雙肩背景下预麸，父母如何激勵(lì)孩子
語(yǔ)言是人類的工具瞪浸，創(chuàng)造發(fā)明并掌握工具，是問(wèn)題逼出來(lái)的吏祸。人類進(jìn)化需要一百萬(wàn)年对蒲，石器進(jìn)化為什么那么慢呢？磨制石器的出現(xiàn)和農(nóng)業(yè)地出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期贡翘，工具出現(xiàn)蹈矮，農(nóng)業(yè)就出現(xiàn)了，工具是在具體的處境中逼出來(lái)的鸣驱。問(wèn)題是大自然界的進(jìn)化是非常緩慢的泛鸟。人的進(jìn)化依賴于問(wèn)題情境和自然反應(yīng)，人工智能發(fā)展一定程度踊东，畸點(diǎn)北滥。
講學(xué)習(xí)方法沒(méi)用刚操，孩子得有動(dòng)機(jī)。才會(huì)學(xué)習(xí)再芋。
武狀元蘇乞兒的家庭關(guān)系菊霜，父子間的關(guān)系是一種平等的父子關(guān)系，在過(guò)去的時(shí)代是不存在的祝闻。對(duì)孩子的包容的態(tài)度是違時(shí)代的占卧。生命發(fā)展三個(gè)階段：我想怎么樣就怎么樣，狂放發(fā)展的階段联喘，看透一切的輕狂华蜒，空有天資，找不到生命的意義豁遭，任自己的生命像野草一樣生長(zhǎng)叭喜。這樣的生命階段叫作色，色即是空空即是色的色蓖谢，當(dāng)找不到人生意義的時(shí)候捂蕴，是漫無(wú)目的的求索，任性的階段（我們的孩子沒(méi)有任性的階段闪幽，孩子們沒(méi)有自由放任浪漫的探索階段啥辨，處在一種被抑制的階段，我們應(yīng)該理解孩子不舒服盯腌，我們只管準(zhǔn)孩子是不是進(jìn)入了某種模板溉知，沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子幸不幸福。孩子是否有多種眼光腕够，給孩子多種眼光以寬容级乍，從而給教育一種彈性）；我們所有人的狀態(tài)分兩種：一種自然狀態(tài)帚湘，一種是自由狀態(tài)玫荣。自然狀態(tài)是本能狀態(tài)，自由狀態(tài)是一種生命中的一種覺(jué)察狀態(tài)大诸。早期的浪漫無(wú)意識(shí)是非常重要的捅厂。漫長(zhǎng)的自我保全是非常有意義有價(jià)值的。分離和目送是自由资柔，望子成龍是本能焙贷，孩子以他自身的方式稱為他自己是本能。中國(guó)家庭每年1.47萬(wàn)億投入孩子的教育建邓，是非理性的是沒(méi)有距離感分寸感的溺愛(ài)和強(qiáng)迫盈厘。自家的貧富沒(méi)有必要滿足孩子的攀比欲睁枕，沒(méi)有必要讓孩子犧牲官边，也沒(méi)有必要讓自己為孩子犧牲荞雏。孩子并不符合我們的期待黎茎，所以一上學(xué)就雞飛狗跳。別人家的孩子是虛構(gòu)出來(lái)的主人公，真實(shí)的情況是孩子并不符合我們的期待涵紊，孩子的不想起床和不想做作業(yè)非常自然，家長(zhǎng)和學(xué)校把孩子引導(dǎo)到自由狀態(tài)竿音，但是引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該讓孩子能接受冯键，守護(hù)底線，應(yīng)該通過(guò)激勵(lì)來(lái)抵達(dá)妄辩。激勵(lì)不是我們對(duì)待孩子唯一的辦法惑灵，為孩子的行為樹(shù)立邊界和底線，孩子的行為突破底線應(yīng)該嚴(yán)格的約束和要求眼耀。越是民族的家庭越是理解契約精神的家庭英支，越是明確地向孩子傳遞明確的信息。知道什么能做哮伟，什么不能做干花，觸碰底線家長(zhǎng)要翻臉，這樣孩子越會(huì)有安全感楞黄。底線之上是孩子的成長(zhǎng)空間池凄，要激勵(lì)，底線之下是孩子的安全空間鬼廓，安全空間是我們要保護(hù)的肿仑。成長(zhǎng)空間的主體是孩子，要提供支持桑阶，中國(guó)的家長(zhǎng)沒(méi)有底線意識(shí)柏副，各種縱容。用手機(jī)是底線蚣录。沒(méi)手機(jī)是到一定的年齡割择，用手機(jī)要有契約，手機(jī)所有權(quán)不是孩子的萎河，是家長(zhǎng)的荔泳，不為潮流所動(dòng)的理性是非常重要的。塑造習(xí)慣虐杯，學(xué)習(xí)自動(dòng)化玛歌。底線之上幫助孩子樹(shù)立一個(gè)個(gè)目標(biāo)，讓孩子一個(gè)個(gè)去完成它擎椰。
激勵(lì)的本質(zhì)是對(duì)自我鏡像的肯定與自我肯定支子。自我肯定往往是通過(guò)外物來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)做事情來(lái)肯定达舒。核心技巧是站在北極立著的角度值朋，思考孩子內(nèi)心自我鏡像的肯定是什么樣的叹侄。很多家庭一直在弱化孩子的自我鏡像的肯定，證明孩子不行昨登，認(rèn)為證明孩子的不行是讓孩子更加努力趾代，對(duì)孩子自我鏡像的貶低否定，會(huì)讓孩子失去信心丰辣。讓孩子正確地認(rèn)識(shí)自己才是重要的撒强。要在潛意識(shí)里面?zhèn)鬟f對(duì)孩子的無(wú)限信任與愛(ài)。是孩子心中強(qiáng)大的力量笙什。我們被社會(huì)化了飘哨，所以無(wú)限焦慮。我們一切的表?yè)P(yáng)與批評(píng)應(yīng)該根據(jù)孩子的無(wú)限信任與愛(ài)琐凭，前提是無(wú)限的接納杖玲，在家里得到安慰和接納，我們與孩子之間的姿態(tài)比更多的技巧重要淘正。
