? ? 人間四月，春光盡染热某，古都金陵腻菇，詩意盎然。在這個萬物伊始的時節(jié)昔馋，第十五屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在南京盛大召開筹吐！為打造一支專業(yè)閱讀指導的教師隊伍，以書香校園建設推動學校文化發(fā)展秘遏，少華街第三小學積極組織骨干教師參加此次活動丘薛，趕赴一場文學的盛宴。
擁抱母語? 擁抱文學
? ? ? 作為著名兒童作家邦危、中國兒童閱讀推廣奠基人的梅子涵教授再次站到了這個親近母語教育的講臺上洋侨。他為兒童寫了幾十部書籍，如《女兒的故事》铡俐、《戴小喬和他的哥們兒》等凰兑。他的文學作品妥粟，受到了無數(shù)兒童甚者成人讀者的追捧與贊嘆审丘，聽著他的主題講述，字字句句中無不滲透著他對文學的熱愛勾给。
? ? 梅子涵教授說：“我們擁抱著母語滩报，被母語所擁抱。語言不僅僅是人類的工具播急，也是標志脓钾。詩歌是代替生命優(yōu)美的完成，是更深刻的哲學桩警，是生命中所做值得的記憶可训。沒有詩和文學，人和禽獸無異，讓詩歌陪伴孩子握截，度過長大飞崖，度過成人〗靼”
兒童本位? 閱讀核心
聽見文學的聲音固歪，感受文學的浪漫。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——徐冬梅
? ? ? 閱讀是未來社會生活的基本技能牢裳，只有閱讀才能獲得資訊和信息，才能具備比較好的語言能力和良好的溝通能力叶沛。閱讀力就是學習力，提高國民素質(zhì)伶椿，實現(xiàn)教育公平的最佳路徑。
? ? 在“親近母語”的創(chuàng)始人徐冬梅的講述中，我們看到了文學教育的漫漫之路踩麦，體會到了文學教育的任重而道遠氓癌。盡管到達理想的遠方道阻且長谓谦，更會步履蹣跚，但作為教育工作者贪婉，成為兒童文學路上的引路人是我們不可推卸的使命和責任反粥。
? ? 正如徐冬梅所說——“以兒童為本位；以閱讀為核心疲迂；重視文學教育才顿；以語言實踐和更豐富的母語實踐為路徑。童年只有一次尤蒿，如何讓他們來到世間不虛此行郑气？大概就是多讓他們感受閱讀的樂趣，文學的多彩和詩歌的神秘......”
重在行動? 貴在堅持
? ? ? 兒童文學閱讀的意義在哪里腰池？它就在為了理想與信念的奔跑中尾组。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? ? 梅子涵教授幽默風趣的語言忙芒、真摯深度的演講再一次喚醒了我們心中熱愛閱讀的種子，他說：“兒童文學閱讀有100個意義讳侨，除了我講的十個匕争，剩下的靠你們?nèi)ブv述∫”是的甘桑，只有踐行，才能到達理想的彼岸歹叮，也唯有踐行跑杭，才能觸碰到閱讀的核心。
l 兒童文學閱讀的十個意義——梅子涵
一顆種子? 靜待花開
文學讓人的精神世界得到最溫暖的照耀咆耿。
文學是對人性很美好的喚醒方式德谅。
文學使說話更加融合，面容更加和善萨螺，街道更加安靜窄做。
文學讓我們的語言得到最美麗的滋養(yǎng)。
文學是語言的藝術慰技。
文學椭盏，似乎離我們的兒童很遠，但又很近......
? ? ? ? 丁云吻商，一位詩人教師掏颊，她的案例分享又為我們打開了一扇通往詩教課堂的希望之路……
在春天該種點什么？
種下一點點好奇
種下一點點想象
種下一點點浪漫
種下一點點思考
案例分享? 文學課堂
兒童文學研討課：柳林風聲
? ? ? 在周美英教師課堂上艾帐，開篇以一只蟾蜍和鼴鼠的形象導入乌叶，以“召喚”一詞讓學生明白，一個詞語在一本書中出現(xiàn)了很多次柒爸，就值得我們關注它准浴。在春天，家園捎稚，牧神乐横，萬物之神，其他和柳林風聲的召喚中阳藻，引導學生去想象不同場景里絢麗多彩畫面晰奖，學生的創(chuàng)造和光怪陸離贏得了陣陣掌聲和歡笑聲。最后腥泥，用風聲、雨聲啃匿，匯成了一個又一個的成長聲……
兒童文學研討課：吵架
? ? ? 與周美英教師截然不同的教學方式豹爹，張學青教師如一眼汪汪清泉，潤物細無聲般地教會學生如何去閱讀矛纹，怎樣有效地閱讀：不出聲臂聋、不動唇、不用手指或南，能有一定的速度孩等，盡量做到不回讀。以三個問題和圈畫關鍵詞的方式引導學生對文章提出質(zhì)疑采够，從而讓學生明白藝術源于生活并高于生活肄方。通過疑問延伸學生對閱讀的思考：如果要給打架立幾條規(guī)矩的話，你會立怎樣的規(guī)矩？張學青教師及時反饋逝薪，步步引導隅要，使得學生更快地理解文本，在場的觀摩者不時爆發(fā)出熱烈的掌聲董济。
? ? 熱愛閱讀拾徙，推廣閱讀，在閱讀的道路上我們每一個教育工作者且思且行询微，且行且思崖瞭。做時代的點燈人，帶領兒童走向更深入的閱讀撑毛，是使命书聚，也是榮耀。學習在繼續(xù)藻雌，思考也在繼續(xù)……
