愛因斯坦有句名言：“愛好是最好的老師”往扔，而家長要做的，便是協(xié)助孩子找到這位老師熊户。但現(xiàn)實情況往往是萍膛，由于孩子年紀(jì)小，自己表達(dá)不清自己的喜好和興趣嚷堡，加上家長常常因缺乏對孩子的了解蝗罗，無法確認(rèn)孩子的愛好和優(yōu)勢天賦，僅憑著大人主觀的臆測和好惡來確認(rèn)孩子的特長蝌戒，送孩子學(xué)鋼琴串塑、練舞蹈，練書法學(xué)繪畫等等北苟，但是家長的主觀判斷并不代表是孩子的天賦興趣更甚至是孩子所抵觸厭惡的桩匪，這也就是為什么很多孩子沒有一個快樂的童年，補(bǔ)習(xí)班安排的滿滿當(dāng)當(dāng)友鼻，看似學(xué)的很多但其實孩子既不開心傻昙，學(xué)的也不是很好。結(jié)果往往事與愿違彩扔，甚至?xí)?dǎo)致家長和孩子間發(fā)生各種的對立和沖突妆档。
孩子興趣班的選擇問題，首要條件是尊重孩子的興趣虫碉，更要結(jié)合孩子的優(yōu)勢天賦作出客觀判斷过吻，才能讓孩子的學(xué)習(xí)持久下去，并在將來成為孩子的一個拿得出手的特長蔗衡，對其學(xué)業(yè)纤虽、工作、生活都有深遠(yuǎn)的影響绞惦。經(jīng)過科學(xué)的方法來測評評估孩子的優(yōu)勢天賦逼纸，才能精確獲取孩子的優(yōu)勢、性格特質(zhì)济蝉、相對弱勢等等相關(guān)的客觀數(shù)據(jù)報告杰刽，在孩子成長、學(xué)習(xí)的道路上打下堅實的基礎(chǔ)王滤。
家長們可能會有這種思想贺嫂，兒童的興趣是存在偶然性的，或是間歇性的雁乡〉谠看見其他小朋友都在畫畫，就說自己也想學(xué)踱稍，可過段時間就又不喜歡了曲饱。其實這很正常悠抹，孩子對“喜歡”和“愛好”的分別與大人不同，因為孩子沒有自主認(rèn)識扩淀，當(dāng)孩子說“我喜歡”“我想要”這類話的時候楔敌，意思可能是“我現(xiàn)在喜歡”或是“其他小朋友都有，所以我也想要”驻谆，但是這些潛在意思孩子是不會表達(dá)出來的卵凑。
這就需要家長準(zhǔn)確了解孩子真實的興趣愛好與優(yōu)勢天賦，興趣愛好不等于好奇心胜臊。因為孩子的好奇心是一時的勺卢，隨性的，是沒有堅持性的区端，如果把好奇心當(dāng)成愛好就錯了，這會造成家長和孩子在時間澳腹、精力上的浪費(fèi)织盼，而錯把好奇心當(dāng)成愛好點，又會錯過孩子最優(yōu)的學(xué)習(xí)成長時機(jī)酱塔。
那么如何科學(xué)地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢天賦呢沥邻？要知道幼兒期是發(fā)育發(fā)展智力的重要時期，然而很多父母害怕早期教育會過早干預(yù)羊娃，反而影響孩子的健康成長唐全，其實這部分家長大可不必?fù)?dān)心。因為早期教育中豐富的活動和教育方式蕊玷，不僅不會阻礙孩子大腦的發(fā)育生長邮利，還會刺激加速智力發(fā)展的速度。并且在孩子小時候進(jìn)行天賦優(yōu)勢發(fā)掘及系統(tǒng)培養(yǎng)會有事半功倍的效果垃帅。
早在兩千多年前延届，孔子就曾提出過“對癥下藥”的觀點。但大多數(shù)情況下由于對兒童天賦贸诚、智商方庭、特質(zhì)、心理等等缺乏客觀實在及顯性地判斷了解酱固，導(dǎo)致無法對孩子進(jìn)行有用引導(dǎo)和管控械念，老師與學(xué)生之間也無法進(jìn)行有效交流，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的學(xué)校學(xué)習(xí)普遍存在盲目教运悲、盲目學(xué)龄减、盲目管的情況。長此以往班眯，肯定會使孩子心生倦怠欺殿，久而久之就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心情寄纵，乃至逃學(xué)。
正所謂脖苏，逆著天賦的塑造程拭，便是摧殘和沖擊。適應(yīng)天賦的塑造棍潘，才是鍛造和淬煉恃鞋，讓孩子在走向成功的路上贏得快樂和自由。
