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如果浙于，我們的學(xué)校變成這樣：孩子上學(xué)不再只是為了乖乖坐在位置上，聽老師講課拧揽，然后考一個好成績积蔚；老師不再只是為了完成教學(xué)指標(biāo)而挖空心思，孩子在老師眼里沒有因為分?jǐn)?shù)的遮蔽有了等級崇摄，而是，每一個都是有著自己獨特個性的鮮活的生命冯丙。
學(xué)校斯嚎，是一個開放型的學(xué)校巢价，校與校之間不再是攀比的關(guān)系赚爵，而是相互支持的合作關(guān)系酥夭。每個校長可能都會有自己教育理念疙描，那就是每個學(xué)校的特色巫延，但共同的地方是炉峰，希望走出校園的孩子能保全自己生命原有的特色戒劫、自主嗦随、富有創(chuàng)造性、內(nèi)心充滿著對生活和世界的熱愛呼巷。
為此，孩子在學(xué)校是這樣學(xué)習(xí)的踩娘，每一個教室都有著自己獨特的風(fēng)格芋膘，這風(fēng)格就是老師的個性展現(xiàn)。教室里不再規(guī)定孩子哪個時間段群體上什么課霸饲，而是为朋，所有的課程和老師都展現(xiàn)在孩子面前，孩子們到了教室之后可以自由選擇自己想先學(xué)什么厚脉，然后自由組成一個小團(tuán)隊习寸。
這個小團(tuán)隊里，學(xué)生既是學(xué)生也是老師傻工，老師即是老師也是學(xué)生霞溪，一起學(xué)習(xí)孵滞、討論，讓先會的學(xué)生給還不懂的學(xué)生講解鸯匹。此時的老師既是一個引導(dǎo)者也是一個觀察者坊饶。
除了室內(nèi)的課程，還有體育殴蓬、繪畫匿级、音樂、科學(xué)染厅、手工……
學(xué)生變成了一個一個的小團(tuán)隊痘绎，自由組合，但總能共同攻克小目標(biāo)肖粮，先行者帶著腳步慢的孤页。在整個學(xué)習(xí)過程中，孩子學(xué)到的不僅僅只是死的知識涩馆，而是團(tuán)隊的合作行施、對他人的幫助、對自己能力的確定魂那，還有對每一個生命的認(rèn)知——每個人都是獨特的悲龟。也許在這方面自己是老師，在另一方面就變成了他人來引導(dǎo)自己冰寻。對彼此的尊重自然而然地產(chǎn)生了。
在學(xué)校皿渗，每一個班級的老師也是一個個的團(tuán)隊斩芭，分享著彼此對孩子的觀察，可以聯(lián)合家庭和孩子乐疆，為孩子制定一份更適合孩子成長的計劃划乖。同時與其它學(xué)校的同一領(lǐng)域的老師也是一個團(tuán)隊，分享著自己對本專業(yè)的獨特見解挤土，有導(dǎo)師幫助每個老師去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)琴庵。
資源的共享，能讓每一個人都知道如何成為更好的自己仰美∶缘睿互聯(lián)網(wǎng)時代，讓孩子不再只是坐在教室里學(xué)習(xí)咖杂，而是走近更真實的生活庆寺，知識不是僅存于課本，而是與自己所存在的空間息息相關(guān)诉字。孩子的學(xué)習(xí)力懦尝、創(chuàng)造力知纷、對生命的熱愛，也許就是保護(hù)自己星球陵霉、探索未來最強(qiáng)的力量琅轧。
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2019.11.20-2019.11.22，我到珠海市國際會展中心踊挠，參展了第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會乍桂，然后對教育有了以上的期待。
做為一個教育愛好者止毕，一個母親模蜡，看到那么豐盛的教育成果，讓我感到無比興奮扁凛。但回到家后忍疾，又感到如此失落。是的谨朝，我們的教育確實在不斷變革和創(chuàng)新卤妒，很多一線的教育者都在為此努力奮斗著，也有了收獲字币≡蚺可是做為一個普通家庭的我，想讓自己的孩子也能享受那些先進(jìn)的教育洗出，恐怕等不到科技創(chuàng)新教育普及士复，我的孩子已經(jīng)長大了！
這就是擺在一個普通家庭面前的現(xiàn)實翩活，我無法把孩子送到最好的學(xué)校阱洪，享受先進(jìn)的教育資源。我只能拿“最好的教育在家庭”來安慰自己菠镇。然后幻想著冗荸、期待著每個孩子都能享受平等的教育資源。
有人說利耍，期待公平只是無能者的思維模式蚌本。也許吧，可我不愿用無能來定義自己隘梨，但我必須得承認(rèn)程癌，是的，我一直在低層轴猎。
學(xué)生時代席楚，拼盡全力，也只是中下等學(xué)生税稼。我記得中考時烦秩，自己充滿著恐懼垮斯，害怕自己考不上高中，最后只能像村里很多同齡人那樣進(jìn)入工廠只祠。我不要那樣的生活兜蠕，可是無論我怎么學(xué)，在所謂的尖子班里抛寝，我永遠(yuǎn)只是墊底的那一個熊杨。
拼盡全力，依然抬不起壓在身上的那座山盗舰。我不知道哪里出了錯晶府，我也不知道如何解救自己，負(fù)重爬行钻趋，心里是永遠(yuǎn)揮之不去的屈辱川陆，在那可憐的分?jǐn)?shù)面前。
我無數(shù)次幻想著蛮位，也許遇到一個懂我的老師较沪，事情可能就會變得不一樣；無數(shù)次幻想著失仁，自己也能在學(xué)業(yè)上抬起頭的樣子尸曼；無數(shù)次幻想著自己的求知欲被點燃的樣子……學(xué)生時代我在幻想中度過了，也只有幻想能保護(hù)自己萄焦。
成年控轿、成家，我依然在金字塔的低層拂封，所不同的是茬射，我在一點點找回屬于自己生命的力量。我渴望為自己的孩子烘苹，為處在低層的孩子創(chuàng)造一點希望——享受真正的教育势腮。打破分?jǐn)?shù)夢寐母赵！
從不曾停止過腳步蛇更，從少年被丁有寬的教育故事打動開始辖源，我幻想襟衰、我一點點去摸索编饺，毫無章法邦投。我仰望著做出成就的教育家次酌，而我似乎依然是教育界里的門外漢辖所。
養(yǎng)育著自己的兩個孩子惰说，在農(nóng)村，日出而作缘回，日落而息吆视，在生活上典挑，我感到很知足，但是啦吧，在教育上您觉，我無法讓自己止步。
既然改革的浪潮授滓，無法快速地抵達(dá)最底層琳水，做為一個家庭，我能為孩子做些什么般堆？在孝！如果我也不想讓孩子——這可愛的新生的生命，卷入當(dāng)年自己學(xué)業(yè)生涯的痛苦漩渦中淮摔。
經(jīng)濟(jì)上私沮，我很清楚地知道，就算把自己的命買了（如果有人要的話）噩咪，也供不起孩子上一年幾十萬的國際學(xué)校顾彰。
那么我能做的是什么呢？為孩子提供一個和諧的家庭胃碾，學(xué)習(xí)如何經(jīng)營親密關(guān)系涨享；為孩子提供一個情緒穩(wěn)定的空間，學(xué)習(xí)觀察自己的情緒仆百、孩子的情緒厕隧、家人的情緒，學(xué)習(xí)面對情緒俄周；為孩子提供一個自由探索的空間吁讨，為此，我必須去了解自己的恐懼峦朗，倘若我個人充滿著恐懼建丧，然后說為孩子提供一個自由的空間，那是不可能的波势，自由的人才能創(chuàng)造出自由的空間翎朱。
愛、自由尺铣、規(guī)則拴曲、尊重、理解……我把這些稱為一個生命學(xué)習(xí)的軟件凛忿。在我去做著這些功課時澈灼，我才開始體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，探索的神奇。
那么關(guān)于技能方面叁熔，比如如何科學(xué)地學(xué)習(xí)每一個領(lǐng)域委乌，這是我的薄弱點。但也許這方面的學(xué)習(xí)者疤，可以利用互聯(lián)網(wǎng)福澡。這也是我在參展看到“愛因斯坦學(xué)院”傳遞的慕課信息時，感到充滿希望驹马。也許家庭教室革砸，可以在教育改革未觸及的普通家庭，讓家長給到孩子更多學(xué)業(yè)上的支持糯累。
