“老師”這一身份执赡，自古就被人談爛了镰踏，看看人家孔老夫子，他就是老師出身沙合。湊巧的是余境，他所創(chuàng)辦的公司——儒家，綿延了上千年。讓原本的中國(guó)文化產(chǎn)生了翻天覆地的變化芳来。自然的含末，“老師”這一身份也是尊貴無(wú)比。不是誰(shuí)想當(dāng)就能當(dāng)?shù)募瓷啵惚仨殦碛胸S富的學(xué)識(shí)佣盒，獨(dú)到的見(jiàn)解。
到了今天顽聂，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象肥惭，老師可謂隨處可見(jiàn)，除了那些奮戰(zhàn)在一線(xiàn)的職業(yè)教師紊搪，還有許多某明奇妙的“老師”蜜葱！企業(yè)家被人稱(chēng)為老師，廚師能被稱(chēng)為老師耀石，作家也能被叫老師牵囤，主持人能被叫老師，特么AV明星敢稱(chēng)老師滞伟！那么問(wèn)題來(lái)了
現(xiàn)代社會(huì)揭鳞，你心目中的老師是怎樣的？
我相信你心中一定會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)梆奈，在這之前野崇，你不妨先聽(tīng)我說(shuō)。
記得昨天得到專(zhuān)欄的李笑來(lái)老師講了這么一段話(huà)：很多老師是不成長(zhǎng)的亩钟，一個(gè)二年級(jí)老師一輩子都是二年級(jí)老師乓梨，他不可能說(shuō)教完小學(xué)教初中，然后是高中清酥，最后大學(xué)研究生博士扶镀，他們多年的舞臺(tái)就是那三尺講臺(tái)！
這就是老師的悲哀总处，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)不過(guò)是極少數(shù)的一部分人狈惫。而能夠有所作為的都屬于少數(shù)人，于是我心目中最偉大的老師就是能夠和學(xué)生一起成長(zhǎng)的老師鹦马。
其實(shí)我在生活中的老師很多胧谈，我是一個(gè)好學(xué)的人，也早已將終身學(xué)習(xí)的理念根植于大腦荸频，所以菱肖，我是不在乎學(xué)習(xí)的對(duì)象的年齡，性別旭从，美丑的稳强。能通過(guò)觀(guān)察场仲，分析出某人的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我就要學(xué)退疫，可以是模仿渠缕，也可以是抄襲。只要能學(xué)到新東西褒繁，為什么要在乎這些次要的東西亦鳞。但我依舊是一個(gè)不合格的學(xué)生，我學(xué)到東西會(huì)非常淺顯棒坏，流于表面燕差，就有點(diǎn)像只看到了冰山一角！
這還不是最可怕的坝冕，最可怕來(lái)自于內(nèi)心的——傲慢徒探。我把學(xué)到的信息然后轉(zhuǎn)為行動(dòng)比作計(jì)算機(jī)原理，當(dāng)一個(gè)有用的信息輸入大腦時(shí)喂窟，正常的步驟是解碼测暗，然后重新編碼，之后輸出谎替；但那種固有的傲慢就像是病毒偷溺，解碼時(shí)只有判斷條件“老子是最牛逼的”于是蹋辅，解碼總是停留在最淺顯的表面钱贯，更過(guò)分的是，在重新編碼時(shí)侦另，又用自己的偏見(jiàn)進(jìn)行解讀秩命，如此你看，輸出的內(nèi)容怎么可能獨(dú)立客觀(guān)褒傅。原來(lái)做一個(gè)學(xué)生也不容易捌瘛！
我認(rèn)為最好的老師是能夠和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)的老師殿托，說(shuō)到教學(xué)相長(zhǎng)霹菊，他似乎是一個(gè)古老的概念，但我認(rèn)為支竹，哪怕是幾千年來(lái)旋廷，也少有人能夠真正理解其精髓。當(dāng)然我也不敢說(shuō)我有獨(dú)特的洞見(jiàn)礼搁，站在巨人的肩膀上饶碘，有一天我讀《七年就是一輩子》的時(shí)候，看到了一個(gè)概念“反向塑造”馒吴，這或許就是對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)最好的理解吧扎运！
那么瑟曲，到底什么叫反向塑造？豪治？大家上學(xué)時(shí)可能見(jiàn)到這樣一個(gè)現(xiàn)象洞拨，教重點(diǎn)班的老師一直在教重點(diǎn)班，教普通班的總是在教普通班负拟，你有沒(méi)有思考這種現(xiàn)象形成的原因扣甲？他真的合理嗎？
這個(gè)其實(shí)可以用反向塑造來(lái)解釋?zhuān)讨攸c(diǎn)班的老師面對(duì)一群優(yōu)秀的學(xué)生齿椅，他們愛(ài)思考琉挖，愛(ài)提問(wèn)，在這個(gè)工程中涣脚，總會(huì)有那么幾個(gè)問(wèn)題會(huì)難倒老師示辈，于是老師為了不在學(xué)生面前丟臉，就得自己回去用功遣蚀，這樣矾麻，時(shí)間久了，老師的水平不也跟著提高嘛芭梯！于是他會(huì)繼續(xù)帶重點(diǎn)班险耀，這是不是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。再反觀(guān)普通班的老師玖喘，他們也想傳授學(xué)生更多的知識(shí)甩牺，但無(wú)奈學(xué)生不能吸收，那么下次累奈，他就會(huì)減少課程內(nèi)容贬派，因?yàn)橛行〇|西，講了也沒(méi)用澎媒！這樣下去搞乏，老師的水平是不是會(huì)越來(lái)越差，同上戒努，這也將是一個(gè)循環(huán)请敦。
是啊，我們以往都會(huì)認(rèn)為储玫，是好老師教出好學(xué)生侍筛，但為什么不可以是好學(xué)生訓(xùn)練出了好老師呢？我們其實(shí)都在相互塑造缘缚！
基于這個(gè)理論勾笆，那篇文章最后得出了一個(gè)很有價(jià)值的結(jié)論：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不要免費(fèi)！桥滨！學(xué)生對(duì)你的期待高窝爪，你被塑造的可能性就更高弛车，因?yàn)槿绻憧偸且怀刹蛔儯敲茨愕母顿M(fèi)課程就沒(méi)人來(lái)了蒲每，于是你必須倒逼自己成長(zhǎng)纷跛。付費(fèi)就是雙贏(yíng)啊邀杏！
用這個(gè)理論也就可以解釋為什么高校的老師都很水了贫奠，因?yàn)閷W(xué)生水啊，學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事望蜡，老師也很難成長(zhǎng)唤崭。
同樣的，生活中的反向塑造也太常見(jiàn)了脖律，仔細(xì)思考一下谢肾，父母教育子女不也是反向塑造的過(guò)程嘛！所以你看小泉，你不成長(zhǎng)芦疏，毒害可不止你一個(gè)啊，甚至還可能是好幾代啊微姊。創(chuàng)業(yè)公司不也是嘛酸茴，要不遺余力的讓你的員工成長(zhǎng)，因?yàn)檫@也是在塑造自己的過(guò)程兢交！還有很多薪捍，我就不一一列舉了，反正就是個(gè)人成長(zhǎng)很重要魁淳，個(gè)人成長(zhǎng)很重要飘诗，個(gè)人成長(zhǎng)很重要与倡。而且他將貫穿你的一生界逛！
文章到這里就結(jié)束了，其實(shí)你看纺座，我表面在講老師息拜，其實(shí)主題和其他文章一樣，永遠(yuǎn)在講:個(gè)人成長(zhǎng)净响！他將是每篇文章的中心少欺，也是我個(gè)人一生孜孜不倦的追求。
