001問題與機(jī)遇
問題的對(duì)立面是什么？
是沒有問題，一切順利嗎颁独？
當(dāng)一個(gè)問題出現(xiàn)時(shí)彩届，用馬哲的理論來說從兩個(gè)角度看問題。
1.發(fā)展的角度誓酒，問題推動(dòng)了事物的發(fā)展樟蠕。
2.辯證的角度，也許問題中暗藏機(jī)遇靠柑。
問題的對(duì)立面是機(jī)遇寨辩。
當(dāng)面對(duì)一個(gè)問題時(shí)，務(wù)必謹(jǐn)慎:面對(duì)的歼冰，是問題靡狞，還是偽裝成問題的機(jī)遇呢？
002與眾不同沒什么不好
三毛的故事:
有一次隔嫡，老師布置作業(yè)：“寫一個(gè)作文：我的理想甸怕。”大家都寫：“科學(xué)家”“醫(yī)生”“企業(yè)家”……
“很多同學(xué)寫這些腮恩，其實(shí)并不是真的喜歡梢杭，而是為了討好老師〗盏危”
三毛不想說違心話武契，于是寫了一篇《我想做一名拾荒者》：
“拾荒可以呼吸新鮮的空氣，又可以大街小巷的游走玩耍，一面工作一面游戲咒唆，自由快樂的如同天上的飛鳥……”
老師敲著黑板刷大罵：“你的理想是撿垃圾届垫，那還念什么書了，趕緊滾出去钧排《厍唬”
后來三毛又寫了一篇:“我有一天長(zhǎng)大了，希望做一個(gè)夏天賣冰棒恨溜，冬天賣烤紅薯的街頭小販符衔，因?yàn)檫@種職業(yè)不但可以呼吸新鮮空氣，又可以大街小巷的游走玩耍糟袁，更重要的是判族，一面做生意，一面可以順便看看项戴，沿街的垃圾箱里形帮，有沒有被人丟棄的好東西，這……”
第二次作文繳上去周叮，老師劃了個(gè)大紅叉辩撑，當(dāng)然又丟下來叫重寫。結(jié)果我只好胡亂寫著：“我
003騷年仿耽，保持獨(dú)立思考的能力合冀，不管何時(shí)何地
小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽，在進(jìn)行前三名決賽時(shí)项贺，評(píng)委交給他一張樂譜君躺。演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)了不和諧的地方开缎，以為是演奏家演奏錯(cuò)了棕叫，就指揮樂隊(duì)停下來重奏一次，結(jié)果仍覺得不自然奕删。
這時(shí)俺泣，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯(cuò)覺完残。面對(duì)幾百名國際音樂權(quán)威砌滞，他不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了動(dòng)搖。但是坏怪，他考慮再三贝润，堅(jiān)信自己的判斷沒錯(cuò)，于是大吼一聲：“不铝宵，一定是樂譜錯(cuò)了打掘！”他的喊聲一落华畏，評(píng)委們立即向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁尊蚁。原來亡笑，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下是否能堅(jiān)信自己的判斷横朋。
