《改變肮雨，從寫作開始》 ，這本書我買了很久箱玷，記得那是上學期聽劉祥老師的講座時就買了，但始終沒有讀陌宿。我知道寫作是檢驗梳理我們的思想的好方法锡足，可是我始終覺得自己堅持不下來。
今天壳坪，我終于決定讀它舶得，因為暑假我沒什么事情可做，還有最近投稿石沉大海爽蝴，我找不到原因沐批，沒有編輯告訴我為什么不行。
書中前言中說朱永新先生曾經(jīng)成立朱永新成功保險公司蝎亚。投保條件是“每日三省自身九孩，寫千字文一篇。一天所見发框、所聞躺彬、所讀、所想，無不可入文宪拥。十年后仿野，持三千六百五十篇千字文來本公司。理賠辦法：如投保方自感10年后未能躋身成功者之列她君，本公司以一賠百脚作。既現(xiàn)投萬元者可成為百萬富翁，本公司只求客戶成功缔刹，不以盈利為目的……”劉祥老師是在2004年夏季讀到這份開業(yè)啟示的球涛，于是他就堅持下來，14年寫了估計500萬字桨螺。十四年前未曾發(fā)表過直言片語宾符。14年后自己的文章整理成900多篇，發(fā)表在各類教育教學報刊上灭翔，而且還出版了10部教育專著魏烫。
一個成功的案例告訴我，想在教育上成功肝箱，需要寫作哄褒。只有堅持下來，才可能成功煌张。
讀到這兒呐赡，我想起自己最近向各個雜志社投稿，都是石沉大海骏融，有4封回信链嘀，只是告訴我未被錄用。我寫的是事實档玻，是個人的經(jīng)歷的教學中的事件怀泊，但是為什么不能夠留用了，我迷惑误趴。
讀第1講教育寫作的誤區(qū)霹琼。
確實如作者所講，我寫作的目的本著是我手寫我心的寫作意識來進行的凉当。寫作誤區(qū)一講“盲目跟風人云亦云”枣申。我覺得自己沒有犯這個毛病，因為我寫的是自己的思考看杭，至于跟風忠藤，自己都沒有看論文不知道風向，自然不知道跟風泊窘。不跟風熄驼，那有可能就是我的視野逼仄觀點陳舊啦像寒。講到這一點，我認同此觀點瓜贾。我的文字只是自己教學中的困惑诺祸，有些真的是很久以前別人已經(jīng)研究過的，比如朗讀祭芦、磨課筷笨，這些都是別人多年前多篇文章發(fā)表的，他們有成熟的經(jīng)驗龟劲，但是我沒成功胃夏，也沒有成熟的經(jīng)驗，我有的是困惑昌跌，我想表達自己所思仰禀，可能我的文字中沒能展現(xiàn)出來獨特之處吧，或者沒有闡述清楚蚕愤。
至于“敘述錯雜答恶，缺乏條理”，這一點我特別的認同萍诱。我本人敘述的時候經(jīng)常加以議論悬嗓，總擔心別人看不懂、聽不明白裕坊，這種夾敘夾議讓我的教育敘事變得別人不想再看包竹。再有我真的都是在自我的小圈子里，從自己的角度去想去寫籍凝，沒有從教師周瞎、學生、他人饵蒂、當下需求堰氓、未來需要等不同視角，綜合考量苹享，這也真的像蘇軾說的“只緣身在此山中”，沒有換位思考浴麻，也就是我的文章不被選用的原因吧得问。
至于標題寫的大，內(nèi)容空乏软免，正是我的教學敘事存在的問題宫纬。記得前幾天看的教學論文，他們通過具體數(shù)據(jù)膏萧、詳實的案例來說出自己的觀察漓骚，進行分析蝌衔、概括、總結(jié)蝌蹂、提煉噩斟。我沒有這么做，是因為自己觀察不夠細致孤个，沒有認真的思考剃允，也沒有理論的支撐。
最后一條說“樂于表達齐鲤，懶于修改”斥废，我就是這樣的，很迅速寫完事例给郊，不再看內(nèi)容牡肉，不愿意過幾天再拿出來修改，因為過幾天我再看還是要修改淆九，總覺得改不完统锤，干脆不改了。
（我的天吶吩屹，這樣輕輕松松就寫了1000多字呀）
