對(duì)耳朵人藝術(shù)略有了解的人應(yīng)該都會(huì)有一個(gè)深刻的印象孽查，那就是這家機(jī)構(gòu)提倡每個(gè)孩子自由畫畫饥悴。耳朵人認(rèn)為藝術(shù)是人類心靈和精神的呈現(xiàn)，兒童自由地畫畫就是對(duì)自己內(nèi)心情感的表達(dá)與宣泄盲再。
在長(zhǎng)期傳統(tǒng)思想的影響下西设，很多人都會(huì)認(rèn)為讓孩子學(xué)習(xí)畫畫，那就要學(xué)習(xí)如何畫答朋，怎么畫，學(xué)技巧學(xué)技法梦碗。讓孩子自己畫畫禽绪，孩子什么都不懂，什么都不知道洪规，那能起什么作用印屁。其實(shí)在這兒，很多家長(zhǎng)進(jìn)入了一個(gè)固有思維的誤區(qū)斩例，認(rèn)為畫畫就是一門技術(shù)雄人，讓孩子畫畫就是掌握一門技術(shù)。而忘記了念赶，對(duì)于孩子來說础钠，畫畫還是開啟兒童內(nèi)心精神世界的通道之一，它無法量化無法觀測(cè)叉谜，長(zhǎng)期以來被社會(huì)旗吁、家長(zhǎng)所忽視。
下面我們就用一個(gè)案例來簡(jiǎn)單說說這個(gè)問題停局，下面這位名孫浩銘的小朋友阵漏，今年8歲驻民，已經(jīng)在耳朵人學(xué)習(xí)了三年半的時(shí)間，也是最近參與田老師直播課程中的學(xué)員之一履怯。
網(wǎng)友小鹿在問：‘這里的孩子都是一直自由創(chuàng)作？那老師如何引導(dǎo)技法呢裆泳？’
耳朵人田老師：“孩子在自由創(chuàng)作中肯定有技法叹洲，但是這個(gè)技法是他自己在畫畫過程中形成自己的風(fēng)格。我們的老師只是根據(jù)他畫畫的過程起一個(gè)引導(dǎo)的作用工禾。比如孫浩銘就是自己在自由創(chuàng)作的過程中运提，自己嘗試用馬克筆畫的城市崩塌的碎片，并且使用了短線的畫法表現(xiàn)的城市崩塌的瞬間闻葵∶癖茫”
田老師：“他用馬克筆畫出一幅長(zhǎng)達(dá)1米多巨幅作品。這里槽畔，我要告訴大家栈妆，當(dāng)孩子擁有自由創(chuàng)作的能力，技法已在其次了厢钧。只用記號(hào)筆可以畫出城市毀滅的一瞬間鳞尔。你為什么想畫這樣一幅作品？”
孫浩銘：“我喜歡早直！”
田老師：“所以孩子畫畫非常簡(jiǎn)單寥假，他就是喜歡畫某樣?xùn)|西，沒有理由霞扬。小孩子講不出大道理糕韧。藝術(shù)在某種意義是藝術(shù)家一種自發(fā)的自覺的藝術(shù)創(chuàng)作的行為。這是藝術(shù)家內(nèi)心深處的東西喻圃，而不是外力強(qiáng)加的萤彩。”
孫浩銘就是這樣的小藝術(shù)家，他的創(chuàng)作不是外力逼迫的级及，不是家長(zhǎng)乒疏、不是老師要求他畫的，他就是在自由表達(dá)饮焦，自由生長(zhǎng)怕吴。
孫浩銘的部分作品
當(dāng)然，耳朵人鼓勵(lì)每個(gè)孩子自由創(chuàng)作县踢，但在自由創(chuàng)作中转绷，會(huì)給予孩子引導(dǎo)性的技法引入與幫助。
用耳朵人學(xué)員葉子瑞畫畫給大家舉個(gè)例子硼啤。我們的老師會(huì)根據(jù)他當(dāng)時(shí)的畫面效果议经，比如這里是他畫的一個(gè)物體邊緣。
接下來我們的老師就會(huì)教他如何在輪廓邊緣做出深淺變化、深淺過度的效果煞肾。葉子瑞自己開始畫是單線條咧织，我們示范以上的方法以后他就能自己畫出這種效果。
在兒童的藝術(shù)教育中籍救，技法應(yīng)該是其次的习绢，更為重要的是讓孩子保持豐富的想象力，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的思維蝙昙、養(yǎng)成具有創(chuàng)造力的能力闪萄。這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，是長(zhǎng)久的耕耘奇颠，這也是很多小孩在耳朵人需要兩三年才能出現(xiàn)明顯的效果的重要原因之一败去。
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