今天下午的講座名很吸引我，因?yàn)榍捌陂喿x中多次看到戈登的名字和他的音樂(lè)教育理論介紹没咙，最近的教學(xué)思考深受到他的一些觀點(diǎn)影響秦驯，寫(xiě)的兩篇論文有他的理念影子——在發(fā)聲之前掌动，我們的內(nèi)在到底發(fā)生了什么蝴乔。

走上臺(tái)的是一位優(yōu)雅年輕的女博士记餐，說(shuō)話(huà)輕輕柔柔，每次唱起歌來(lái)就會(huì)想到另一位女神上音的陳蓉老師薇正，都是洋味兒濃濃片酝，鼻音收尾，這位章老師更柔一些铝穷，有些懷念跑出去上課钠怯，和一群愛(ài)音樂(lè)的陌生朋友玩音樂(lè)的時(shí)光了佳魔。

言歸正傳曙聂，這次講座讓我對(duì)美國(guó)戈登博士的教育理念有了一個(gè)整體了解，知道了核心思想鞠鲜，也從章老師的案例介紹和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)中了解了這種教育理論 的實(shí)操模式宁脊。雖然之前有受啟發(fā)寫(xiě)了關(guān)于表現(xiàn)音樂(lè)唱、奏之前的“想”贤姆，但是那份思考是粗淺的榆苞，更多的是自己根據(jù)課堂教學(xué)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，原來(lái)“聽(tīng)想”遠(yuǎn)比我所臆想的豐富的多霞捡，是一個(gè)完善成熟的體系∽現(xiàn)摘記如下：

1.聽(tīng)想。當(dāng)聲音不再實(shí)際存在時(shí)碧信，仍能夠聆聽(tīng)并領(lǐng)悟音樂(lè)赊琳。

理解：聽(tīng)想就是在開(kāi)口唱或者動(dòng)手演奏之前就在思考無(wú)形的聲音高低快慢等特點(diǎn)。就像貝多芬后期失聰依然能夠作曲砰碴，就是聽(tīng)想能力高超的表現(xiàn)躏筏。由此想到經(jīng)常使用的手段---默唱，不發(fā)出聲音呈枉，內(nèi)心默默演唱趁尼，實(shí)則就是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)埃碱，柯達(dá)伊稱(chēng)為內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，戈登命名為聽(tīng)想酥泞，都是要求不發(fā)聲砚殿，心中先想這個(gè)聲音。也聯(lián)想到學(xué)生時(shí)代拜師學(xué)二胡婶博，老師總說(shuō)要在手指按弦前就想好接下去這個(gè)音的高度瓮具，出聲后馬上與心中的聲音進(jìn)行對(duì)比，從而提高耳朵的聽(tīng)辨能力凡人。如出一轍名党，原理就是有預(yù)想，有對(duì)比挠轴，有調(diào)整传睹，從而穩(wěn)定提高音樂(lè)能力。

2.音樂(lè)學(xué)習(xí)的順序要講究岸晦。從聽(tīng)欧啤、唱、聽(tīng)想启上、讀邢隧、寫(xiě)，循序漸進(jìn)提升學(xué)生音樂(lè)能力冈在。

理解：音樂(lè)作為一門(mén)學(xué)科倒慧，必須要講究科學(xué)，遵循學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)力特點(diǎn)包券，有步驟的展開(kāi)教學(xué)纫谅，逐步提升。從節(jié)奏感知與表現(xiàn)溅固，再到音高的感知與表現(xiàn)付秕，從模仿到獨(dú)立表現(xiàn)，再到創(chuàng)作侍郭，利用已有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)询吴，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力與特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，不拔高亮元、不低估猛计，讓學(xué)生能夠意識(shí)到逐步掌握的知識(shí)和能力可以運(yùn)用獲得新的知識(shí)和能力。

3.聽(tīng)想教唱步驟苹粟。大拍有滑、小拍、大小拍結(jié)合嵌削、主音穿插演唱毛好、肢體律動(dòng)望艺、模唱出聲結(jié)束音，完整開(kāi)口唱肌访。

理解：過(guò)去是一句句帶著唱找默，歌會(huì)了，能力不見(jiàn)提高『鹗唬現(xiàn)在的課堂教學(xué)越來(lái)越重視如何提升能力惩激，而非如何會(huì)一首歌，授之以魚(yú)不如授之以漁蟹演。音樂(lè)才能最關(guān)鍵的就是聽(tīng)的能力风钻，前面五遍統(tǒng)統(tǒng)與唱歌無(wú)關(guān)，但是每一遍的聆聽(tīng)都有聽(tīng)的不同要求酒请，從粗到細(xì)骡技，抓住音樂(lè)的節(jié)拍、聲勢(shì)律動(dòng)與音樂(lè)的配合羞反，由此走進(jìn)音樂(lè)布朦，接著主音接唱，關(guān)注點(diǎn)落到旋律音高昼窗，隨著教師歌曲樂(lè)句的演唱是趴，一邊聽(tīng)旋律豐富的變化，一邊內(nèi)心牢牢記住主音音高澄惊，在聽(tīng)別人記自己的過(guò)程唆途，就是音高穩(wěn)定性的鍛煉，以及再次熟悉歌曲旋律缤削，在不知不覺(jué)中窘哈。下一遍的內(nèi)心唱吹榴，完全去感知旋律的音高亭敢，感知樂(lè)句的變化，相同图筹、不同帅刀，讓注意力只關(guān)注旋律的走向。最后齊唱远剩，將自己的聲音與大家的聲音融合扣溺，覺(jué)察自己的聲音與他人是否有差異。

4.聽(tīng)想教唱的特征瓜晤，這部分可能因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有展開(kāi)細(xì)說(shuō)锥余，老師提到的包容性，與其他教學(xué)法融合使用痢掠，并且提出整體與局部的概念驱犹。

理解：最近幾年轟轟烈烈的課改嘲恍，讓我對(duì)“體驗(yàn)”一詞有了深刻的認(rèn)識(shí)，也在課堂上積極探索如何更好的幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)雄驹，提高對(duì)音樂(lè)的感知力佃牛。然而一直覺(jué)得歌唱教學(xué)還是老套套，不知道要開(kāi)口唱歌医舆，有沒(méi)有什么更好的教學(xué)方式俘侠。每次開(kāi)課，同事都說(shuō)前半節(jié)課總是給大家?guī)?lái)新穎感蔬将，活動(dòng)豐富有趣爷速，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，但是后半節(jié)課就沒(méi)什么特別的亮點(diǎn)霞怀。這次戈登教學(xué)法的學(xué)習(xí)遍希，讓我看到了開(kāi)口唱歌這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)的地方，可以試試新的手段里烦，有點(diǎn)躍躍欲試的感覺(jué)凿蒜。

講座的后半場(chǎng)，章老師現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)片斷胁黑，這個(gè)過(guò)程不僅讓我們更清晰了戈登博士的聽(tīng)想理念是如何在歌唱教學(xué)中體現(xiàn)的废封，更讓我驚喜的是，平時(shí)我為了盡量少說(shuō)廢話(huà)丧蘸，統(tǒng)統(tǒng)用手語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng)漂洋，章老師在臺(tái)上與大家互動(dòng)時(shí)，也是用她的手語(yǔ)提示大家接下來(lái)如何表現(xiàn)力喷、如何配合刽漂，在手勢(shì)方面我又學(xué)到了幾招，表現(xiàn)呼吸表現(xiàn)個(gè)人的判斷意見(jiàn)弟孟，看來(lái)我對(duì)課堂師生互動(dòng)和提高效能方面的考慮是正確的贝咙，挺振奮的。

學(xué)習(xí)拂募，總是讓人興奮庭猩，因?yàn)榭梢钥吹娇商嵘目臻g，看到自己更多的可能性陈症。