊許的眼神對孩子的行為給予肯定和表揚,讓孩子知道自己的做法是正確的,對孩子來說是一種鼓勵,讓孩子更有信心做好事情卢未。
案例描述二
