“認知”這個詞對我們來說并不陌生，有人說“認知”就是認識并知道憋沿，那心理學是如何定義“認知”的呢旺芽？

認知（cognition）是指與思維、理解辐啄、記憶和交流相關的所有心理活動采章。

前幾天，妹妹跟我說快5歲的小外甥諾諾在幼兒園開始掰著手指學算數(shù)了壶辜。

諾諾回家說：“媽媽悯舟，不會算呀！”

我說：“別著急砸民，他不會算正常抵怎。如果算對了也是死記硬背奋救，諾諾現(xiàn)在的認知水平還沒到進行心理運算的階段》刺瑁”

所以我今天想聊聊：學齡前兒童到底是怎樣學習的尝艘？

我們先來看看發(fā)展心理學家皮亞杰的認知發(fā)展四個階段：

怎么來理解皮亞杰的理論呢？我還是來說說我的小外甥吧姿染！

諾諾是我從小看到大的背亥，我將我倆的關系定義為好朋友，所以他從小就知道有大姨這樣一個好朋友悬赏。

諾諾很小時狡汉，我們就發(fā)現(xiàn)像很多的男孩一樣，他喜歡汽車闽颇，喜歡汽車的輪子盾戴，喜歡方向盤，喜歡公交車进萄、出租車捻脖、轎車锐峭、卡車中鼠、鏟車。沿癞。援雇。

當然他也有了很多車的玩具，每天諾都跟他們在一起椎扬，觀察它們長得啥樣惫搏，啥樣色，有啥聲音蚕涤，怎么運動筐赔。

走在街上，他會指著公交車說“公交車”揖铜，指著出租車說“出租車”茴丰。

慢慢地，這些車前面加上了定語天吓，“大公交車”贿肩、“長公交車”、“破公交車”龄寞，“紅色的出租車”汰规、“黃色的出租車”。物邑。溜哮。

接下來滔金，諾諾發(fā)現(xiàn)車的肚子里有發(fā)動機，餓了要喝汽油茬射，前面有雨刷器鹦蠕，雨刷器有一個、兩個在抛、三個不等钟病。。刚梭。

有一天肠阱，我們發(fā)現(xiàn)，他的車又開始變化了朴读。他開始問：“那兩個公交車誰大”屹徘，“公交車和火車誰跑的快”，“爸爸開什么車衅金？姥爺開什么車噪伊？”。氮唯。鉴吹。

漸漸地，諾諾的世界里又多了很多跟車有關的東西惩琉，他發(fā)現(xiàn)馬路上的車要遵守交通規(guī)則：紅燈停豆励，綠燈行。雖然在等紅燈時瞒渠，他總是大聲地喊：“走良蒸，走！”

然后他又發(fā)現(xiàn)了停車場伍玖，地下停車場嫩痰、雙層停車場，當然還有洗車場窍箍。串纺。。

他也開始發(fā)現(xiàn)仔燕，公交車上有不同的數(shù)字造垛，代表不同的線路，終點各不相同晰搀，大家使用的月票卡也不一樣五辽，公交車跟地鐵的報站不一樣，新車跟舊車的開門速度也不一樣外恕。杆逗。乡翅。

每周諾都會來找大姨玩，我們的游戲中充斥著各種車的故事：

去不同的地方坐不同的公交車罪郊；

去很遠的地方坐火車蠕蚜；

工地上干活要開各種工程車；

發(fā)生火災悔橄，要撥打119叫救火車靶累；

看到車禍，要撥打120叫救護車癣疟；

遇到壞人挣柬，要撥打110叫警察車。睛挚。邪蛔。

車太多了，我們建個停車場吧扎狱，小的不行侧到，建個大的；空間有限淤击，建個雙層的匠抗。對了停車場還要收費呢，每次收多少錢呢遭贸？剛開始諾諾總是很豪爽地說：“免費滴”戈咳，后來變成了1塊錢心软、2塊錢壕吹、5塊錢。在諾的概念里删铃，1塊錢就是很多錢了耳贬。

有了停車場，我們再建一個洗車場吧猎唁！要那種車開進去直接能洗的咒劲，開出來的時候還有擦洗功能的。

停車場和洗車場都有了诫隅，可是人為什么要來呢腐魂？因為這里有個大超市，人們經(jīng)常來買東西逐纬，然后停車蛔屹，順便洗車。

然后有一天我們發(fā)現(xiàn)豁生，諾諾把所有的東西都變成了車兔毒。

他已經(jīng)不滿足馬路上看到的車和現(xiàn)成的玩具車漫贞，他開始創(chuàng)造他心目中的車。諾諾把他看到的車和想象的車都畫了下來育叁。

也開始動手建造不同的車迅脐。

他最近特別喜歡大高樓，于是有了樓房車豪嗽；

看到某阿姨騎著平衡車谴蔑，于是他也做了一個；

跟爸爸一起看閱兵龟梦，立馬動手做了一個坦克树碱；

看完變形金剛，又做了變形金剛車变秦；

我妹妹成榜，他媽媽追劇《楚喬傳》，諾諾就搗鼓出一個宇文玥的冰雪劍蹦玫；

然后還有帶汽車功能的各種船赎婚。

我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，

諾諾在對車的沉迷中學會了很多東西樱溉，學會了知識挣输，也學會了如何解決問題。

最開始動手做車時福贞，他都會問大人怎么做撩嚼，漸漸地他發(fā)現(xiàn)我們要先看圖紙再做，于是他開始琢磨圖紙挖帘。慢慢地完丽，圖紙也不看了，他開始自己創(chuàng)造拇舀。

因為喜歡公交車逻族，開始練習寫數(shù)字，并學會了看站牌骄崩，認識并練習寫簡單的字聘鳞；因為聽地鐵報站，開始練習英文要拂。

所有的這一切都是自發(fā)的學習抠璃，而這個學習仍將繼續(xù)，前提是他一直保持對某事的興趣脱惰、好奇心搏嗡，而這顆好奇心不被打擊和扼殺。

皮亞杰認為：

智力發(fā)展的動力是我們一直在堅持不懈地努力解釋自己的人生經(jīng)歷枪芒。

兒童是積極的思考者彻况，不斷努力建構關于世界更復雜的理解谁尸。

兒童從與世界的交互作用中構建自己的知識。

這暗示我們兒童并非被動地等待大人來給他們填充知識纽甘，我們要在兒童已知事物的基礎上進行更好地建構良蛮，給他們提供具體例證并引導他們自己思考。

盧梭曾說過：

兒童有他們自己的看法悍赢、想法和感情决瞳，沒有什么比試圖把我們的看法、想法和感情強加給兒童更愚蠢的做法了左权。

那我是如何回答妹妹關于諾諾學數(shù)學的問題的呢皮胡？

我說幼兒園教數(shù)學就讓他教吧，我們的任務是：引導諾諾了解數(shù)學在生活中是如何應用的赏迟。

例如你可以問他：你吃了一塊餅干屡贺，接著又吃了一塊，今天一共吃了幾塊餅干呢?

認知認知锌杀，先認識再知道甩栈！

有一天姥姥問諾諾：

“你像誰？”

諾諾回答說：

“我誰都不像糕再，就像我自己量没！”

心理學是有病嗎？不全是突想！

心理學是高冷的理論嗎殴蹄？Nonono！

心理學就在生活中猾担，與我們息息相關袭灯！

20歲的我把心理學當成美味的雞湯，30歲的我把心理學過成了生活垒探，奔四的路上希望遇到更多志同道合的小伙伴妓蛮！