幼小銜接需要做到貫穿整個學(xué)前教育過程。
美國的兩位醫(yī)師托馬斯和切斯按適應(yīng)性茧吊、生活節(jié)律贞岭、情緒狀態(tài)八毯、趨避性等9種向度，將嬰兒的氣質(zhì)類型分為三種類型：
容易撫育型瞄桨、困難撫育型话速、啟動遲緩型。
其中活動水平指一天內(nèi)嬰幼兒表現(xiàn)出來的所有動作芯侥〔唇唬活動度高的孩子，睡眠比較少柱查，成天蹦蹦跳跳廓俭。
趨避性指孩子面對新事物時的態(tài)度。趨避性低的幼兒比較怕生唉工，接受新事物比較困難研乒，但相對不容易受到干擾
氣質(zhì)的規(guī)律性又稱節(jié)律性,是指反復(fù)性的生理功能的節(jié)律性。對于幼兒而言,主要涉及飲食淋硝、大便雹熬、睡眠、運動等生理功能的規(guī)律性谣膳。對于節(jié)律性強的孩子,成人比較容易掌握他們的生理規(guī)律,所以比較容易撫養(yǎng)竿报。但規(guī)律性強的孩子相對比較刻板、墨守成規(guī),可能在面對新環(huán)境時適應(yīng)比較困難继谚。
個體內(nèi)差異評價是指將某個評價對象的現(xiàn)在同過去相比較烈菌，或?qū)ζ淠硯讉€側(cè)面進行比較，以判斷其發(fā)展和變化的評價方法犬庇。
相對評價是在某一類評價對象中選取一個或若干個作為基準(zhǔn)僧界，將該類對象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其是否達到基準(zhǔn)所具備的特征及程度臭挽。
絕對評價是以某種既定的目標(biāo)為參照捂襟，目的在于判斷個體是否達到這些目標(biāo)，而不受被評團體的影響與約束欢峰，忽略個體狀況在團體中所處的位置
心理理論是指個體認(rèn)識到他人的心理狀態(tài)葬荷，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力。
A認(rèn)知是個體對自己思維活動和學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知和監(jiān)控纽帖，是對認(rèn)知的認(rèn)知宠漩。與題干要求不符，故排除懊直。
B項：道德認(rèn)知即對現(xiàn)實道德關(guān)系和道德規(guī)范的認(rèn)識扒吁。與題干不符，故排除室囊。
D項：認(rèn)知理論是兒童心理發(fā)展理論中的重要理論雕崩，其代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰魁索，他認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展既不是先天結(jié)構(gòu)的展開盼铁，也不完全取決于環(huán)境的影響粗蔚，而是一種建構(gòu)的過程，是個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的饶火。與題意
依戀類型的掌握鹏控。根據(jù)利用陌生情境技術(shù)測定的兒童的行為特征尤其是兒童依戀的安全程度，愛因斯沃斯把美國嬰兒的依戀劃分為三大類型：回避型肤寝、安全型当辐、反抗型。安全型依戀的兒童其人際關(guān)系表現(xiàn)出舒適醒陆、安全的總體特征瀑构。陌生情境中裆针，能以母親為安全基地刨摩，接受與母親的分離，重逢時表現(xiàn)出很大的熱情世吨，同時澡刹，對陌生人也表現(xiàn)出積極的興趣，是最有利于促進幼兒成長的依戀類型耘婚。故B項正確罢浇。
A項：回避型依戀的兒童其人際關(guān)系傾向于冷淡、疏遠(yuǎn)沐祷。他們在母親離開時并無特別的焦慮嚷闭，能接受陌生人的關(guān)注，與陌生人在一起并不十分傷感赖临。整個人際互動中胞锰，表現(xiàn)出一些回避現(xiàn)象，如避免成人注視或扭身走開兢榨。與題干描述不符嗅榕，故排除。
C項：反抗型依戀的兒童其人際關(guān)系表現(xiàn)出相互矛盾的特征吵聪，不利于幼兒的成長凌那。與題干描述不符，故排除吟逝。
D項：依戀類型的劃分中無遲鈍型帽蝶，與
