第一章：人生與職涯

一闷尿、你為什么工作

你的船，你的海女坑，人生與職業(yè)生涯填具。人生是一段豐富多彩的歷程，5歲的你匆骗，也許真的好奇的眼睛像大人們問這問那劳景。10歲的你，也許幻想著長大以后干什么工作碉就，20歲的你盟广，也許會(huì)為校園外的紛繁復(fù)雜而迷茫。30歲的你瓮钥，也許正忙于奔波在家庭與職場之間筋量。40歲的你烹吵，也許正苦苦思索，我到底為什么而拼搏桨武？

人在不同的人生階段肋拔，有不同的需求，不同的愿望呀酸。在滿足需求達(dá)成愿望實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程中凉蜂，職業(yè)生涯是最為重要的組成部分，這需要你不斷的探索性誉，從探索外部的社會(huì)環(huán)境到探索自己的內(nèi)心世界窿吩。

你為什么工作，人在一生中有許多需求错览，這些需求的滿足狀況直接影響一個(gè)人的痛苦與快樂爆存，你是否了解自己的需求，是否分析過自己的需求蝗砾。為什么你的需求似乎永無止境先较？為什么你和別人的需求有很多不同？怎樣才能讓你的需求得到滿足悼粮？

人生需求的八個(gè)層次闲勺，人的需求有不同的層次。美國社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)將人的需求劃分為五個(gè)層次扣猫，依次是：生理的需求菜循，安全的需求，情感的需求申尤，尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求癌幕。

馬斯洛的需求層次理論有兩個(gè)基本點(diǎn)，第一昧穿，人的需求是有層次的勺远，某一層次的需求得到滿足后，更高層次的需求接著出現(xiàn)时鸵。第二胶逢。某一個(gè)層次的需求一旦得到滿足，便不能再起激勵(lì)的作用饰潜。這個(gè)理論在管理學(xué)界廣為傳播初坠，并占據(jù)著重要地位。馬斯洛在晚年對(duì)這個(gè)理論進(jìn)行了擴(kuò)展研究彭雾，在他去世后碟刺，他的學(xué)生將他最后的研究成果發(fā)表出來既人生需求八層次理論。這個(gè)理論薯酝。把人的需求從基本需求到高層次需求半沽，分為生理需求身诺。安全需求。友愛和歸屬的需求抄囚。受尊敬的需求霉赡，求知的需求。求美的需求幔托。自我實(shí)現(xiàn)的需求以及天人合一的最高需求穴亏。

程社明博士，在此基礎(chǔ)之上重挑，研究出人的需求與做人嗓化，做事以及職業(yè)事業(yè)的關(guān)系。

1谬哀、生理需求和安全需求刺覆。人剛出生時(shí)需要氧氣、水史煎、食物谦屑，也需要被撫摸，有適合的環(huán)境篇梭，得以休息氢橙，等長大以后，還有對(duì)于性的需求等恬偷。這些都是人正常的生存需求和生理需求悍手，再進(jìn)一步是安全需求，即理安全和生理安全的需求袍患。

每個(gè)人剛參加工作的時(shí)候坦康，是否認(rèn)真的思考過這個(gè)問題？我為什么要工作肮钛印滞欠？也許最初的動(dòng)機(jī)是認(rèn)為長大成人后不能再讓自己父母養(yǎng)火，不能一輩子靠父母關(guān)照孕暇。所以人們開始參加工作的時(shí)候仑撞，主要是為了滿足自己的生存需求和安全需求。

2妖滔、友愛和歸屬的需求。人怕孤獨(dú)桶良，需要有歸屬感座舍。如果有人在團(tuán)隊(duì)中不被認(rèn)同。每天除了挨批評(píng)陨帆，就是遭排斥曲秉。領(lǐng)導(dǎo)每天反復(fù)說采蚀，你太讓我失望了。這個(gè)人會(huì)恨不得馬上離開這個(gè)團(tuán)隊(duì)承二，找一個(gè)能夠認(rèn)同自己的集體榆鼠。

3、受尊重的需求亥鸠。包括他人對(duì)自己人格的尊重妆够，對(duì)自己工作成果的尊重，對(duì)自己家庭地位负蚊。及社會(huì)地位的尊重神妹。

4、求知求美的需求家妆。過程是對(duì)原因歷程方法和答案的探索過程鸵荠，求知是指我們不但要做事情。還要明白為什么要做伤极，為什么要這樣做蛹找？怎樣才能做得更好？這時(shí)候我們會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望哨坪。求美是指我們不僅想做事熄赡。還想把事情做得漂亮，做到讓自己滿意齿税，自豪[呲牙]彼硫。讓別人欣賞。贊美每個(gè)人凌箕。你做完工作都希望他人說這個(gè)工作拧篮。是誰完成的？做的真漂亮[呲牙]牵舱，真好[呲牙]串绩，從事任何一個(gè)職業(yè)的人。在完成一項(xiàng)工作后芜壁，都希望他人對(duì)自己的工作結(jié)果表示贊賞礁凡。從而產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。這是人在滿足基本需求以后慧妄，自然而然產(chǎn)生出來的高級(jí)需求顷牌。

5、自我實(shí)現(xiàn)的需求及美夢成真的需求塞淹。每個(gè)人都愿意將自己的美夢變成美好的現(xiàn)實(shí)窟蓝。自我實(shí)現(xiàn)的需求是所有基本需求都滿足以后所產(chǎn)生的更進(jìn)一步的需求。在我實(shí)現(xiàn)的需求饱普，能夠激勵(lì)我們將自身的潛能不斷發(fā)揮出來运挫。從而實(shí)現(xiàn)我們更多的夢想状共。

6、天人合一的需求谁帕。人生需求的最高層次是達(dá)到天人合一的境界峡继，天人合一的天，是指客觀規(guī)律匈挖？天人合一就是指人們要認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律碾牌。遵循客觀規(guī)律。利用客觀規(guī)律关划，按照客觀規(guī)律辦事小染。

職業(yè)生涯的發(fā)展也有其客觀規(guī)律。我們在職業(yè)生涯的實(shí)踐中逐步探索并找到客觀規(guī)律贮折。按照客觀規(guī)律辦事裤翩，可使我們的職業(yè)生涯少走彎路。讓我們更快的取得成功[呲牙]调榄。

滿足需求有規(guī)律踊赠，1、基本需求每庆，指向自己筐带。需求可分為基本需求和高層次需求兩類＄土椋基本需求是指用于維持一個(gè)人生存的需求伦籍。當(dāng)一個(gè)人喝了，吃了就解渴果腹了腮出，有了最基本的生理安全心理安全保障帖鸦，就可以滿足基本需求。2胚嘲、高級(jí)需求作儿，指向他人，指向環(huán)境馋劈。高層次需求并不直接指向人自身高層次需求攻锰，實(shí)現(xiàn)的前提條件，是先滿足其他人的需求妓雾，再由其他人對(duì)己進(jìn)行反饋娶吞。從而獲得自身高層次需求的滿足，比如君珠，教師受人尊敬寝志，是由于教師的傳道授業(yè)解惑，給他人帶來知識(shí)觀念和方法策添。他人接受以后感覺有幫助材部，從而對(duì)教師產(chǎn)生感激，尊敬之情唯竹。也就是說老師受到他人的尊敬乐导，是由自己滿足別人之后。獲得的他人的反饋并非能直接索要到他人的尊敬浸颓。個(gè)人付出越多物臂，對(duì)別人越有幫助，所受的尊敬也就越多产上。堅(jiān)持高層次的需求棵磷，一定是一個(gè)人先滿足周圍其他人的需求以后，他人在對(duì)其進(jìn)行折射才能得到滿足晋涣。3仪媒、三個(gè)不同的人有不同的需求。處在管理位置的人在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候谢鹊，一定要清楚這一點(diǎn)算吩。了解每個(gè)員工現(xiàn)在是處在哪個(gè)需求層次上，是溫飽需求階段佃扼，還是愛和歸屬的需求階段偎巢。或是已經(jīng)到了受尊敬的需求階段兼耀。如果管理者不了解這些压昼，給與員工的激勵(lì)內(nèi)容與他的需求層次不相符，就會(huì)造成費(fèi)心費(fèi)力瘤运，卻沒有效果的尷尬局面[流淚]窍霞。4、同一個(gè)人在不同時(shí)期有不同的需求尽超。一個(gè)人在不同的發(fā)展階段簽需求也會(huì)有相應(yīng)的變化官撼，同時(shí)，當(dāng)一個(gè)人的物質(zhì)需求得到基本滿足之后似谁，便會(huì)開始追求更高層次的精神需求傲绣。