《毫米的認識》說課稿（獲縣級優(yōu)質(zhì)課獎）

說教材

本課是選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第三單元測量的第一課:毫米的認識屏鳍。主要的內(nèi)容有:毫米的認識，毫米與厘米的單位換算局服，毫米的估測和測量钓瞭。

人教版小學數(shù)學教材是按螺旋式課程編寫的。測量這一單元是屬于空間與圖形這一-領(lǐng)域中的測量部分淫奔，而二年級上冊教材的第一單元:長度單位也是屬于測量這一部分山涡。

因此，本節(jié)課作為測量這一單元的第一課唆迁，它是二年級長度單位的學習與三年級整個測量單元的學習的重要銜接點鸭丛。基于此唐责，在本次課的教學中鳞溉，除了新知識的傳授，更需要注意使學生回憶并加深二年級的學習內(nèi)容鼠哥，以便為本單元后期的學習奠定扎實的基礎(chǔ)熟菲，而如何使學生能盡快進入到空間與圖形的學習中來看政，并很好地將新知識建構(gòu)到原有圖式中，保證學習的積極性抄罕，將成為本次教學的關(guān)鍵所在允蚣。

測量的內(nèi)容實踐性比較強，需要學生在操作中充分感知進行學習呆贿，因此嚷兔，教材在編寫中就注意呈現(xiàn)場景，提出問題榨崩，用測量數(shù)學課本和比劃1毫米等活動凸現(xiàn)教學重點谴垫。在教學中我將充分利用課本中的這些特點章母，引導學生主動學習母蛛。

說學情

通過對二年級長度單位的學習，學生已經(jīng)知道了長度單位的重要性乳怎，認識厘米和米彩郊，初步建立長度觀念和估測意識，認識線段并會用刻度尺畫和量線段的長度蚪缀，但這些都僅限于整厘米或整米秫逝。

三年級的學生一般都在8到9歲，根據(jù)心理學可知询枚，這個年齡階段的學生注意力集中能維持在20分鐘左右违帆，自制力和堅持性不強，思維方式主要以具體形象思維為主金蜀，逐步向抽象思維過渡刷后。因此在教學的過程中，我將注意將直觀描述與學生操作感知相結(jié)合渊抄，保證教學順利有效的進行尝胆。小學生的想象以再造想象為主，想象的目的性強护桦，在教師的引導啟發(fā)下含衔，學生能對以前學習的內(nèi)容進行聯(lián)想、回憶二庵、加工等贪染，這有助于對原有知識的理解和新知識的學習。

三催享、說教學目標

參考《小學數(shù)學課程標準》杭隙，根據(jù)對教材和學情的分析，制定了如下的教學目標睡陪。

【教學目標】

1.在操作活動中認識毫米寺渗，初步建立1毫米的長度觀念匿情，知道常用長度單位間的進率，能選擇合適的長度單位測量或估計一些物體的長度信殊。

2．經(jīng)歷觀察炬称、估計、測量涡拘、交流等活動玲躯，培養(yǎng)初步的動手實踐能力與空間觀念，增強解決實際問題的意識和能力鳄乏。

3．在數(shù)學學習活動中激發(fā)學習數(shù)學的興趣跷车，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

【教學重點】

認識毫米橱野，初步建立1毫米的長度觀念朽缴。

【教學難點】

初步建立1毫米的長度觀念。

四水援、說教法

本著“學生為主體密强，教師為主導”的原則，遵循小學生的認知規(guī)律蜗元，本節(jié)課所采用的教法是：

1．復習引入法

2.對話分享法

3.已有知識與實際需要的認知矛盾沖突法

4.直觀教尺和多媒體輔助教學相結(jié)合

五或渤、說學法

新課標明確指出：動手實踐、自主探索奕扣、合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式薪鹦。因此，確定本節(jié)課的教學學法：

1．操作實踐法

2．聯(lián)想類比法

六惯豆、教學準備

1池磁、多媒體課件ppt、一把沒有毫米刻度的硬紙板做的尺子循帐。

2框仔、學生準備常用直尺、數(shù)學課本和練習本拄养。

七离斩、說教學過程

根據(jù)對教學、教學目標瘪匿、學情等內(nèi)容的分析和教法學法的選擇跛梗，本節(jié)課的教學過程可以分為四個階段。

第一階段：復習舊知棋弥，激發(fā)探究欲

1.老師發(fā)現(xiàn)核偿，同學們都帶了尺子。尺子顽染，我們二年級上冊就學過如何使用漾岳，那現(xiàn)在請一位同學大聲讀一讀使用尺子的方法：

測量物體長度時轰绵，物體的起始端同直尺的0刻度對齊，看物體的另一端對著的刻度數(shù)尼荆。如果起始刻度不是0左腔，測量結(jié)果則要用末端刻度減去起始刻度。

2.學會了方法捅儒，我們就得去實踐液样，去用方法。請同學們測量數(shù)學課本的長度巧还。（26厘米）

3.那你能估一估數(shù)學課本的寬度嗎鞭莽？

我們估計得準不準確呢？如何驗證自己的估計麸祷？

預設(shè)1：18厘米多一些澎怒。

預設(shè)2：18厘米4毫米。

4.再來估一估數(shù)學課本的厚度吧摇锋？? 并驗證丹拯。

預設(shè)1：數(shù)學書的厚度不到1厘米。

預設(shè)2：數(shù)學書的厚度5毫米荸恕。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)用學生熟悉的測量數(shù)學課本的問題情境出發(fā)，在復習舊知的同時加強新舊知識間的聯(lián)系死相，引導學生思考融求，激發(fā)學生學習的興趣。

直接復習引入尺子并告知尺子的使用方法——快捷高效的引入并為本節(jié)課使用尺子奠定基礎(chǔ)算撮。

方法運用于實踐操作生宛，復習檢測方法的使用。（故意省略數(shù)學課本長度的估計）

先估并測量檢驗自己的估計肮柜，產(chǎn)生出“多一些”想要精確值并須進行更小單位的學習陷舅。

估計測量，引發(fā)數(shù)學書的厚度不到1厘米审洞，怎么辦莱睁？——測量比較短的物體長度需要用到更小的長度單位——毫米。

第二階段：明確目標芒澜，聚焦毫米

想要測量比較短的物體長度或者想要測量得比較精準仰剿，可以用更小的單位毫米（mm）作為單位。

關(guān)于毫米痴晦，你認為我們會學毫米的什么內(nèi)容南吮？

（什么是毫米？——概念誊酌；為什么學毫米——兩個原因（盡力讓學生自己發(fā)現(xiàn)并回答）部凑；如何學習毫米——老師講學生聽露乏、學生自己學、學生學老師幫助引導……）

第三階段：構(gòu)建1毫米長度單位

1.1毫米比1厘米小多少涂邀？（生成性）

為什么把1厘米平均分成10份施无？（1厘米=10毫米）

為什么要平均分？

小結(jié)：再次恭喜同學們必孤，你們都是小數(shù)學家了呢猾骡！趕快數(shù)一數(shù)1厘米有多少個小格？數(shù)學家是不是也是和你們想的一樣呀——把1厘米平均分成10份敷搪，每一份小格的長度就是1毫米兴想。

2.用手勢表示1毫米的長度。

3.1毫米的價值

1毫米1毫米地首尾拼接起來赡勘，產(chǎn)生更長的線段即幾個1毫米就是幾毫米嫂便。

完成做一做的量一量或者練習五的第二題或者畫一條長為3毫米的線段。

4.說說生活中測量哪些物品一般用到“毫米”作單位闸与。

第四階段：綜合運用毙替，深化鞏固。這里安排了三個綜合練習践樱。

1．手指游戲:老師說長度厂画，學生用手來比劃。

2．幫小紅填上合適的單位拷邢。

3．小明的日記袱院。(改錯題)特別是后兩個練習，我一改以往枯燥的樣式瞭稼，把填單位和改錯題放到具體的故事情境中忽洛，即生活中，因為生活中的數(shù)學問題很多环肘，將所獲得的知識馬上進行檢驗并用于解決問題欲虚，這也是我們學習知識的最為根本的用意，使學生感到學有所用悔雹。最后安排了一個課外練習复哆，和爸爸媽媽合作，制作一份調(diào)查表：身邊的常識量一量荠商，將課內(nèi)知識進行延伸與應用寂恬，同時有增進家人的情感。

八莱没、板書設(shè)計

板書是課堂教學的重要手段初肉，通過板書突出教學的難、重點饰躲，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)牙咏。同時臼隔，在設(shè)計板書時突出重點與課堂教學的小結(jié)相呼應。

主板書：

毫米的認識

量比較短的物體長度或者要求量得比較精確時妄壶，可以用毫米作單位

1厘米=10毫米

副板書：

長度單位

mm

什么是毫米摔握？為什么學毫米?

總之，整節(jié)課的教學,特別關(guān)注學生如何掌握和獲得知識的過程和方法丁寄，以及解決問題能力的發(fā)展氨淌，培養(yǎng)學生愛數(shù)學、用數(shù)學的熱情伊磺，在傳授知識的同時也關(guān)注學生的情感態(tài)度價值的成長盛正，努力做到讓學生是學習的真正的主人。