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? ? ?彤彤，我管她叫“小親親”愉昆。今年4歲职员，是一個(gè)甜美而文靜、內(nèi)斂而略帶點(diǎn)小羞羞跛溉、黏人卻不厭煩的“小公舉”焊切。在實(shí)習(xí)期間，會因自己嚴(yán)厲說教寶貝明知故犯的錯(cuò)誤而落淚芳室，會為寶貝每次的點(diǎn)滴成長而欣慰蛛蒙，更會為寶貝那一遍遍充滿愛和欣喜的稱呼“高老師，高老師……”而久久回味渤愁。然而牵祟，好景未長，后來我的小親親轉(zhuǎn)園了抖格，我多么希望我的小親親用她那純美且充滿愛而期待的眼神再叫我聲：“高老師诺苹，高老師……”咕晋。然而，這一切都……但是收奔，慶幸的是在我們短短相識的日子里掌呜，我已用照片和視頻記錄了寶貝的點(diǎn)滴成長，雖已分開坪哄，但你在老師心里從未離開质蕉。你永遠(yuǎn)是老師心中的小公舉，老師也永遠(yuǎn)愛你……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生活篇
? ? ?小親親是一個(gè)非常自立的好孩子翩肌，除了不會整理褲子和擦屁屁模暗，幾乎自己能夠獨(dú)立完成許多事情，如穿衣念祭、穿鞋和進(jìn)餐等兑宇。此外，如何和小伙伴們交往是她的弱項(xiàng)粱坤，甚至也可以說幾乎不會和小朋友交往隶糕。這是我在9月份的一周之內(nèi)觀察到的：除教學(xué)之外的一日活動中，寶貝總是一個(gè)人躲在某個(gè)角落里站玄，不與同伴交流也不與同伴一起玩枚驻，完全沉浸在自己的世界里。后來我更加密切關(guān)注彤彤各方面的表現(xiàn)株旷，以便搜集更多的有用信息测秸，那一刻也下決心一定要使我的小親親在同伴交往有所改善，并著手向其她老師溝通彤彤之前的在園情況灾常，又試著和彤彤媽媽進(jìn)行家訪來尋找原因并做出了相應(yīng)的改善策略霎冯。
? ? ? ?終于，功夫不負(fù)有心人钞瀑。我找到了彤彤的“癥結(jié)”所在沈撞，并也為此做出了解決策略：
? ? ?第一：陌生環(huán)境的不適應(yīng)。寶貝是一個(gè)父母老來所生的獨(dú)生女雕什，早已習(xí)慣了獨(dú)自一人的生活缠俺，面對陌生的環(huán)境就會表現(xiàn)的很敏感。
? ? ?第二：專業(yè)教育和安全感的雙重缺乏贷岸。由于爸爸媽媽總是各自忙于自己的事業(yè)以至于寶貝從小就是“二奶奶”（鄉(xiāng)下且沒文化的保姆奶奶）帶大的壹士，“二奶奶”是她的唯一依戀，缺乏爸爸媽媽給予充分而獨(dú)一無二的“愛”偿警，長此以往躏救，寶貝不僅缺乏專業(yè)的教育而且安全感也嚴(yán)重缺乏。
? ? ? ?第三：語言表達(dá)能力較弱。語言表達(dá)對于同伴交往至關(guān)重要盒使，有時(shí)寶貝很想與同伴交往崩掘，卻很難表達(dá)自己的意愿，久而久之就會避之少办。
? ? ? ? 我當(dāng)時(shí)的引導(dǎo)策略如下：
? ? ? 第一：獲得信任和依戀苞慢。借助自身一切眼神、肢體和行動等向?qū)氊悅鬟f友好和善意以便取得寶貝充分的信任和依戀英妓。如入園和離園期間挽放，用真誠的微笑和滿滿的愛（甚至在寶貝允許的情況下?lián)肀氊悾┤ビ雍退妥邔氊悾辉诠ぷ麟A段中和寶貝一起工作蔓纠；在各種游戲時(shí)辑畦，做寶貝的引導(dǎo)者和合作伙伴，站在寶貝的角度考慮問題并盡可能的和寶貝一起游戲等等贺纲。
? ? ? ? 第二：良好的家園合作。如：多與寶貝的爸爸媽媽保持密切聯(lián)系（微信褪测，QQ猴誊，電話和家訪等方式）以便隨時(shí)反應(yīng)寶貝近況，給予寶貝充足而科學(xué)的關(guān)心和陪伴侮措，從而更好的促進(jìn)寶貝健康快樂的成長懈叹。
? ? ?第三：做語言示范的先行者。如：寶貝不知道怎么表達(dá)對老師的愛時(shí)分扎，只會用欣喜而期待的眼神看著并對你說“高老師澄成，高老師……”一直來叫你，這時(shí)畏吓，伴隨著自己一聲聲“哎墨状，哎……”的應(yīng)答聲并主動說：“老師愛彤彤”，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了：寶貝馬上接上“彤彤愛老師”菲饼，頓時(shí)那種久違的幸福感充斥著我全身“熱辣而滾燙”的血液肾砂，久久而不得平靜。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“工作”篇
? ? ?那么什么是“工作” 宏悦？它與我們成人普通意義上理解和所說的工作一樣嗎镐确？的確，截然不同饼煞。每個(gè)蒙氏教育定義不同源葫，跨世紀(jì)蒙氏教育把幼兒學(xué)習(xí)活動稱為“工作”。
? ? ?對于工作砖瞧，彤彤只“工作”自己感興趣和易于操作的日常生活區(qū)的“工作”息堂，如：舀的“工作”，疊的“工作”和嵌板的“工作”块促，此外喜歡重復(fù)自己已經(jīng)熟練掌握的“工作”储矩，如：可以做到一個(gè)月之內(nèi)甚至更長時(shí)間不嘗試更換和挑戰(zhàn)別的“工作”感耙。
? ? ? ? ? 為此，我歸納出以下可能的原因：
? ? ?第一：選擇習(xí)慣化持隧。已經(jīng)形成比較穩(wěn)定而固有的選擇模式即硼。
? ? ? 第二：對于已掌握的“工作”仍感興趣和喜歡不斷重復(fù)的身心發(fā)展水平所影響。
? ? ? ? ?第三屡拨，對于未知新事物有恐懼心理只酥。
? ? ? ? ?為此，我采取的策略如下：
? ? ?第一：不斷觀察呀狼，適時(shí)引導(dǎo)裂允。如：當(dāng)寶貝的眼睛出現(xiàn)游離狀態(tài)時(shí)，可以適時(shí)引導(dǎo)寶貝選擇一個(gè)難度適中的“工作”并盡可能親自示范操作引導(dǎo)哥艇。
? ? ? 第二：充分激發(fā)興趣和調(diào)動幼兒的探究欲绝编。再不斷觀察中，找一個(gè)切入口介入師友一起工作貌踏。如：當(dāng)寶貝在工作“穿糖葫蘆的工作”時(shí)十饥，教師可以以一個(gè)顧客的身份介入（我想買一個(gè)黃色糖葫蘆，你能幫我做一個(gè)嗎祖乳？）以激發(fā)寶貝的興趣和操作欲逗堵。
? ? ?第三：分層引導(dǎo)，循序漸進(jìn)并加以不斷鼓勵(lì)眷昆。如：今天寶貝可以自由無規(guī)則的做穿的“工作”蜒秤，過些天寶貝可以按顏色、形狀等某一個(gè)甚至兩個(gè)緯度的規(guī)律進(jìn)行亚斋。此時(shí)作媚，及時(shí)給予寶貝積極的肯定和贊美。
? ? ? ? 回首回望這一實(shí)習(xí)路帅刊，碩果累累也無味雜陳掂骏。在這一路上有艱辛也有淚水，有歡聲更有笑語厚掷。會因一時(shí)轉(zhuǎn)變不開社會角色（認(rèn)為我也還是個(gè)大孩子時(shí)）弟灼，便會因?qū)氊悷o意識的一句不好聽的話或一個(gè)不善的動作而委屈的哭上半天；也會為寶貝真誠的一句“老師冒黑，對不起”而融化一切田绑；更會為寶貝偶爾一句“老師，我愛你”而美滋滋的樂上好一陣子抡爹。
?每一個(gè)寶貝掩驱，都是上天派給我們的“小天使”，再次呼吁我們可親可敬的老師們，讓你們“愛的陽光灑遍天涯海角欧穴，滋潤顆顆幼苗”民逼；也懇請我們無私而偉大的爸爸媽媽們不要吝嗇你們的關(guān)愛更不要吝惜你們的陪伴，因?yàn)閷氊愋枰銈儯涮帘。?/blockquote>
