好怀伦，同學(xué)們脆烟。我們下課。同學(xué)們稍微愣了一下房待，繼而掌聲迅速響起邢羔。常萍老師放下粉筆驼抹，輕輕拍打雙手，來(lái)不及擦去臉頰上掛著的汗水拜鹤，便趕緊向講臺(tái)下的學(xué)生們鞠躬致意框冀；站起身來(lái)，她面含微笑地環(huán)視整個(gè)教室敏簿，伸出雙手示意大家停住明也。然而掌聲經(jīng)久不息，常老師只好再鞠躬微笑著示意大家停下來(lái)惯裕。就這樣重復(fù)了幾次温数，掌聲才慢慢地停了下來(lái)。常老師開始靜靜地收拾講臺(tái)蜻势，準(zhǔn)備離去撑刺。
這樣的場(chǎng)景原本在常萍老師上課的每一學(xué)期甚至每一節(jié)課結(jié)束時(shí)都會(huì)發(fā)生，但今天卻是最特別的一次握玛。因?yàn)檫@是她教師生涯的最后一節(jié)課够傍。這節(jié)課結(jié)束，她就該退休了败许。
看著黑板上還帶著她批注的詩(shī)句王带，看著講臺(tái)前還沒有離開的常老師淑蔚，很多同學(xué)都不愿走出教室市殷。和這些孩子們不一樣的是，我在七年前留校做了老師刹衫。和他們一樣的是醋寝，早在十三年前，我也是常老師的學(xué)生带迟。今天我專程來(lái)到這里聽常老師上課音羞，送別恩師，總結(jié)這段難忘的聽課時(shí)光仓犬。
一嗅绰、既見君子——有幸成為常老師的學(xué)生
2002年9月我上大三，剛剛從文學(xué)院分到新聞與傳播學(xué)院的我們第一次走進(jìn)常萍老師講授的古代文學(xué)課的課堂搀继。9月的下午依然驕陽(yáng)似火窘面，窗外慵懶的風(fēng)也很難吹進(jìn)十號(hào)樓擁擠的教室，常老師和今天一樣汗流浹背的開始了她活力四射的講授叽躯。
我現(xiàn)在還能清楚的記得那天下午課程結(jié)束時(shí)的場(chǎng)景财边，簡(jiǎn)直就是今天的翻版。聽課的所有同學(xué)把手掌拍的啪啪作響点骑，那是由衷的震撼和贊嘆酣难，那是發(fā)自肺腑的欣賞和欽佩谍夭。原本悶熱躁動(dòng)的下午時(shí)光變得如此之快，你還意猶未盡憨募，已經(jīng)到了該下課的時(shí)候紧索。整個(gè)課聽下來(lái)就像洗了熱水澡一樣，雖然大汗淋漓菜谣，但是通透暢快齐板，讓人大呼過癮。從此以后葛菇，我們所有人都成了常萍老師的鐵桿粉絲甘磨，常老師的課在哪里，我們就在哪里眯停，風(fēng)雨無(wú)阻济舆。不知不覺，一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝莺债。而無(wú)奈的是古代文學(xué)課在剛剛成立的新聞與傳播學(xué)院并非專業(yè)主干課滋觉，上課的老師也少，因此只得把原本在文學(xué)院需要精雕細(xì)琢上兩三年的課用一學(xué)期上完齐邦，于是椎侠，我們的古代文學(xué)課也只剩下了常老師給我們上的這最后一個(gè)學(xué)期〈肽矗可我早已經(jīng)中常老師課的毒太深我纪，上癮了。
從那時(shí)起丐吓，雖然我們的課程安排里已經(jīng)無(wú)需再上古代文學(xué)浅悉，我還是會(huì)在有空的時(shí)候去聽聽常老師的課，這個(gè)習(xí)慣一直保持到畢業(yè)留校工作券犁。一有閑暇就會(huì)再去聽一聽常老師的課术健，去重新感受一下作學(xué)生的那種單純、放松粘衬，去給自己的思想沖沖電荞估，心靈洗洗澡，每每聽完都感覺有新的啟示和收獲稚新。常老師的課是常聽常新的勘伺，她的課里不僅有優(yōu)美的詩(shī)詞佳句還有智慧的哲思禪意，不僅講文學(xué)還講人生枷莉。
二娇昙、霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下——常老師課程的魅力
這些年笤妙，我一直在思考：那就是常老師的課為什么吸引人冒掌？為什么大家都喜歡聽噪裕，都說好？我想這也是每一個(gè)站在講臺(tái)上的教師所追求的效果之一股毫。帶著這個(gè)問題膳音，我也不斷地在聽常老師的課，不停地思考著答案铃诬。
小山重疊金明滅——上課的常老師會(huì)發(fā)光
我曾經(jīng)開玩笑地說：上課時(shí)的常老師是會(huì)發(fā)光的祭陷。從第一次聽她的課到現(xiàn)在，我從來(lái)沒有見到過萎靡趣席、倦怠的常老師兵志。無(wú)論是十幾年第一次見到的常老師，還是如今即將退休的她宣肚，在所有學(xué)生們眼里想罕，常老師始終如一的在課堂上保持著旺盛的生命活力。我不知道生活中的她是什么樣的狀態(tài)霉涨，我只知道課堂里的常老師永遠(yuǎn)都是那么蓬勃向上按价，元?dú)獬渑妗?/p>
她一走進(jìn)教室，你就能感受到一種強(qiáng)大的氣場(chǎng)笙瑟。她一開口楼镐，你就會(huì)被一種魔力吸引，順著她的思路慢慢地走下去往枷，走進(jìn)古代文學(xué)瑰麗多彩的世界框产。
她的聲音抑揚(yáng)頓挫，像講故事一樣娓娓道來(lái)师溅。聲高時(shí)磅礴如飛瀑茅信，雷霆萬(wàn)鈞盾舌，驚濤拍岸墓臭，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎妖谴；聲弱時(shí)細(xì)柔如溪流潺潺窿锉，云淡風(fēng)輕，淺吟低唱膝舅。身處其中嗡载，你會(huì)感到時(shí)而松濤陣陣，層層疊疊仍稀，時(shí)而雨打芭蕉洼滚，聲聲如泣。不論是由遠(yuǎn)及近梳理歷史脈絡(luò)還是由近至遠(yuǎn)的對(duì)比分析技潘，抑或是由表及里遥巴、由淺入深的探幽析微千康，都恰到好處地配合著她所講述的內(nèi)容。
從文學(xué)到人生铲掐，從人生到宇宙天地拾弃，從宇宙天地到心靈，從心靈到現(xiàn)實(shí)摆霉。有時(shí)如杜甫般沉郁頓挫豪椿，千回百折；更多的時(shí)候像李白般狂放携栋，噴薄而出搭盾、一瀉千里，讓人暢快淋漓婉支。不同風(fēng)格的作家作品在讓她精妙的敘述中云蒸霞蔚增蹭、氣象萬(wàn)千。
她用自己忘我的投入點(diǎn)燃著每一個(gè)學(xué)生的激情磅摹，激活你的內(nèi)存滋迈，讓你沉浸在她帶給你的文學(xué)世界里，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)户誓，浮想聯(lián)翩饼灿。
我認(rèn)為人生的一大樂事便是思想的暢游，那種思緒無(wú)拘無(wú)束的自在狀態(tài)讓人流連忘返帝美。在常老師的課上最享受的一件事便是會(huì)常常不由自主地的陷入神游碍彭。常老師說過，她的課就是幫助大家打破課堂上這有限的時(shí)間和空間界限悼潭，實(shí)現(xiàn)大家思想上的肆意馳騁庇忌，漫無(wú)邊界。
在常老師的課上舰褪，你可以讓思緒飄到停著雎鳩的沙洲皆疹，飄到青海長(zhǎng)云暗雪山的邊關(guān)，飄到長(zhǎng)河落日?qǐng)A的大漠占拍，飄到木末芙蓉花紛紛開且落的幽谷略就，飄向中國(guó)文字最精美的地方。
她的課如曲晃酒，千回百轉(zhuǎn)表牢，跌宕起伏，余音繞梁贝次，回味悠遠(yuǎn)崔兴。我常常感嘆，課上至此，此生可以無(wú)憾矣敲茄。
為人性僻耽佳句螺戳，語(yǔ)不驚人死不休——課程內(nèi)容爛熟于心
常老師應(yīng)該是無(wú)憾的。她認(rèn)真仔細(xì)的安排所授內(nèi)容的順序折汞，注意講述的層次分明倔幼，條塊清晰，詳略得當(dāng)爽待。重點(diǎn)的內(nèi)容她反復(fù)的講损同，分好幾節(jié)課還意猶未盡，有些不甚重要的地方她則一筆帶過鸟款，不多做片刻停留膏燃。
我能想象為了備好課，常老師一定認(rèn)真的閱讀了所有相關(guān)的書籍何什，資料组哩。為了講好楚辭，她翻閱了《楚辭》的所有版本和集注处渣。為了充分的占有史料伶贰，常老師不知道熬過多少個(gè)不眠的夜晚」拚唬“尋章摘句老雕蟲黍衙，曉月當(dāng)簾掛玉弓≤埽”琅翻，“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須柑贞》阶担”這也許就是她真實(shí)的寫照，也是她對(duì)課程質(zhì)量精益求精的自我要求钧嘶。
在課堂上棠众，她旁征博引，縱古論今康辑，各種知識(shí)為其所用摄欲。從她的課堂講述可以看出，她的備課是極其認(rèn)真的疮薇，她早就對(duì)所講述的內(nèi)容倒背如流，爛熟于心我注，因此按咒，她雖然帶教案但幾乎沒有見她在課堂上看過。課程內(nèi)容就像是她自己的孩子，熟悉的不能再熟悉励七，那些繁復(fù)的年代智袭、作者、版本掠抬、注釋在她口中就像是剛剛發(fā)生的眼前事吼野，信手拈來(lái)，融會(huì)貫通两波。不論是“月出驚山鳥瞳步，時(shí)鳴春澗中⊙埽”的幽靜单起，還是“空山不見人，但聞人語(yǔ)響劣坊∴值梗”的空靈；不論是“行到水窮處,坐看云起時(shí)局冰〔饽ⅲ”的灑脫，還是“倚杖柴門外康二，臨風(fēng)聽暮蟬帮寻。”的閑適赠摇；不論是“渡頭余落日固逗，墟里上孤煙∨褐模”的超然烫罩，還是“雨中山果落，燈下草蟲鳴”的澄澈洽故，這些她在課堂上隨口而出贝攒、不止一次引來(lái)表達(dá)心境和態(tài)度的詩(shī)句可以看出她對(duì)王維的偏愛。這種“興來(lái)每獨(dú)往时甚，勝事空自知隘弊。”荒适，“獨(dú)坐幽篁里梨熙，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”的詩(shī)意生活也一定是常老師內(nèi)心所認(rèn)同和向往的。
浮名寄纓佩刀诬，空性無(wú)羈鞅——把講述內(nèi)容內(nèi)化于心咽扇，外化于行
拒絕百家講壇，不愿接受采訪，沒有高級(jí)職稱质欲，這些坊間的說法似乎成了常老師的標(biāo)簽树埠。只會(huì)講課，不會(huì)科研不能算優(yōu)秀的教師也不時(shí)被拿來(lái)成為證明她科研能力不足的論據(jù)嘶伟。然而怎憋，不論是面對(duì)贊譽(yù)也好還是面對(duì)質(zhì)疑責(zé)難也罷，敏感多心的常老師即使內(nèi)心再波濤澎拜也只是選擇淡然一笑九昧，任由評(píng)說绊袋。其實(shí)，每個(gè)聽過常老師課的人心里面都會(huì)有桿秤耽装。作為學(xué)生愤炸，我從常老師的課里學(xué)到了知識(shí)，獲得了啟迪掉奄，深化了思考规个，提高了修養(yǎng)，得到了愉悅的聽課體驗(yàn)和享受姓建。我想這也應(yīng)該是一個(gè)老師能給學(xué)生的極致了吧诞仓。而把課上好，上得讓學(xué)生樂于接受這件看起來(lái)簡(jiǎn)單的事反而是現(xiàn)在很多只顧著發(fā)文章評(píng)職稱的高校教師最不重視的事速兔。我并不是割裂教學(xué)和科研之間相輔相成的共生關(guān)系墅拭，也不愿偏廢兩者當(dāng)中的任何一方，我想說的是涣狗，對(duì)于科研谍婉，常老師不是不能也。她的課之所以能受到大家如此的喜歡這本身就是因?yàn)樗谧约旱慕虒W(xué)當(dāng)中融入了不少先進(jìn)的教學(xué)方法和理念镀钓，采用了很多合理有效的教學(xué)手段穗熬，這難道不是教學(xué)中的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容丁溅、模式唤蔗、方法手段的進(jìn)行的科研嗎？所以窟赏，我理解的常老師非不能也妓柜，而是暫時(shí)不愿意為也，在結(jié)束最后一節(jié)課時(shí)她已經(jīng)明確的表示自己在退休之后會(huì)寫書涯穷，寫文章棍掐，這是真正意義上的書寫，而不是為了在現(xiàn)有體制之下評(píng)職稱的被迫選擇求豫。有多少人贊賞塌衰、欽佩常老師這種超然中顯示著倔強(qiáng)的人生態(tài)度卻沒有勇氣和她一樣做出同樣的選擇诉稍，但常老師一直堅(jiān)守著蝠嘉。
“浮名寄纓佩最疆，空性無(wú)羈鞅≡楦妫”拒絕世俗牽絆努酸，樂活自在人生，在屬于自己的精神家園中獨(dú)守一份寧?kù)o杜恰，詩(shī)意的生活获诈。常老師用自己的人生體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)不斷深刻地詮釋著王維、陶淵明詩(shī)詞中的含義和境界同時(shí)也用自己的實(shí)際行動(dòng)再次實(shí)踐著詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的人生態(tài)度心褐。這是她自己寧?kù)o的選擇舔涎。
這種選擇不是如柳永般“忍把浮名，換了淺斟低唱”的無(wú)奈加桀驁逗爹，不是如李白般“我本楚狂人亡嫌，鳳歌笑孔丘”的憤世嫉俗，更不是如屈原般“世人獨(dú)醉我獨(dú)醒”掘而，不與濁世同流合污的精神潔癖挟冠，而是恬靜、自然與世無(wú)爭(zhēng)的人生智慧袍睡。她不是消極的躲避不作為知染，而是如王維般寧心靜性地關(guān)注著生活的種種變化，靜待花開斑胜，淡看云卷云舒控淡。就像山中一株寂寞的芙蓉花，孤獨(dú)倔強(qiáng)止潘，即使盛開掺炭，也不是為了他人的欣賞。她的內(nèi)心更像是一方萍池覆山，深沉寬廣竹伸，敏感豐富，靡靡綠萍合簇宽，垂楊掃復(fù)開勋篓。輕舟掠過，波瀾不驚魏割。
失意的時(shí)候她會(huì)對(duì)你說：回首向來(lái)蕭瑟處譬嚣，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴钞它。
彷徨的時(shí)候她會(huì)說：莫愁前路無(wú)知己拜银，天下誰(shuí)人不識(shí)君殊鞭。
困厄的時(shí)候她會(huì)說：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)尼桶。
無(wú)助的時(shí)候告訴你：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)操灿，直掛云帆濟(jì)滄海。
得意的時(shí)候她會(huì)說：人生得意須盡歡泵督，莫使金樽空對(duì)月趾盐。
她早已經(jīng)把古典文學(xué)中的情感和智慧化為自己的人生體驗(yàn)，并且指導(dǎo)著自己的人生選擇小腊。她是這樣理解的救鲤，也是這樣對(duì)學(xué)生講的，更是這樣做的秩冈。
三本缠、此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然入问〉で拢——祝福常老師
我一直在想常老師會(huì)用什么方式來(lái)結(jié)束她的教學(xué)生涯。我甚至想過如果是我像她一樣到了該說再見的時(shí)候到底會(huì)怎么來(lái)告別队他。我知道常老師一定會(huì)選擇詩(shī)卷仑，她講授了半輩子的內(nèi)容，她最熟悉最有感觸的內(nèi)容麸折，最優(yōu)美最凝練的表達(dá)锡凝。在結(jié)束的時(shí)候，常老師從千百首詩(shī)中挑選了晚唐詩(shī)人李商隱的《錦瑟》垢啼。
錦瑟無(wú)端五十弦窜锯，一弦一柱思華年。
莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶芭析，望帝春心托杜鵑锚扎。
滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙馁启。
此情可待成追憶驾孔？只是當(dāng)時(shí)已惘然。
我不知道通透如常老師者還會(huì)不會(huì)惘然惯疙，只知道我當(dāng)時(shí)已經(jīng)惘然翠勉，臺(tái)下就坐的學(xué)生們也惘然了。以至于大家愣了一下才反應(yīng)過來(lái)了課真的已經(jīng)結(jié)束了霉颠。常老師已經(jīng)和大家說了再見对碌。
三尺講臺(tái)就是所有教師的舞臺(tái)，我覺得常老師肯定也不舍蒿偎，不舍她投入了半生心血和汗水的古代文學(xué)課朽们，不舍這熟悉的教室和學(xué)生怀读，不舍學(xué)生對(duì)她肯定的掌聲和期許的目光。但是她知道自己該離開了骑脱，知道自己該放下了菜枷，她也懂得該如何放下。她知道這是她的謝幕演出惜姐，她一如既往的激情澎湃犁跪，轉(zhuǎn)身時(shí)一如既往的從容瀟灑椿息。
天下沒有不散的筵席歹袁。我亦無(wú)詩(shī)送歸棹，但從心底祝平安吧寝优。其實(shí)条舔，祝福才是最好的告別，最好的紀(jì)念只能是回憶乏矾。
輕輕地孟抗，常老師走了。但她在學(xué)生們心中已經(jīng)留下了云蒸霞蔚钻心，留下了煙波浩渺凄硼，留下了先秦的質(zhì)樸，留下了魏晉的風(fēng)骨捷沸，留下了盛唐的氣象摊沉，留下了晚唐的意境。她揮一揮衣袖痒给，不帶走一片云彩说墨。
