? ? ? ? 午后撰筷，陽光和人一樣慵懶陈惰，眼睛在告訴我要睡上一覺才好”献眩可剛要合上眼的時候抬闯，一通電話來了，隨之睡意就跟著走了关筒。那好吧溶握，既然坐在了書桌旁，那就讀書吧蒸播。
? ? ? ? ? 還是文質(zhì)老師的《教師的“微革命”》睡榆，正看到“教師的影響力從哪里來”這篇文章，文質(zhì)老師分別從三個方面來談教師的影響力：
一袍榆、繁重胀屿、瑣碎的教學是命業(yè)，是信仰
? ? ? ? 荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說包雀，教育家的成長順序是先成才宿崭，再成名，然后才成家馏艾。其實劳曹，在任何一個領(lǐng)悟成家的人，首先都是一個專業(yè)人士琅摩。那么說到教師的影響力铁孵，我想也應(yīng)該跟他的專業(yè)相關(guān)，教師的學識房资、見解蜕劝、教育教學能力、與學生溝通的技巧和方法，這些都可以看作是教師的最基本的專業(yè)素養(yǎng)岖沛。
? ? ? ? 有影響力的教師一定是傳道暑始、授業(yè)、解惑的婴削，也就是通過自己的傳授廊镜、啟迪、點化唉俗，讓學生在知識上的理解力得到明顯提升嗤朴，從而使學生的生命成長變得更為豐富、開闊虫溜，使得學生產(chǎn)生了更強烈的生命自足與自覺的意思雹姊。
? ? ? 有影響力的教師無論在什么樣的課堂里面，教師總是一個指導者衡楞，他總是能夠給予學生正確的評價吱雏，豐富學生的理解力。隨著社會的日益開放瘾境，會有越來越多的平臺讓教師展示他豐富的生命氣息歧杏，這種氣息會對學生多樣的、更為深遠的生命有所影響迷守。乃至學生長大成人之后得滤，教師的影響依然可以在他生命中產(chǎn)生回響。
二盒犹、堅守自己的教育立場
? “堅守”意思為堅決守候，不離開眨业。不是說讓我們堅守教育陣地不離開急膀，而是讓我們堅守自己的教育思想，教育立場龄捡。任何一個人的成長卓嫂，都離不開一些機遇離不開必要的社會環(huán)境，但是聘殖，為什么在同樣的環(huán)境中晨雳，一些人能夠成才，而另一些人卻不能奸腺。這說明餐禁，人的成長，有時候最重要的影響并不是來自外在環(huán)境突照。一個真正有影響力的教師不應(yīng)僅僅按照現(xiàn)實的評價標準來制定自己的成長計劃帮非，而應(yīng)該回到人類豐富深遠得精神資源中去與歷史對話。
? ? ? ? ? 陶淵明東籬采菊，堅守一份自適末盔；李太白醉酒狂歌筑舅，堅守一份狂傲。而我們堅守教育立場陨舱，為的是一份情懷……
三翠拣、耐心地堅持做有意義的小事
? ? ? ? 在這一部分內(nèi)容里，文質(zhì)老師提到：一個人耐心地堅持做自己所認定的有意義的事情游盲，哪怕這件事極其微小误墓，耐心地堅持也能讓它形成某種氣候，形成某種因其個人堅守而產(chǎn)生的風氣背桐，這種風氣可能成為很多人的參照优烧。當然，也可能這種堅守链峭，努力成效會很微小畦娄，甚至不落痕跡，但是弊仪，就教育原本的意義而言熙卡，教師不就是要日復一日，年復一年地從事這樣的微小工作嗎励饵？
? ? ? ? 讀到這里我想起文質(zhì)老師說驳癌，作為一個教師，我們應(yīng)該想大問題役听，做小事情颓鲜。是呀，我們不用做一個有大影響力的人典予，如果我們精神甜滨、思想能夠影響到我們所教的孩子們，對她們有所幫助瘤袖，在她們成長的道路能夠給她們啟迪衣摩，這就很好了。既然我們要從小事情做起捂敌，從小影響力做起艾扮，那不如我們回到教室，回到課堂占婉，回到書本泡嘴，回到平凡的教師生活中去，唯有這樣逆济，教育才能真正發(fā)生磕诊。
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