一、【高考典題】

1矛纹、材料：（1984年全國(guó)）有的同學(xué)說(shuō)：“每逢作文臂聋，自己常常感到無(wú)話可說(shuō)，只好東拼西湊或南，說(shuō)一些空話套話孩等，甚至編造一些材料〔晒唬”有的老師說(shuō)：“每次學(xué)生作文肄方，我都辛辛苦苦地批改、講評(píng)蹬癌，但是學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)权她，不注意自己作文中存在的問(wèn)題，所以提高不快冀瓦“榘拢”

請(qǐng)針對(duì)上面兩段話所反映的情況写烤，聯(lián)系自己和周圍同學(xué)的現(xiàn)狀翼闽，以對(duì)中學(xué)生作文的看法為中心，寫一篇800字左右的議論文洲炊，題目自定感局。要求做到觀點(diǎn)明確，有所分析暂衡，有真情實(shí)感询微。

（注意：寫在試卷上，每字占一格狂巢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也寫在格內(nèi)撑毛。要字跡清楚，卷面整潔唧领。）

2藻雌、材料：（1985年全國(guó)）澄溪中學(xué)附近有一家前進(jìn)化工廠雌续。工廠天天向外排放有毒的氣體和廢水。廣大師生和附近居民長(zhǎng)期處在被污染的環(huán)境中胯杭，身體健康受到損害驯杜，工作學(xué)習(xí)受到影響。幾年來(lái)做个，學(xué)校多次向工廠提出意見鸽心，要求妥善解決污染問(wèn)題。但廠方以生產(chǎn)任務(wù)繁重居暖、技術(shù)力量薄弱和經(jīng)費(fèi)開支太大等為理由顽频，一再拖延，至今未能解決太闺。

　　試就上述問(wèn)題冲九，以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫一封信跟束，反映情況莺奸，申述理由，呼吁盡快解決冀宴。

注意：

①要求符合書信格式灭贷，最后署名一律寫“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”，不得寫個(gè)人的姓名略贮，不得透露所在地區(qū)和學(xué)校甚疟，否則扣分。

②可在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上逃延，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)材料览妖。

③不要少于500字。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文揽祥，并不是時(shí)髦的東西讽膏，可以追溯到1984年，隨著社會(huì)發(fā)展拄丰，新的作文形式紛紛亮相府树，話題作文、材料作文料按、新材料作文奄侠、新概念作文等，這類作文命題方式载矿，將學(xué)生引入到說(shuō)謊話垄潮、套話，過(guò)分追求形式美，語(yǔ)言美弯洗，文中沒(méi)有自己甫题，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，脫離社會(huì)實(shí)際涂召，言必李白坠非、杜甫、白居易果正。學(xué)生備考炎码，變成備名家名言，備范文秋泳，備寫作套路潦闲。

近幾年，大家已認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性迫皱，重回寫作正軌歉闰，讓學(xué)生寫心聲，走進(jìn)生活卓起，走入社會(huì)和敬，走進(jìn)本屬于自己的靈魂天地。

3戏阅、新時(shí)期材料：

成都一個(gè)十二歲的小姑娘昼弟，因?yàn)樯頌榄h(huán)衛(wèi)工人的母親生病，只能替母親去掃大街奕筐，結(jié)果小女孩被譽(yù)為“成都最美環(huán)衛(wèi)工人”!這一現(xiàn)象最近在網(wǎng)上引起熱議舱痘。

你對(duì)這一現(xiàn)象有什么看法?寫一篇議論文，加以評(píng)論离赫。字?jǐn)?shù)不少于800字芭逝。

二、有關(guān)概念：　

（一）此類材料提供的不是一個(gè)故事渊胸，而是一個(gè)引起社會(huì)廣泛關(guān)注的現(xiàn)實(shí)材料或新聞事件旬盯，不需要我們?nèi)プC明它，只需要去透視它蹬刷，感悟它瓢捉，分析它，評(píng)價(jià)它办成，只要直接去分析材料中的人和事遂填，談對(duì)錯(cuò)的理由拙已，發(fā)表對(duì)這種事實(shí)的見解態(tài)度，即所聞所感所見途凫。就事論事，就事選例而克，就事說(shuō)理靶壮。不同于一般議論文，緣事發(fā)揮员萍，談古論今腾降，并列對(duì)照。

（二）三種類別：

①贊揚(yáng)式：對(duì)新聞中的人物碎绎、事件螃壤、工作方法等表示肯定，然后闡釋肯定的理由筋帖。

②批評(píng)式：對(duì)新聞中的人物奸晴、事件、工作方法等表示否定日麸，然后從法律寄啼、道德等方面找出反對(duì)的依據(jù)。

③建議式：即提出自己對(duì)新聞事件中某個(gè)問(wèn)題的建設(shè)性意見代箭。

（三）兩種寫法：

①就事論事：按照事物的本身性質(zhì)評(píng)定是非得失墩划，不要求做過(guò)多材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議嗡综，發(fā)表自己的看法走诞，能言之成理，持之有據(jù)蛤高。

②就事論理：就是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入分析蚣旱，充分說(shuō)理，闡明一個(gè)道理戴陡，不是停留在就事論事上塞绿，已達(dá)到“扶正去惡，激濁揚(yáng)清”的目的恤批。要求异吻，“開口要小”，要求抓住一個(gè)問(wèn)題喜庞，講清一個(gè)道理诀浪，一事一議，以小見大延都，必須從“小”中評(píng)出大道理來(lái)雷猪。

高考常運(yùn)常采用就事論理式，高考注重塑造學(xué)生的“社會(huì)品質(zhì)”晰房，在注重自己“個(gè)人品質(zhì)的同時(shí)求摇，去關(guān)注社會(huì)射沟，關(guān)注國(guó)家，去關(guān)注我們的人類是如何與自然和睦相處与境，去做一個(gè)有感情验夯，有社會(huì)責(zé)任的人。

【注意點(diǎn)】

1摔刁、只需同意或反對(duì)材料中的一種看法挥转，不需要另外提出觀點(diǎn)。

2共屈、寫作時(shí)要直接評(píng)論這個(gè)材料绑谣，而不能以本材料做引子，來(lái)談其他方面的問(wèn)題趁俊。

3域仇、論證時(shí)，要舉只能舉與材料同類的例子做論據(jù)寺擂，否則就不是針對(duì)這則材料發(fā)表見解和看法暇务。　

三怔软、立意思路：

1垦细、這是一件怎樣的事？

2挡逼、是怎樣的意識(shí)形成了這樣的事括改？

3、現(xiàn)今或歷史上有沒(méi)有這樣的事家坎？今人或古人是怎樣處理的嘱能？

四、【構(gòu)思點(diǎn)撥】

這則材料我們可以概括為：小女孩替母親掃大街被譽(yù)為“最美的環(huán)衛(wèi)工人”虱疏。據(jù)此可以談對(duì)待“苦難與不幸”的內(nèi)容惹骂。可以談教育方面的問(wèn)題做瞪。也可以談?wù)摰赖路矫娴膯?wèn)題：一方面是對(duì)小女孩“孝”“有責(zé)任感”的贊揚(yáng)对粪，另一方面可以是對(duì)社會(huì)“缺乏責(zé)任與愛心“的批判。

五装蓬、時(shí)事作文的結(jié)構(gòu)模式

1著拭、開頭：

①簡(jiǎn)要敘述現(xiàn)象或引用材料，要有所強(qiáng)調(diào)牍帚，有所評(píng)價(jià)分析儡遮。即突出論點(diǎn)有關(guān)的部分。

②引出自己的觀點(diǎn)履羞。

2峦萎、中間（全文重點(diǎn)）：

①分析法為主屡久，圍繞現(xiàn)象材料進(jìn)行多角度忆首、多層面分析爱榔。

②展開類比分析，可有分論點(diǎn)糙及，或并列详幽、或遞進(jìn)、或正反對(duì)比浸锨、或比喻唇聘、或引證等，揭示出這類事件的原因柱搜、實(shí)質(zhì)迟郎、影響、危害聪蘸，解決為什么或怎樣對(duì)待的問(wèn)題宪肖。

③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身，發(fā)揮意義健爬。

3控乾、結(jié)尾：

①重新回扣材料，重申強(qiáng)化自己的論點(diǎn)

②發(fā)出感慨娜遵，號(hào)召蜕衡，倡議，探求一定的解決問(wèn)題的手段设拟。

小結(jié)：

引：簡(jiǎn)引材料慨仿，提出觀點(diǎn)，褒貶分明（簡(jiǎn)潔）

議：正反對(duì)比纳胧，假設(shè)因果镰吆，點(diǎn)面層進(jìn)（充分）

聯(lián)：明晰原因，直指危害躲雅，闡明意義（緊扣）

結(jié)：尋找對(duì)策鼎姊，倡議勸勉，呼吁號(hào)召（點(diǎn)題）

六相赁、【例文】:正確對(duì)待苦難是一種美德

　　中國(guó)人喜歡贊美苦難相寇，美化苦難，這種觀點(diǎn)把一切需要解決和改良的問(wèn)題都轉(zhuǎn)化為一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的道德自律問(wèn)題钮科，這是一種毫無(wú)血性的評(píng)論唤衫。它把一個(gè)人無(wú)法選擇的行為，把別人的痛苦變成飯后談?wù)摰馁Y本绵脯。魯迅先生曾稱這種文化培養(yǎng)出的道德為“瞞和騙”佳励。所以休里，我們認(rèn)為這種“苦難美學(xué)”不值得追捧。

然而當(dāng)今社會(huì)的許多現(xiàn)象令我們不理解赃承。一個(gè)十二歲的小女孩因當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人的媽媽生病妙黍，只能替母親清掃大街，結(jié)果卻被評(píng)為“最美的環(huán)衛(wèi)工人”瞧剖，絲毫沒(méi)有聯(lián)系到社會(huì)和環(huán)保部門的責(zé)任;一個(gè)鄉(xiāng)村女教師三十年如如一日拭嫁，省吃儉用，自費(fèi)買磚抓于，手提肩背做粤，將一座學(xué)校背上了山。結(jié)果被媒體高度贊揚(yáng)捉撮，卻絲毫沒(méi)有提到政府和教育部門的責(zé)任;感動(dòng)中國(guó)的苗家赤腳醫(yī)生李春燕為方圓百里的鄉(xiāng)親看病怕品，被高度贊揚(yáng)，卻丁點(diǎn)不提鄉(xiāng)村醫(yī)療問(wèn)題巾遭。

我認(rèn)為這種對(duì)待苦難的觀點(diǎn)是一種畸形文化的滋生肉康，是逃避現(xiàn)實(shí)的一種美化手段，是對(duì)苦難的一種扭曲的理解恢总。千年古訓(xùn)已被當(dāng)今社會(huì)浪潮沖刷得變了形狀迎罗，退了顏色。而滴在我們身上的血和淚卻成了我們美好苦難的犧牲品片仿。我們需要正確的理解苦難纹安，對(duì)待苦難。

那么砂豌，怎樣正確對(duì)待苦難呢?

周國(guó)平曾說(shuō)：“沒(méi)有浪漫氣息的悲劇是我們最本質(zhì)的悲劇厢岂，不具英雄色彩的勇氣是我們最真實(shí)的勇氣⊙艟啵”我認(rèn)為這是理解苦難與對(duì)待苦難最好的詮釋塔粒。就像那句話說(shuō)得那樣：受苦的人沒(méi)有悲觀的權(quán)利。那么觀看受苦的人也沒(méi)有評(píng)論的權(quán)利筐摘。一個(gè)人只有真正領(lǐng)略平匙洳纾苦難的絕望，他才會(huì)明白咖熟，一切美化苦難的言辭是多么虛偽圃酵，一切炫耀苦難的姿態(tài)是多么做作。

更有甚者馍管，對(duì)貧窮大學(xué)生捐了幾個(gè)錢郭赐，就要被人在電視機(jī)上痛哭流涕感恩戴德，來(lái)?yè)P(yáng)名自己确沸。這種對(duì)待苦難的行為是應(yīng)該被唾棄的捌锭。毫不客氣地說(shuō)這是一種對(duì)待受苦人的人格的蹂躪與糟蹋俘陷。正是這種對(duì)待苦難的行為造成了更多的苦難。所以說(shuō)正確對(duì)待苦難是一種美德观谦，也是人性種最本質(zhì)的要求拉盾。

正像羅曼·羅蘭說(shuō)的：“只要有一雙誠(chéng)實(shí)的眼睛一同為我哭泣，就值得我為生命而受苦坎匿《苁＃”對(duì)待苦難雷激，我們只需要一雙誠(chéng)實(shí)的眼睛替蔬，一種最基本的美德。然而屎暇，為什么這種美德已慢慢地在人群中消隱?

下一個(gè)面對(duì)苦難的人承桥，會(huì)是你嗎？

　　【簡(jiǎn)評(píng)】本文觀點(diǎn)鮮明根悼，作者畫龍點(diǎn)睛凶异，題目就是文章的觀點(diǎn)。針對(duì)材料所給的材料挤巡，猛烈的抨擊了社會(huì)上存在的這種“美化苦難”的現(xiàn)象剩彬。在論證過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用了例證矿卑、對(duì)比論證喉恋、引證等論證方法，從提出問(wèn)題到分析問(wèn)題再到解決問(wèn)題母廷，作者行如流水轻黑，水到渠成。

七琴昆、拓展閱讀

閱讀下面的文字氓鄙，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林（物理和材料學(xué)家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把业舍，清華大學(xué)贈(zèng)送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁?jiǎn)⒊?shī)《贈(zèng)任父同年》抖拦，顧校長(zhǎng)讀到詩(shī)中第二句“侉離分裂力誰(shuí)任”的“侉”字時(shí)卡了殼。這事引起許多人指責(zé)舷暮，有人認(rèn)為“清華大學(xué)缺乏人文精神”态罪，甚至有人提出顧校長(zhǎng)應(yīng)引咎辭職。

要求：全面理解材料脚牍，但可以從一個(gè)側(cè)面向臀、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意诸狭，確定文體券膀，確定標(biāo)題君纫；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作芹彬，不得抄襲蓄髓。

金無(wú)足赤　人無(wú)完人

古語(yǔ)有云：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人舒帮』岷龋”天地日月尚且有盈有虧，更何況世上的蕓蕓眾生呢玩郊？縱使有一些缺陷肢执，只要有真才實(shí)學(xué)，一技之長(zhǎng)译红，便能夠在世間立身预茄。可是無(wú)知世人卻諸多留難侦厚，求全責(zé)備耻陕，實(shí)在可笑可憐。

清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林刨沦，是我國(guó)著名的物理和材料科學(xué)家诗宣，他在主持歡迎宋楚瑜到校發(fā)表演說(shuō)時(shí)，因?yàn)橐玫脑?shī)文用字冷僻想诅，一時(shí)卡殼召庞，以致尷尬了一番。事后便有無(wú)知的人大發(fā)議論侧蘸，道清華大學(xué)缺乏人文精神裁眯，全無(wú)文學(xué)底蘊(yùn)。又道校長(zhǎng)不學(xué)無(wú)術(shù)讳癌，甚至還有要顧校長(zhǎng)引咎辭職之說(shuō)穿稳。其實(shí)有心人細(xì)心一想，便知此等言論全不足道晌坤。顧校長(zhǎng)作為科學(xué)工作者逢艘，全副精力投入到科研之中，于文學(xué)言辭上稍有欠缺骤菠，當(dāng)然在所難免它改。而且顧校長(zhǎng)在物理、材料應(yīng)用方面為我國(guó)貢獻(xiàn)良多商乎，怎能因此小失就要引咎辭職央拖？顧校長(zhǎng)雖然一時(shí)讀錯(cuò)了文字，但瑕不掩瑜，他的才能人格并不會(huì)因此而被抹殺被貶低鲜戒。顧校長(zhǎng)专控，依然是受人尊敬的科學(xué)家，清華大學(xué)的校長(zhǎng)遏餐。

韓愈在其名著《師說(shuō)》中反復(fù)提到：“聞道有先后伦腐，術(shù)業(yè)有專攻∈Ф迹”這表明每個(gè)人學(xué)識(shí)才能各有高低柏蘑，技巧手藝各有不同。只要有一技之長(zhǎng)粹庞，便值得學(xué)習(xí)咳焚，絕對(duì)不因某方面某科目的不足便可以恥笑。而且天下間每門技藝信粮，每個(gè)學(xué)科都有極其深?yuàn)W的原理黔攒，不少人窮其一生之力尚且未能鉆研透徹，何況要樣樣皆精强缘，科科都曉呢？由此可見不傅，在某科有缺失不必可笑可恥旅掂，反而是那些只會(huì)大發(fā)批評(píng)，高談闊論的人才是不學(xué)無(wú)術(shù)之人访娶。

其實(shí)不僅由于對(duì)不擅長(zhǎng)的科目會(huì)出錯(cuò)商虐，就是那些長(zhǎng)年研究本門學(xué)科的專家學(xué)者也難免會(huì)馬失前蹄，在最熟悉的地方摔一跤崖疤。清代著名學(xué)者朱起鳳秘车，飽讀詩(shī)書，自命不凡劫哼。但他在學(xué)堂教書期間叮趴，卻有一事令他無(wú)地自容。有一天权烧，朱起鳳在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)眯亦，看到“盤施兩端”，以為是“首鼠兩端”之誤般码，遂作更正妻率。殊不知這詞語(yǔ)出自古典，與“首鼠兩端”的含義完全不同板祝。于是乎全院扔書毀冊(cè)宫静，指桑罵槐地指摘朱老先生學(xué)識(shí)短淺。朱起鳳雖鬧此笑話，遭此大辱孤里，卻并不代表他一無(wú)所成温技。流傳至今的珍貴文籍《辭通》便是這位朱老先生所作。難道后世會(huì)因?yàn)樗囊稽c(diǎn)的疏忽扭粱，一絲的紕漏舵鳞，就抹殺了他在文字學(xué)上的貢獻(xiàn)嗎？誠(chéng)然琢蛤，我們能包容朱子的過(guò)失蜓堕，當(dāng)然也應(yīng)該理解顧校長(zhǎng)的出錯(cuò)，因?yàn)椴┢洌钱吘故敲黎滴㈣Α?/p>

金無(wú)足赤套才，人無(wú)完人。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)短優(yōu)劣慕淡。我們不能“以一眚而掩大德”背伴，只一味地攻擊別人的缺點(diǎn)，全不顧別人其他方面的優(yōu)點(diǎn)和貢獻(xiàn)峰髓。為山九仞傻寂，依然有棱有角；為海萬(wàn)丈携兵，仍舊有深有淺疾掰。我們只會(huì)驚嘆于山之高大，海之壯闊徐紧，卻不會(huì)則山之棱角静檬，罵海之有淺。

山水亦然并级，何況世人拂檩！

18＋18＋18＝54

點(diǎn)評(píng)　本文就事論事，就顧校長(zhǎng)“卡殼”之失而遭指責(zé)一事嘲碧，為顧校長(zhǎng)辯護(hù)稻励。辯護(hù)的理由是：金無(wú)足赤，人無(wú)完人呀潭，顧校長(zhǎng)雖然有失钉迷，但我們不能求全責(zé)備，“以一眚而掩大德”钠署。

本文為了支持自己的觀點(diǎn)糠聪，用了以下論據(jù)：

（1）引用名言“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”谐鼎；

（2）顧校長(zhǎng)的“卡殼”是小失（一眚）舰蟆，顧校長(zhǎng)的建樹和貢獻(xiàn)是“大德”，我們不能“以一眚而掩大德”；

（3）引用韓愈名言“聞道有先后身害，術(shù)業(yè)有專攻”味悄；

（4）朱起鳳批改的失誤與編撰《辭通》的貢獻(xiàn)

（5）人們對(duì)山海的評(píng)價(jià)。

例文２ 未雨綢繆　防患未然

以“自強(qiáng)不息塌鸯，厚德載物”為校訓(xùn)的清華大學(xué)侍瑟，固不可說(shuō)其缺乏人文精神，但顧校長(zhǎng)之為丙猬，確實(shí)不僅是其本人的尷尬涨颜，更是中華文化的尷尬。作為一所中國(guó)首屈一指的堂堂學(xué)府之主茧球，竟然不會(huì)讀詩(shī)中一字庭瑰，實(shí)為荒唐！

只不過(guò)抢埋，這種荒唐是完全可以避免的弹灭。人言“人無(wú)完人”，故讀理科出身的顧校長(zhǎng)不懂“侉”字怎么讀終究是可以諒解的揪垄。但這種諒解僅限于平時(shí)穷吮，而在當(dāng)時(shí)那種場(chǎng)合上不懂怎么讀卻是不可饒恕的。我們不禁要問(wèn)：校長(zhǎng)福侈，送禮前您就不能先準(zhǔn)備一下嗎酒来？為什么非得出現(xiàn)了問(wèn)題才知道臉紅呢？

在古人留給我們的文化財(cái)富里肪凛，有這樣八個(gè)字：“未雨綢繆，防患未然”辽社。它告誡我們無(wú)論何時(shí)何地都要準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)將來(lái)的困難或問(wèn)題伟墙，才不致于突受麻煩便手足無(wú)措，把事情弄得一團(tuán)糟滴铅。而一個(gè)好端端的宋楚瑜先生演講儀式便給顧校長(zhǎng)弄糟了戳葵。

顧校長(zhǎng)之前，其實(shí)已有許多教訓(xùn)了汉匙。最近也最為慘痛的莫過(guò)于美國(guó)人的“9.11”事件了拱烁。美國(guó)人目空一切，樹敵過(guò)多噩翠，終為恐怖分子所不齒戏自。美國(guó)人雖然也知道恐怖分子厲害，也知道他們無(wú)惡不作伤锚，就是偏偏不懂得把自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇Ｗo(hù)起來(lái)擅笔，也不懂得制訂周密的措施來(lái)預(yù)防恐怖分子的襲擊。于是，世貿(mào)中心塌了猛们，恐怖分子手舞足蹈了念脯。在這種時(shí)候，哭娘喊爹的美國(guó)人才慌忙地動(dòng)起來(lái)做“護(hù)身符”弯淘。嘿嘿绿店，晚矣晚矣！

“9.11”剛過(guò)庐橙，顧校長(zhǎng)便好像不記得了假勿。或者說(shuō)他不屑于知道美國(guó)新聞怕午，那也應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記我華夏史留下的警示胺系恰！關(guān)羽沒(méi)有做好東吳入侵的準(zhǔn)備而敗走麥城郁惜，身首異處堡距；清政府無(wú)視外夷之海患而終淪為半殖民地半封建社會(huì)兆蕉，令我泱泱中華備受外侮之辱羽戒；張學(xué)良只垂手恭聽蔣介石之言而無(wú)任何戰(zhàn)前動(dòng)員籌備而把東三省送入日狗之口……嗚呼！顧校長(zhǎng)究竟沒(méi)有從中吸取教訓(xùn)盎⒃稀易稠！

也許往事不必再提，顧校長(zhǎng)也不必恥于見國(guó)人包蓝，你只要在“自強(qiáng)不息驶社，厚德載物”的基礎(chǔ)上再謹(jǐn)記同樣珍貴的八個(gè)字——未雨綢繆，防患未然——那就足夠了测萎。

16＋16＋16＝48

點(diǎn)評(píng)　本文也是就事論事亡电，不同于上文的是，對(duì)顧校長(zhǎng)“卡殼”之失提出批評(píng)——顧校長(zhǎng)為什么不未雨綢繆呢硅瞧？但所用論據(jù)不是很恰當(dāng)份乒，遣詞造句也有欠準(zhǔn)確、通順腕唧。尤其是本文觀點(diǎn)的提煉也不是十分恰切或辖。

例文３　　　　　　　　　　 一字千 斤

清華大學(xué)校長(zhǎng)在宋楚瑜先生的歡迎儀式上出了一次糗：在念一首詩(shī)中的某個(gè)字時(shí)卡了殼。這一卡殼掀起了軒然大波枣接，人們紛紛指責(zé)顧校長(zhǎng)及清華大學(xué)颂暇。顧校長(zhǎng)大概也為此背負(fù)了很大壓力，真可謂是“一字千斤”月腋。

有人說(shuō)：顧某人是物理學(xué)家蟀架，不會(huì)念古文也在情理之中瓣赂。有人說(shuō)：清華大學(xué)的校長(zhǎng)竟然不會(huì)念古文，反映了清華大學(xué)缺乏人文精神片拍。這兩種意見我都不以為然煌集。文理之別當(dāng)然不可以成為卡殼的借口，但由此得出“人文精神欠缺”也未免太過(guò)片面捌省。我認(rèn)為苫纤，這“一字不識(shí)”反映了責(zé)任心的問(wèn)題。

平日里的家人纲缓、朋友間讀錯(cuò)一個(gè)字卷拘，不懂一個(gè)字當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，也沒(méi)有人會(huì)追究祝高。但顧校長(zhǎng)不是正在家里吃飯栗弟，也不是正在與朋友聊天，而是以一個(gè)特殊的身份參加一個(gè)特殊的活動(dòng)工闺。在這樣的時(shí)刻這樣的場(chǎng)合乍赫，就應(yīng)該承擔(dān)起更大的責(zé)任。作為清華大學(xué)的校長(zhǎng)陆蟆，他代表了中國(guó)教育水平最高的學(xué)府之一的教育水平雷厂；作為主持，他掌握著歡迎儀式的成功與失數蟆改鲫；作為將在全世界的媒體中出現(xiàn)的公眾人物，他代表著自己林束，更代表著中國(guó)像棘；作為大陸同胞，他是與臺(tái)灣同胞互通友誼的信使壶冒。這著這多重身份的顧校長(zhǎng)讲弄，是不是應(yīng)該對(duì)自己的講話更加謹(jǐn)慎些呢？

再者依痊，古文在現(xiàn)在并不常用，不會(huì)讀也在情理之中怎披，罵得響亮的人也不見得有多少個(gè)能讀出那個(gè)字來(lái)胸嘁。但是，連小學(xué)生也知道凉逛，不會(huì)讀的字可以查查字典性宏。這種很簡(jiǎn)單就可以避免卡殼的辦法，為什么身為清華大學(xué)校長(zhǎng)卻沒(méi)有采用状飞？如果在講話之前認(rèn)真地看一遍詩(shī)句毫胜，發(fā)現(xiàn)有難讀的字馬上想辦法解決书斜，那么還會(huì)出現(xiàn)卡殼的“事故”嗎？當(dāng)然不會(huì)酵使！所以荐吉，歸結(jié)原因，只能說(shuō)顧校長(zhǎng)的責(zé)任心不強(qiáng)口渔，對(duì)自己要承擔(dān)的責(zé)任沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)样屠。

在某些人看來(lái)，一字不識(shí)也許是個(gè)無(wú)傷大雅的問(wèn)題缺脉，但在我看來(lái)痪欲，這個(gè)字值千斤重啊攻礼！這種不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象當(dāng)然不僅僅發(fā)生在顧校長(zhǎng)一個(gè)人的身上业踢。在我們的身邊，在電視里礁扮，在報(bào)刊上知举，隨處可見類似的錯(cuò)誤。顧校長(zhǎng)只是“一字不識(shí)”深员，沒(méi)有查字典负蠕；媒體們卻把那些錯(cuò)別字鋪天蓋地地堆到讀者的面前。從前倦畅，人們見到這些錯(cuò)別字還會(huì)提出糾正遮糖，現(xiàn)在卻大都麻木了，面對(duì)錯(cuò)別字已經(jīng)見怪不怪叠赐，習(xí)以為常了欲账。媒體這種不負(fù)責(zé)任的行為造成的后果是錯(cuò)別字越來(lái)越多，到最后芭概，會(huì)不會(huì)錯(cuò)的反倒成了對(duì)呢赛不？人們看錯(cuò)別字，用錯(cuò)別字罢洲，教育水平又如何能得到提高呢踢故？

各位肩負(fù)重任的文化工作者，在下筆之前惹苗，在開口之前殿较，請(qǐng)先審視一下自己的責(zé)任吧。因?yàn)樵谀愕墓P下桩蓉，在你的口中淋纲，對(duì)你對(duì)我，都是一字千斤霸壕俊洽瞬！

18＋17＋16＝51

點(diǎn)評(píng)　本文與上兩篇在寫法上有所不同本涕，既就事論事，又有所拓展伙窃。

首先菩颖，是就事論事，評(píng)論顧校長(zhǎng)“卡殼”之失对供。在“就事論事”上位他，與上兩文相同；但在觀點(diǎn)的提煉上产场，不同于上兩篇鹅髓。本文的觀點(diǎn)是“這‘一字不識(shí)’反映了責(zé)任心問(wèn)題”。這與例文２有相似之處京景，但又高于例文２窿冯。

本文與上兩篇的最大不同，是不停留在就事論事上确徙，而是在評(píng)論顧校長(zhǎng)之失后醒串，再作拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)鄙皇，針砭當(dāng)前文化工作者的不負(fù)責(zé)任的問(wèn)題芜赌，使文章更具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，從而使文章高出上兩文一籌伴逸。

八缠沈、練習(xí)

材料：

一個(gè)國(guó)有書店將長(zhǎng)時(shí)間看書而不買書的孩子們攆出，理由是：書店是賣書的地方错蝴，不是讀書的地方洲愤。

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意顷锰；②自擬題目柬赐；③除詩(shī)歌外，文體不限官紫；④文體特征鮮明肛宋。

【寫作導(dǎo)引】

1、立意思考：

①是什么層面：（關(guān)鍵詞）

“國(guó)有書店”“孩子們”分別代表什么束世？

“讀書”“賣書”又代表什么悼吱？

②為什么（意識(shí)）層面

這種行為形成的原因是什么？

他對(duì)現(xiàn)在或?qū)?lái)有什么影響良狈？

③怎么辦層面

我們需要怎樣的行為？

立意傾向：

讀書-----長(zhǎng)遠(yuǎn)精神影響笨枯。

賣書-----眼前利益獲得薪丁。

2遇西、參考立意

（1）就事論事

①由現(xiàn)象到現(xiàn)象

閱讀的好處，全民閱讀严嗜，外國(guó)人（猶太人）的閱讀意識(shí)粱檀。（關(guān)注點(diǎn)只在材料的前半部分）

②由現(xiàn)象到一般本質(zhì)：

把讀書的孩子攆出去，最終會(huì)影響自己的長(zhǎng)處漫玄。

③由現(xiàn)象到側(cè)面本質(zhì)：

尊重茄蚯、寬容（抓住的是“攆出”的行為）

（2）就事論理

書店：

①恪守職業(yè)道德

②弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神

孩子：

①呼喚人文關(guān)懷