2019年11月琳疏，我走進名蟹喟悖——西安交通大學(xué)附屬小學(xué)拼余，參加國培計劃——陜西省鄉(xiāng)村青年教師名校“浸入式”的培訓(xùn)活動亩歹。立足名校匙监，我深切地感受到了名校之“名”，幸運地邂逅了很多新“朋友”——“創(chuàng)客”小作、STEAM ……
名校之名亭姥，在于努力，在于勤奮顾稀，在于嚴謹?shù)膶W(xué)風校風达罗。
二年級數(shù)學(xué)課前，短暫的課前活動静秆，足以讓我們見識名校之名粮揉。老師給學(xué)生們擺放學(xué)具，六位學(xué)生依次排列在講臺一側(cè)抚笔，輪流上臺背誦乘法口訣扶认。二年級的學(xué)生，個頭都很小殊橙，后面聽課的老師幾乎看不見他們的小模樣辐宾，但是，當聽到他們稚嫩的聲音將九九八十一句乘法口訣倒背如流時膨蛮，不禁都伸長脖子叠纹，舉起手機，又拍照又錄視頻敞葛，唯恐錯過每個綻放的花朵吊洼！我想:難得這么一個真實又珍貴的案例，一定要留給自己的學(xué)生看看制肮！沒有停頓，沒有錯誤递沪，以驚人的速度豺鼻，背誦81句乘法口訣，足以顯示學(xué)生對所學(xué)知識的熟練程度款慨。正所謂儒飒，求其上上而得其中，求其中而得其次檩奠。我們與名校的差距應(yīng)該也莫過于此吧桩了！回想我的孩子背乘法口訣的情景附帽，磕磕絆絆、磨磨唧唧井誉，最后終于背過了蕉扮，我就得過且過。順著背亦然沒有“如流”颗圣，哪里敢練習倒背喳钟，我實在沒有耐心去陪伴和輔導(dǎo)了。后來每次運用乘法口訣進行計算時在岂，總要把相關(guān)的九句都背一遍才能找到需要的答案奔则，而且時不時還會出現(xiàn)諸如“六七四十五”的現(xiàn)象。我曾自責對孩子的管理過于松懈蔽午，可是還是難以落到實處易茬！孩子是父母的影子，怪不得孩子及老！有位老師說得好抽莱，對待學(xué)習，不能遷就写半，絕對不能岸蜗！
名校之名，在于先進的教育理念叠蝇。
通過學(xué)習璃岳，我初次了解當前國際上流行的STEAM 理念、創(chuàng)客教育悔捶、人工智能教育和“計算思維”的理論在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用铃慷。然而在附小，這已然成為常態(tài)蜕该。雷校長在講座《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展 引領(lǐng)未來教育》 中強調(diào)犁柜，“大數(shù)據(jù)時代、量子信息時代堂淡、人工智能時代已經(jīng)來臨馋缅。科技更新迭代迅猛绢淀，信息化支撐的新理念萤悴、新思維、新技術(shù)皆的、新的教育形式不斷涌現(xiàn)覆履。”聞所聞為的新名詞，天馬行空的創(chuàng)新科技成果:創(chuàng)客作品硝全，3D作品栖雾，我不知所以然。什么是創(chuàng)客教育伟众，什么是3D打游雠骸？……
趙文安主任的《小學(xué)數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的策略和方法》赂鲤，又一批新的“怪物”在我的大腦里跳躍著:STEAM教育噪径？“計算思維”的理論？人工智能教育数初？此刻找爱，我自諷:我似乎不是教育人。
巨大的信息量泡孩，一個個謎團车摄，猶如懸空的多彩氣球，充滿了誘惑仑鸥，充滿了吸引力吮播。我向老師請教，跟學(xué)員們討論眼俊，查閱相關(guān)資料意狠，終于撥開濃霧見天日，守得云開見月明疮胖，有了一點兒淺薄的認識环戈。
STEAM教育——就是集科學(xué)Science, 技術(shù)Technology , 工程Engineering ,藝術(shù)Arts,數(shù)學(xué)Maths 多學(xué)科的教育，是一種打破學(xué)科界限澎灸，注重實踐的超學(xué)科教育院塞。其原身是STEM教育，后期加入Arts性昭±怪梗科技時代，高科技電子產(chǎn)品的建造過程中糜颠，不但需要科學(xué)技術(shù)汹族，運用高科技手段創(chuàng)新產(chǎn)品功能，還需要好看的外觀其兴，也就是藝術(shù)等方面的綜合才能鞠抑，所以單一技能的運用已經(jīng)無法支撐未來人才的發(fā)展。未來忌警，我們需要多方面的綜合型人才。STEAM教育應(yīng)需而生。
STEAM教育不僅提倡學(xué)習這五個學(xué)科知識法绵，更提倡的是一種新的教學(xué)理念：讓孩子動手完成他們感興趣的箕速、并且和他們生活相關(guān)的項目，從過程中學(xué)習各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識朋譬。通過嘗試不同的想法盐茎，探索想要的答案，達到潛能開發(fā)的目的徙赢。
在STEAM教育的號召下字柠，機器人、3D打印狡赐、創(chuàng)客教育進入了校園窑业。
創(chuàng)客教育——是STEAM理念的客觀體現(xiàn)和直觀表達。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合枕屉，基于學(xué)生興趣常柄，以項目學(xué)習的方式，使用數(shù)字化工具搀擂，倡導(dǎo)造物西潘，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力哨颂、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育喷市。集創(chuàng)新教育、體驗教育威恼、項目學(xué)習等思想為一體品姓，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性∥植猓“創(chuàng)客教育”也可以稱之為STEAM教育缭黔，主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下衍生出的STEAM教育蒂破，融合了多種學(xué)科知識馏谨，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及動手解決問題的能力附迷。創(chuàng)客教育的目標及其本質(zhì)就是要把青少年都培養(yǎng)成能利用互聯(lián)網(wǎng)惧互、3D 打印機和各種桌面設(shè)備與工具將自身的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)客作品”的“創(chuàng)造者”。
紙上得來終覺淺喇伯，在創(chuàng)客老師羅京的指導(dǎo)下喊儡，我們走進了“創(chuàng)客空間”真正體驗了一回“創(chuàng)客”，身臨其境感受了創(chuàng)客教育稻据。針對孩子坐姿不正確的現(xiàn)實問題艾猜，通過mBlock(v3.4.11)編程輸入所需命令，然后根據(jù)編程命令將Ardunio控制板、超聲波傳感器匆赃、蜂鳴器等所需的智能工具進行組裝淤毛，再將編程指令導(dǎo)出到控制板。最后經(jīng)過反復(fù)調(diào)試算柳，完成了一件身姿矯正的創(chuàng)客作品低淡，實現(xiàn)了一次小型的人工智能。
3D打印也是創(chuàng)客教育的另一種形式瞬项。實現(xiàn)3D打印蔗蹋，先要用3D軟件進行建模，強大的軟件系統(tǒng)可以滿足你的任何需求囱淋。建模成功猪杭，3D打印機打印出來，就會產(chǎn)生一個具有個人特色的獨一無二的3D作品绎橘。原創(chuàng)的東西再丑陋也比以假亂真的山寨版有意義胁孙。
而每一種事物都不是獨立存在的，不論是STEAM教育称鳞、創(chuàng)客教育涮较，都滲透著“計算思維”。
“計算思維”——運用計算機科學(xué)基礎(chǔ)概念進行問題求解冈止，系統(tǒng)設(shè)計狂票，以及理解人類行為等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動。具體來看熙暴，就是通過約簡闺属、嵌入、轉(zhuǎn)化和仿真等方法周霉，把一個看似困難的問題重新闡釋成一個我們知道怎樣解決的問題掂器。它特別關(guān)注分離，它是數(shù)學(xué)和工程的互補俱箱，它的本質(zhì)是抽象和自動化国瓮。北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊有一道帶有*號的題目（如圖）。
通過分析狞谱，構(gòu)成這個復(fù)雜圖形的基本圖案是正五邊形乃摹，因此在編程時先繪制一個正五邊形的角色。再通過分離跟衅、計算孵睬、測試、評估伶跷，概況和計算出每次旋轉(zhuǎn)的度數(shù)掰读，按此設(shè)置相應(yīng)的命令秘狞，就可以快速得到題目中的圖案。而這每一個過程都體現(xiàn)的是“計算思維”能力蹈集。
計算思維的五個核心要素就是：抽象能力谒撼、概況能力、分解能力雾狈、算法思維、評估能力抵皱。計算思維是數(shù)字時代人人都應(yīng)具備的基本技能善榛，與理論思維和實驗思維一起構(gòu)成了科技創(chuàng)新的三大支柱。
賽教活動時呻畸，從低年級的“古人計數(shù)”到中年級的“加法交換律和乘法交換律”移盆，每節(jié)課都有一個最明顯的特征:老師在不斷地說“為什么”。面對老師的節(jié)節(jié)追問伤为，當聽課的老師茫茫然咒循，無法回答為什么的時候，學(xué)生竟然還能道出所以然绞愚，而且想法獨樹一幟叙甸，語言表達還相當規(guī)范。我自以為是位衩，覺得老師的“為什么”過于頻繁裆蒸，繞路了。其實叔收，這恰恰提現(xiàn)了先進的教學(xué)理念荷科，激發(fā)學(xué)生好奇心和想象力酷师，培養(yǎng)孩子的批判性思維。比如辙谜，在探究加法交換律的生成時，通過計算和觀察感昼，學(xué)生已經(jīng)得到6+7=7+6了装哆，老師還要問“為什么？”抑诸，在學(xué)生反復(fù)舉證以后烂琴，老師依然毫不罷休，直至學(xué)生給出嚴謹規(guī)范蜕乡、概括性的結(jié)論奸绷。在《認識厘米》時，當學(xué)生已經(jīng)認識了1厘米层玲，并且能夠說出一個物體的長度為5厘米号醉，老師又還要問“為什么反症？”旨在讓學(xué)生體會5厘米里面有5個1厘米。在《認識圖形》一課中畔派，老師讓學(xué)生通過看铅碍、摸，親身體驗正方體线椰、長方體胞谈、圓柱、球憨愉，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)“球沒有平平的面”烦绳、“球可以滾動”“圓柱也可以滾動，但不能像球那樣隨意滾動”等等配紫。通過學(xué)生動手實踐得來的知識径密，再使用學(xué)生語言來進行簡單描述，符合學(xué)生的年齡特點躺孝，容易理解和接受享扔。采用3Done技術(shù)，在 3D? 建模軟件中畫圖植袍，展示圖形的一個面惧眠，猜猜是什么圖形，充分感受圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系奋单，培養(yǎng)學(xué)生“計算思維”能力锉试。
早在2014年、2016年他們的科技創(chuàng)新成果《水果鍵盤》览濒、《草原集水大師》已經(jīng)分別登上了中央少兒頻道全國青少年科技創(chuàng)新大賽的舞臺呆盖。閃閃金光的背后，是先進的教育理念的提領(lǐng)贷笛，是師生共同的努力和汗水应又。
立足名校，深深地意識到先進的教育教學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的旗幟乏苦，是未來教育的方向株扛。創(chuàng)客教育需要創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神需要落實在課堂上汇荐，落實在老師的肩上——保護孩子的好奇心洞就，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的“計算思維”能力和動手解決問題的能力掀淘。面向未來旬蟋，創(chuàng)新是動力之源，科技是重要支撐革娄，教育助推科技進步倾贰，科技進步帶動教育變革冕碟，實施創(chuàng)新，驅(qū)動發(fā)展匆浙，學(xué)校唯有以變革的姿態(tài)迎接未來教育安寺，迎接教育更加美好的明天。
